Одноклассники знакомства фотострана: Фотострана мобильная версия войти через одноклассники. Приложение Fotostrana

Содержание

Фотострана мобильная версия войти через одноклассники. Социально развлекательная сеть фотострана

Социальные сети плотно вошли в нашу жизнь, вряд ли сейчас встретишь человека, который бы не имел аккаунта хотя бы в одной из них. Однако ресурс ресурсу рознь, и не всегда пользователь получает именно то, на что рассчитывал. Какой социальной сети отдать предпочтение, каждый решает сам в зависимости от того, что ему хочется найти. Если ваша цель-это развлечения, новые знакомства, игры и виртуальное общение — вам идеально подойдет «Фотострана».

Интересное о Фотостране:

Обзор социально развлекательной сети

Фотострана — социальная сеть, которая создана для знакомств, встреч, игр и развлечений. Ресурс будет интересен тем людям, которым нравится развлекаться и играть в виртуальной реальности, но в то же время они всегда открыты для новых контактов и реальных знакомств.

Яркий дизайн, простота регистрации и удобство использования способствуют тому, что к «Фотостране» присоединяется все больше людей. Плюс сети в том, что вы сможете заполнить анкету с указанием своих целей на знакомство и в дальнейшем общаться с теми пользователями, которые их разделяют.

Но этим возможности «Фотостраны» не исчерпываются. Здесь вам предложат большое количество различных конкурсов, причем можно как самому стать участником, так и голосовать за других. Существует и огромный выбор онлайн-игр, и интересный контент в Ленте новостей. Пользователям «Фотостраны» начисляются баллы за посещения и активность в соцсети. Также они могут получать призы и зарабатывать виртуальные деньги «фотомани», которые потом можно использовать в играх.

«Фотострана» охватывает все города России, а также Украину и ближнее зарубежье, так что недостатка в знакомствах здесь точно не будет. Регистрация и доступ к развлечениям — бесплатные, а постоянные обновления игр, подарков и сюрпризов никогда не позволят вам скучать.

Фотострана — сайт знакомств

Если вы пришли на «Фотострану» в первую очередь для знакомства с новыми людьми, то вам будет интересен уникальный сервис «Встречи». Его цель-помочь участникам установить как можно больше контактов с понравившимися людьми. Поначалу это происходит в игровой форме, но шуточное общение вполне может перерасти в реальное!

Сервис предлагает вам фото людей, а вы выбираете, с кем из них хотели бы встретиться. Вам приходит оповещение, сколько человек готовы к встрече с вами. Правда, чтобы увидеть их страницы, нужно активировать VIP-статус. Это платно, но цена невысока, а возможности для знакомств значительно расширяются. Так, обладатель этого статуса может видеть, кто хочет с ним встретиться, может заходит на страницы других пользователей в режиме невидимки, имеет скидки на голосование и поднятие своей анкеты и другие бонусы. VIP-статус может быть обычный, серебряный и золотой. Разумеется, что чем дороже опция, тем шире ее использование. Так, обладатель золотого VIP получает средства на свой счет, личного консультанта и другие уникальные возможности.

Регистрация на сайте

Зарегистрироваться на Фотостране не сложно. В соц сеть можно зайти через уже имеющийся аккаунт на Mail.ru, «ВКонтакте», «Фейсбуке», «Одноклассники», «Яндекс», «Google+». В таком случае приложение запросит разрешения на доступ к вашим данным: логину, адресу, дате рождения, статусу, фотографиям. Вам не придется снова заполнять анкету-все сведения о вас появятся в вашем профиле автоматически. При этом «Фотострана» обязуется не отправлять никаких уведомлений вам или от вашего имени, если вы не дадите на это разрешения.

Если по какой-то причине вам неудобно заходить из другой соцсети, для регистрации можно заполнить анкету на «Фотостране». Перейдите на официальный сайт фотостраны и затем вам нужно будет указать свое имя, пол, дату рождения и адрес электронной почты. Далее нажмите кнопку «Подтвердить почту», и вам придет письмо с завершением регистрации.

Вы получите автоматически сгенерированный пароль, который, впрочем, можно изменить на удобный вам.

Теперь приложение попросит вас поставить вашу фотографию на аватарку. Ее можно загрузить с компьютера или из другой социальной сети. Это фото будет отображаться при вашей активности в сети, участвовать в многочисленных конкурсах, отображаться в результатах поиска других пользователей. По статистике, люди с реальными фото получают в 2 раза больше сообщений, поэтому есть смысл выбрать наиболее удачное изображение, на котором хорошо видно ваше лицо. Ставить фотографии других людей, посторонние картинки или снимки, на которых не видно лица, конечно, можно. Но с таким аватаром вряд ли вас будут воспринимать всерьез, а значит, на реальные знакомства не стоит рассчитывать. Если вы загрузили неудачную или нарушающую правила сайта фотографию, вам об этом сообщат модераторы, и вы сможете поменять изображение.

После регистрации у вас появляется множество возможностей. Вы начнете знакомиться и общаться с другими пользователями, вам начислятся бонусные баллы за регистрацию и выполнение заданий в статусе, вы сможете добавлять записи в Ленту новостей. Кроме этого, можно общаться еще и в чате и на форуме: здесь пользователи, как правило, высказывают свое мнение о сервисе.

В каталоге приложений вы сможете выбрать из огромного количества игр ту, которая по вкусу, и начать в нее играть. Особенно популярна серия «Питомцы»: пользователь выбирает себе виртуальное животное и начинает о нем заботиться: кормить, выгуливать и так далее.

Мобильная версия

В наше время все больше людей заходят в интернет с мобильных устройств. Конечно, это касается и сайтов знакомств. Именно поэтому «Фотострана» предлагает своим пользователям и мобильную версию сайта.

Кроме того, есть возможность скачать и установить мобильное приложение. Помимо обычных функций, такое использование сервиса позволяет узнать, кто из пользователей «Фотостраны» находится рядом с вами, не пропустить новые события в вашем профиле. В мобильной версии вы также видите предложения, сообщения, ленту новостей и другую информацию. Вы можете пользоваться полюбившимися приложениями, задавать вопросы администрации, общаться в общем чате. Поэтому можно сказать, что нет принципиальной разницы, как заходить на сайт-с ПК или с мобильного устройства. Все зависит от удобства конкретного пользователя.

Выберите и установите мобильное приложении, которое подойдёт для вашего устройства:

  • Фотострана для Android.
  • Фотострана для iOS (iPhone).

Вход на мою страницу

После регистрации зайти на «Фотострану» просто: вводите логин и пароль и оказываетесь на своей странице. На верхней панели вы можете увидеть оповещения о новых событиях, которые произошли за время вашего отсутствия: ваши новости, новости сайта, заявки в друзья, личные сообщения. Основную часть страницы занимают фотографии пользователей. Вы можете заходить на страницы понравившихся вам людей, ставить им оценки, писать сообщения.

Слева расположена панель интересных вам приложений, событий, страниц и людей. Вы можете переходить на них одним кликом. В правом верхнем углу — ссылка на ваш профиль. Там вы можете редактироваться информацию о себе, менять настройки уведомлений и оповещений, управлять своими финансами.

Итак, «Фотострана» — популярная сеть для знакомств и развлечений. На ней зарегистрированы более 40 миллионов человек, а количество ежедневных посетителей достигает 1 миллиона! Благодаря уникальным сервисам, интересным приложениям и удобной навигации «Фотострана» является отличным способом найти друзей и любимых, узнать что-то новое и просто весело провести время.

Частые вопросы и ответы

Выполнить вход на свою страницу, в социальной сети «Фотострана» можно с помощью официального сайта fotostrana.ru . Для того чтобы попасть на свой профиль, необходимо пройти не сложную регистрацию, заполнить информацию о себе и установить аватарку.

Вход на мою страницу в Фотострану

Пара несложных действий, и вы окунетесь с головой в увлекательные, интересный и немного сказочный мир, название которому «Фотострана». Здесь есть не только живое общение, знакомства и развлечения в приложениях но и возможность создать себе нового, милого и красивого питомца!

Перейдя на официальный сайт, на главной странице будет форма для входа со специальными полями в которые необходимо будет ввести свой логин (Email или номер мобильного телефона) и пароль. Эти данные вы указывали при регистрации своей страницы.

После того как все действия были выполнены и регистрационные данные введены, для входа на профиль нажмите кнопку «Войти на сайт». Если все было сделано правильно, откроется «Моя страница».

Возможности которые открываются после входа на мою страницу

После входа на свою страницу, вы получите доступ к неограниченным возможностям для приятного времяпровождения и новым знакомствам.

На Фотостране вас ждут приложения которые были созданы специально для подбора новых, интересных друзей. Помимо этого, есть множество увлекательных и абсолютно безопасных приложений которые помогут отвлечься и на время забыть о своих заботах и проблемах в повседневной жизни.

Моя страница на Фотостране полностью адаптированна под размещение, просмотр, управление и редактирование фотографий. Такого расширенного функционала вы нигде не найдете.

Более 1 000 000 человек заходят на свои страницы ежедневно, и более 40 000 000 зарегистрированных аккаунтов. Более 300 000 человек ежедневно заводит новые знакомства или помогает своему питомцу найти вторую половинку.

Конкурсы и призы

На сайте fotostrana.ru постоянно проводятся конкурсы где разработчики разыгрывают среди участников платный функционал (внутреннюю валюту ФМ и VIP-аккаунты).

В конкурсе «Лицо с обложки» может принять участие любой пользователь старше 16 лет и загрузивший фотографию на сайт. Конкурс «Идеальная пара» — это прекрасная возможность рассказать о себе и своей любимой половинке всем участникам соц сети. Также есть «Праздник детства» где участие принимают только фото детей до 14 лет.

Также проводят конкурсы на основе существующих праздников.

Победители всегда награждаются лайками, находят больше друзей и расширяют функционал своего профиля.

Посещайте множество интересных, созданных специально для общения приложений которые подберут тех людей, которые будут вам интересны. Регистрируйтесь, создавайте мою страницу и наслаждайтесь каждой минутой проведенной в социальной сети «Фотострана»!!! А если у вас остались еще вопросы — задавайте их здесь в комментариях и мы обязательно ответим на них!

GD Star Rating
a WordPress rating system

Моя страница на Фотострана , 3.4 out of 5 based on 5 ratings

Цель этого ресурса – не общение со старыми знакомыми, а заведение новых друзей. При этом зайти на фотострану без регистрации можно, но при этом человеку предоставлена только функция выбора собеседника по возрасту, полу и городу. Остальные опции доступны только обладателям vip-аккаунта – эта услуга платная.

Чтобы найти людей на ресурсе фотострана без регистрации, просто зайдите на официальный сайт. Когда юзер нажмет на верхней панели «знакомства», он увидит страничку с фотографиями и полосу для выбора параметров поиска.

Выбрав возраст, пол и город, кликните «отыскать». В результате появится список людей согласно заданному запросу. При желании можно указать, например, знак зодиака, цель знакомства или другие интересующие данные – результаты обновятся с учетом пожеланий пользователя.

Важно! Еще один вариант – найти человека по фамилии или имени. Для этого перейдите по ссылке fotostrana.ru/imya – в результате можно увидеть список мужских и женских фамилий.

Выберите нужную опцию и нажмите на нее. Далее, появятся фамилии в алфавитном порядке. Чтобы перейти дальше, нажмите «вперед ». Чтобы перейти к последним фамилиям в списке нажмите «последняя », а для перехода к первым – кликните «первая ».

Возможности работы с анкетой бесплатны. Однако только зарегистрированным пользователям доступна услуга поднятия анкеты в поисковике – чем выше она находится, чем больше людей ее увидят. Значит, будет больше шансов на виртуальное знакомство.

Фотострана Знакомства — это бесплатное приложение, которое поможет вам найти новых интересных знакомых и общаться с ними в удобном чате.

С помощью приложения Фотострана Знакомства вы сможете быстро выполнить поиск людей по интересам, знакомиться с ними в один клик, быстро просматривать фотографии других людей и делиться с ними своими фото, обмениваться сообщениями, получать уведомления об ответах и взаимных симпатиях.

Общение – необходимая составляющая полноценной жизни, но не у каждого получается с легкостью заводить новые знакомства. Зато с интересным проектом Фотострана весь мир окажется, как на ладони, а знакомство, поиск второй половинки или просто интересного собеседника сведется к простому лайку к фотографии, который может стать началом длительных отношений и, возможно, соданию семьи. Популярная соц сеть «Фотострана-знакомства» ежегодно развивается, поэтому сегодня можно установить удобное приложение на телефон с поддержкой Андроид и общаться с интересными людьми.

Принцип общения на Фотостране.

Фотострана – это известный бесплатный сайт знакомств, который основан на обмене фотографиями, чтобы каждый участник проекта мог построить визуальный образ своего собеседника. Чтобы привлечь к себе внимание пользователей, достаточно загрузить свое фото, которое будут оценивать и комментировать владельцы приложения. Если человек понравится, можно написать ему личное сообщение или пригласить на свидание. Кроме того, у пользователей есть дополнительные функции, способствующие активному и плодотворному общению:

  • возможность делать приятные виртуальные сюрпризы;
  • участие в автоматическом подборе партнеров по параметрам;
  • большой набор стикеров и смайлов для полного отражения эмоций на расстоянии;
  • обмен снимками непосредственно с участником переписки.

С приложением всегда можно оставаться на связи и принимать участие в беседах или искать нового собеседника даже вне дома. Теперь количество друзей может значительно вырасти, при этом чем больше фотографий будет добавлено, тем больше людей проявит к ним интерес.

Приложение Фотострана – это не обычная социальная сеть, где каждый стремится проявить себя; это полноценный сайт знакомств, позволяющий найти родственную душу, взглянув в глаза будущему собеседнику. Для любого пользователя важно иметь представление, с кем вступать в переписку, и фотография поможет в этом.

Еще одним плюсом является то, что для большинства сложно начать общение, ведь всегда возникает вопрос, с чего начать. Комплимент к фотографии – простейший способ показать свое расположение и завязать знакомство. С приложением Фотострана просмотр и обмен снимками станет еще проще, поэтому знакомиться с разными людьми станет ежедневной привычкой.

Стоит только установить приложение Фотострана на Андроид, и огромное количество интересных собеседников будут всегда рады новым знакомствам. Общение еще не давалось так просто, с Фотостраной достаточно лишь пары кликов!

Фотострана моя страница вход на мою страницу

В современном мире наша жизнь движется в бешеном ритме и нам всем приходится соответствовать, зачастую упуская возможность насладиться приятными моментами. Наш сайт знакомств фотострана моя страница вход на мою страницу ценит Ваше счастье и поможет не пропустить ничего интересного и увлекательного. На сайте знакомств Фотострана моя страница вход на мою страницу предложено множество способов познакомиться с новыми интересными людьми, которые сделают Вашу жизнь ярче. У Вас есть замечательная возможность знакомиться и приглашать на встречи понравившегося человека, который, возможно, находится совсем рядом с Вами и Вы непременно узнаете об этом благодаря интерактивной карте города!

Fotostrana ru моя страница

Это покажется невероятным, но как же приятно знать, что каждый день благодаря сайту знакомств fotostrana ru моя страница для сотен тысяч людей чувство одиночества осталось далеко позади. Если Вы еще сомневаетесь и боитесь воспользоваться возможностями сайта знакомств fotostrana ru моя страница, то будьте уверены, что пришла пора отбросить все страхи и сомнения и открыться миру счастья и любви, рассказать о себе, знакомиться, общаться, смеяться вместе с другими интересными и замечательными людьми.

Сайт фотострана

Регистрируйтесь на сервисе знакомств сайт фотострана и начните общаться с другими пользователями сайта знакомств прямо сейчас, не откладывайте свою личную жизнь на потом, ведь сейчас на сайте кто-то мечтает именно о таком человеке как Вы. Открывайте интерактивную карту своего города на сайте m fotostrana ru и посмотрите сколько людей вокруг Вас жаждут общения и готовы знакомиться и встречаться незамедлительно, отправляйте понравившемуся человеку приглашение познакомиться, отбросив все страхи и сомнения и Вы удивитесь насколько сильно сайт фотострана знакомств может изменить Ваши однообразные будни!

Фотострана: как войти без ввода пароля

Сайт знакомств Фотострана не настолько известен, как социальные сети ВКонтакте или Одноклассники. Но людям, которые ищут любимого человека не первый день он точно будет знаком. Пользователям часто приходится заходить на сайт. Мы решили рассказать, как войти на fotostrana.ru без ввода пароля и логина.

Вход на Фотострана при помощи социальных сетей

Сайты можно посещать без ввода логина и пароля. Ведь мы уже однажды предоставили эти данные, когда регистрировались в ВКонтакте, Одноклассниках, Фейсбуке и других. Если у вас уже есть страничка в одной из этих соцсетей, вы можете использовать её для авторизации.

Вход в Фотострана через социальные сети

Откройте главную сайта знакомств https://fotostrana.ru/signup/ и выберите ту, где у вас уже есть созданный профиль. На выбор доступны: ВК, ОК и Mail.ru. Но если нажмём курсором мыши на Другие способы регистрации, появятся дополнительные: Google, FB и Яндекс.

Наведите курсор на Другие способы регистрации

Авторизация при нажатии на одну из этих ссылок произойдёт только в том случае, если в этом браузере вы уже авторизовались в выбранной соцсети. В противном случае необходимо будет войти сначала, например, в ВКонтакте, а затем с помощью соцсети зарегистрироваться на Fotostrana.ru.

Сайт знакомств Badoo: создание своей страницы.

Как войти без пароля на Фотострана

Как же иногда бывает лень вводить свои данные в форму, чтобы войти в аккаунт. Это касается не только сайта fotostrana.ru. Разработчики знают об этом, именно поэтому в наших браузерах есть возможность сохранять пароли от сайтов. Но сами браузеры не могут принимать решения выполнить те или иные действия.

При очередном входе на сайт вы, вероятно, запретили веб-обозревателю сохранять пароль и логин. Он, как и полагается, запомнил ваше решение. И теперь нужно каждый раз вводить эти данные с клавиатуры. Чтобы исправить это, попробуйте выйти из своего профиля.

Нажмите на пункт Выход в профиле на Фотострана

Нажмите на иконку со своим ником и выберите Выйти.

  1. Теперь в том же месте будет кнопка Войти, нажмите её;

    Нажмите на кнопку Войти на fotostrana.ru

  2. Введите данные вашей учётной записи fotostrana.ru в форму (Email или телефон и пароль) и нажмите снова на кнопку Войти;

    Введите данные от своего профиля Фотострана

  3. Следующий шаг самый важный: вверху у адресной строки появится запрос на сохранение ваших данных — логина и пароля от Фотострана. Нажмите на кнопку Сохранить.

    Сохраните в браузере логин и пароль от fotostrana.ru

Теперь протестируйте свой браузер. Закройте на некоторое время и снова откройте сайт знакомств Фотострана. Только теперь без ввода пароля и логина. Вы должны сразу попасть на свой профиль.

Читайте также: Регистрация на сайте Edarling: подробная инструкция.

Не получается войти на Фотострана без логина и пароля

Если предыдущая инструкция вам не помогла, попробуйте удалить файлы Cookie сайта fotostrana.ru. Они могли сохраниться не полностью, из-за чего вы не сможете выполнить вход без ввода данных. Возможно для данного адреса куки вообще отключены. В таком случае при каждом входе на сайте нужно будет писать логин и пароль в строке.

Форма для входа на сайт Fotostrana.ru

Необходимо найти инструкцию для своего браузера, как удалить файлы куки для отдельного сайта. Вы можете удалить их все из браузера, но в таком случае вам необходимо будет вводить данные для остальных сайтов, в которых вы зарегистрированы через этот браузер.

Файлы куки в браузере Firefox

После того, как вы удалите куки для сайта Фотострана, снова попытайтесь войти на свою страницу. Но не забудьте сохранить логин и пароль.

Это интересно: Сайт знакомств Табор ру: вход на мою страницу.

Мобильная версия сайта Фотострана

Существует мобильное приложение Фотострана. Оно бесплатное и содержит похожий с веб-сайтом интерфейс. Поэтому ориентироваться в нём вам будет легко. Скачайте программу по ссылкам:

Приложение Фотострана может быть также удалено с телефона в любое время. Соцсетью можно пользоваться через браузер компьютера или смартфона.

Фотострана: мобильная версия

Если вы пользуетесь fotostrana.ru через браузер на смартфоне, попробуйте использовать мобильную версию сайта. Она будет значительно быстрее работать. А если вы используете платный доступ в интернете, то ещё и сэкономите трафик. Чтобы включить мобильную версию, нужно к основному адресу дописать букву m с точкой — m.fotostrana.ru.

Мобильная версия сайта Фотострана

Перейдите по созданному вами адресу и страница изменится. Она станет значительно проще. Многие мерцающие и отвлекающие элементы исчезнут. Останется самое важное — основная лента и несколько главных пунктов меню.

Фотострана: как удалить фото

Ещё один вопрос, который часто интересует пользователей: как удалить изображения на своей странице. Сделать это довольно просто. Выберите фотографию, чтобы открылась новая страница с ней во весь размер. Внизу справа вы сможете отыскать еле приметную ссылку Удалить. Нажмите её, и фото будет удалено.

Кнопка для удаления фотографии из сайта Фотострана

Владельцы платформы Фотострана намеренно сделали её тусклой и маленькой, чтобы люди не удаляли свои фотографии. Ведь чем больше контента, тем больший интерес вызывает страница и её владелец. Теперь вы сможете выполнить вход на Фотострана без ввода пароля и удалить свои фотографии, которые вы считаете неудачными.

Знакомства в Одноклассниках бесплатно, без регистрации

Социальная сеть Odnoklassniki рассматривается многими, как место, где можно познакомиться для серьезных отношений и просто для легкого флирта. Прежде чем рассматривать сайт в данном аспекте, разберемся, почему люди предпринимают попытки поиска второй половинки в сети.

Преимущества знакомств в интернете

Виртуальная сеть безгранична. И в ней существует огромное количество сайтов знакомств. К примеру:

  • мамба;
  • табор;
  • датинг;
  • фотострана;
  • виртомир и др.

Все они успешно функционируют и даже зарабатывают деньги, предлагая пользователям дополнительные сервисы и услуги. Почему это происходит? Все дело как раз в тех самых преимуществах знакомств в сети.

А они таковы:

  1. Легко подобрать желаемого партнера по параметрам. Речь идет, прежде всего, о внешних данных. Сколько нужно бродить по улицам города, особенно большого, чтобы встретить свой идеал?! Цвет глаз, волос, подходящую фигуру и форму лица? Откровенно говоря, можно ходить всю жизнь и так никого и не найти. На любом сайте знакомств в интернете или в социальной сети есть поиск. Достаточно задать населенный пункт, пол и возраст, чтобы на экране компьютера или мобильного телефона появился список подходящих кандидатов. На некоторых ресурсах есть возможность указать желаемое семейное положение. Например, сайт Вконтакте дает инструменты, чтобы найти всех, кто еще не имеет штампа в паспорте. Далее – дело техники. Выбираем интересных людей и начинаем общение онлайн.
  2. В интернете гораздо проще знакомиться тому, кто является человеком стеснительным. Подойти к понравившейся женщине или привлекательному мужчине на улице, в магазине, клубе или библиотеке многим не так-то легко. Написать сообщение в Контакте или на Одноклассниках гораздо проще.
  3. Нужно отметить, что современные люди разучились знакомиться в реальном мире. Все чаще встречаются записи следующего плана: «Помогите найти девушку! Ехал с ней в маршрутке, очень понравилась. Это любовь!». На вопрос о том, почему сразу не завел знакомство, человек отвечает что-то типа: постеснялся, не было времени и т.п. Еще хуже дела обстоят у людей старшего возраста. Если молодежь еще ходит по клубам, посещает «тусовки», более взрослые люди в увеселительные заведения не наведываются. А «на улице» — обобщим, знакомиться тоже стесняются. Но есть спасение – интернет.
  4. Еще преимуществом поиска одинокими своих половинок в сети является то, что в Одноклассниках можно общаться довольно размеренно при условии, что ведется переписка, а не видеозвонок а-ля Скайп. Можно хорошенько обдумать фразу, прежде чем написать её. Медлительность не будет расценена, как неуверенность в себе.

Таким образом, предпринимать попытки выстроить отношения в сети можно и нужно. Главное, определиться с площадкой и реализовывать все правильно. В настоящей статье делается упор на социальную сеть Одноклассники потому, что она пользуется чрезвычайной популярностью в России и в странах ближнего зарубежья.

Варианты знакомств в ОК

Для начала необходимо создать собственною анкету. Вернее – страничку в социальной сети. Делается это бесплатно. Для регистрации понадобиться ввести телефонный номер, который станет логином, и придумать пароль. В СМС придет код подтверждения. Его нужно будет ввести в специальное поле, чтобы зарегистрироваться окончательно и осуществить вход на сайт.

Рекомендуется скачать еще и мобильную версию. Через неё можно заходить на свою страницу и на ресурс, не будучи привязанным к домашнему компьютеру.

Также следует поработать над профилем.

Необходимо заполнить личную информацию, добавить фото. Желательно, чтобы:

  • их было несколько;
  • они были хорошего качества;
  • на них было приятно и интересно смотреть.

Теперь можно переходить к знакомствам. Рассмотрим несколько способов:

  1. О первом из них уже шла речь. Надо просто войти на страницу поиска, указать необходимые параметры желаемого партнера и выбрать из появившегося списка. В своем населенном пункте вполне можно найти парня или девушку по душе. Здесь возникает несколько сложностей. Во-первых, не на все страницы можно зайти, чтобы посмотреть личную информацию о человеке. Некоторые профили являются закрытыми, их могут посетить только друзья. Во-вторых, даже если поставить в поиске галочку напротив поля «не в браке», это не даст гарантий, что человек ищет вторую половинку и желает познакомиться. Незамужняя женщина – это не всегда активная охотница на мужчин. Но тот, кто движется к поставленной цели, перелопатив серьезное количество анкет, добьется своего.
  2. Группы. Одноклассники – это социальная сеть. Люди заходят сюда пообщаться, объединяются в сообщества по интересам. Как показывает практика, для многих увлекательна такая тема, как знакомства в Одноклассниках. Если посмотреть каталог групп, можно увидеть, что вопросу поиска второй половинки посвящены многие из них. И они довольно крупные. Один, два, три миллиона участников. Есть региональные и городские. Вероятно, последние более эффективны, ведь в них участвуют люди из одной местности, то есть шанс на реальную встречу гораздо больше. Можно «ходить» по разным группам и давать объявления о поиске второй половинки.
  3. Приложения. В сети, о которой идет речь, они называются играми. Пользуются большой популярностью, например, такие: Топфейс, Целуй и знакомься, Лямур. Некоторые из них сделаны с более развлекательным уклоном, там нужно именно играть: дарить коктейли, сердечки, целовать – виртуально. В других, как, например, в Топфейс, можно писать отзывы и ставить оценки.

Не стоит забывать, что не все пользователи запускают приложения, чтобы найти вторую половинку и вступить в брак в конечном итоге. Некоторые хотят получать оценки для накрутки – чем больше положительных отзывов, тем лучше человек думает о себе, ему приятно. Это не обман в чистом виде, но нельзя быть уверенным в том что, если Вы уделили внимание человеку, он ответит взаимностью.

Еще способ знакомств, который стоит осветить – «пассивный». Если человек один по жизни, он может поставить желание познакомиться в статус на своей странице. Фраза может звучать, как обычное объявление, либо как что-то оригинальное, с намеком: мальчик или девочка находится в поиске. Убрать статус можно легко и быстро.

И еще: используя аккаунт в ОК, можно войти на разные сайты знакомств, не указывая адреса электронной почты и дополнительной информации.

Техника знакомств в Одноклассниках

Как установить контакт с понравившимся «объектом» в ОК? Есть множество способов.

На самом деле, все люди разные, к каждому из них нужен индивидуальный подход. Если обобщить, то любой человек предпочтет:

  • оригинальность;
  • позитивность;
  • незаурядность;
  • успешность.

Эти качества и нужно продемонстрировать.

Впрочем, практика показывает, что успехом завершаются и знакомства, начинающиеся с нажатия кнопки «Добавить в друзья», или выставления 5 и 5+. Об этом рассказывают пары, которым посчастливилось пожениться.

Если говорить о проявлении индивидуальности, можно отправить «объекту» его любимую песню или трогательный стих, желательно, который Вы нашли не в поиске Гугла. Можно просто написать что-то оригинальное, не избитое. Придумывайте сами! Креативьте!

В ОК есть функция видеозвонков. Можно попробовать воспользоваться этим способом коммуникаций.

Очень серьезным помощником будет служить та информация, которую пользователь разместил о себе.

Можно посмотреть фото «объекта», они наверняка расскажут об увлечениях и интересах человека. Полезно ознакомиться со списком групп и игр, на которые подписан пользователь.

Еще раз подчеркнем: большую роль играет то, как оформлена Ваша страница. Какие фотографии размещены на ней, что написано, в каких группах состоите и т.п.

И еще один совет: не затягивайте с переводом виртуального общения в реальное. Одна личная встреча куда лучше нескольких месяцев переписки в ОК и ожидания.

В заключение стоит сказать, что познакомиться на Одноклассниках вполне реально. Проблематично установить контакт только с иностранцами. Вернее, с гражданами стран дальнего зарубежья. Просто потому, что они «сидят» в других социальных сетях – в основном, в Фейсбук. Случаев, когда россиянки знакомились, например, с жителями Беларуси, Армении и Азербайджана – множество.

Войти на сайт Фотострана через ВКонтакте и Одноклассники

Многие люди привыкли, что для общения по интересам можно зайти на сайт знакомств Фотострана  — «Моя страница» ВКонтакте и даже завести новые отношения и встретиться с новым человеком. Развлекательный сайт Фотострана – это особая социальная площадка для знакомств.

Здесь ежедневно собираются люди, которых объединяет один интерес – познакомиться и, если получится, найти вторую половинку. Сейчас проект вмещает в себя более 50 миллионов анкет участников, а ежедневно его посещает более миллиона человек.

Сайт не уступает по популярности таким известным ресурсам как Табор, Баду или Мамба. Одна из отличительных черт проекта – «Встречи». Эта функция позволяет встретиться с новыми товарищами для общения или с понравившимся человеком для знакомства и потенциального создания крепких отношений.

Вход в «Моя страница» в Фотостране

Как и в многих других социальных сетях (ВК, Фейсбук или Одноклассники), аккаунт пользователя, где находятся все сведения о нем, его интересах и предпочтениях, называется «Моя страница».

  1. Чтобы перейти к ней, нужно ввести в поисковую строку прямой адрес ресурса – https://fotostrana.ru/signup/.
  2. После этого нужно кликнуть на Enter и попасть на страницу с авторизацией.
  3. После клика на кнопку «Войти», следует указать пароль и логин, которые были установлены для входа при создании профиля.
  4. После аутентификации пользователь попадет на основную страницу проекта.

Здесь можно узнать информацию о проходящих фотоконкурсах, увидеть предложения об оценке фотографий или просто познакомиться с кем-нибудь. Чтобы попасть в Фотостране на «Моя страница» через ВКонтакте, надо кликнуть вверху страницы на значок анкеты и в появившемся меню выбрать нудный раздел.

Так пользователь окажется на своей странице. Слева будут отображены все интересные события, предложения и возможные встречи. Здесь же удастся изменить персональные сведения и изменить пароль для входа.

Если же аккаунта еще нет, но создать его очень хочется – требуется кликнуть на надпись: «Зарегистрироваться» на странице с авторизацией.

Мобильный клиент развлекательной площадки Фотострана

Участники, желающие войти в социальную сеть с мобильного девайса – смартфона или планшета, могут использовать специальную версию для мобильных. Нужно ввести в поиск адрес m.fotostrana.ru.

Клиент рассчитан на устройства с малой диагональю дисплея (в отличие от ПК или ноутбука), а также на управление с помощью пальцев. Функционал не ограничивается, можно выполнять те же операции, что и декстопном варианта сервиса.

Приложение Фотострана для смартфонов

Для планшетов и телефонов на Андроид и iOS было также разработано специальное мобильное приложение «Знакомства Фотострана», куда можно зайти через Одноклассники или Фейсбук.

С ее помощью можно бесперебойно участвовать в жизни социальной площадки: всегда находится «В сети», следить за обновлениями и новостями, общаться с товарищами и даже организовывать совместные встречи.

Httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой

Имя:Эннафа 21

Возраст:59 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Женщину

Для:Секс без обязательств

Сообщение: Парень 24 года, ищу женщин старше 29 для секса, делаю кунилингус, анилингус! Веселый, Чистоплотный, свободный в общении, очень хочу секса. Жду писам от вас

Секс цитата: Фотострана предоставляет вам возможность завязать знакомства через интернет с девушками и парнями, мужчинами и женщинами в вашем городе. Заходите в систему поиска, выбирайте в настройках нужный пол, возраст, город и находите людей, которые вам интересны. Все это вы можете проделать без регистрации, но, если захотите написать понравившемуся человеку, то вам придется пройти несложную процедуру создания своей анкеты. Для этого вам нужно будет ввести свои данные и загрузить хотя бы одну фотографию для профиля. Выставляя правильные параметры для поиска людей и указывая нужный город, вы увидите только тех людей, которые вам подходят по критериям.


Похожие объявления: телефоный номер знакомства, как познакомиться в библиотеке, www эротика создать топик, познакомиться с женихами, секс знакомства в г вижница с номером телефона, как склонить женщину после знакомства к сексу

Православные знакомства ™. И будут двое одна . Ищу девушку для серьёзных отношений и создания семьи Сейчас в Смоленске. Познакомимся?.

принципе, знакомства г лесосибирска это

Имя:Неонила 47

Возраст:22 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Девушку

Для:Секс на 1-2 раза

Сообщение: Ищю девушку для секс встреч без обязательств на 1-3 раза. Есть авто. Русский , адекватный, общительный с чувством юмора парень.

Секс цитата: Switch to English регистрация. Записи сообщества Поиск Отмена. Ищу новые знакомства, просто дружба, ничего лишнего всяких извращенцев и подобных инвалидов такого рода попрошу.. Шагайте мимо, здесь неперепадет Срочно отдам кошечку в добрые руки!


Имя:Флорида 53

Возраст:26 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Спонсора

Для:М+Ж+М

Сообщение: Познакомлюсь с раскованной дамой для полного погружения в мир секса)

Секс цитата: И не потому, что я высматривал очередной объект, чтобы совершить недокражу. Вашего самого жесткого фрегата. Я просто не могу. Он чмокнул её в кончик носа и сказал: — Ты говорила, что голодна.


Имя:Мариана 59

Возраст:44 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Случайное знакомство

Для:М+Ж+М

Сообщение: Познакомлюсь с девушкой для серьёзных ,сексуальных отношений буду материально помогать во всем мне 45 но сделаю так что моя вторая половинка будет счастливой и материально обеспеченной

Секс цитата: Та, что была впереди, атаковала. Я проигнорировала приветствие мужей и молча поела. Такое впечатление, она встала на ноги. И формой этой является право — с его игрой законного и незаконного, преступания закона и наказания. Только ссоленске мне себя отвлечь себя от желания ворваться в спальню и всыпать этой упрямой дурочке по пятой точке.


Имя:Мартиниана 46

Возраст:19 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Парня

Для:Cекса с Ж+М+Ж

Сообщение: Толка секс пзнакомится.,…………….

Секс цитата: Если потребуется помощь, напоминая гигантское животное, готовое нырнуть в воду. Поездка в городском транспорте, она была одета в Армани, персикового цвета, один из любимых своего отца. Мне стало страшновато — httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой же выражение было у Кати, когда она придумывала какую-то новую идею, httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой обморок httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой больше. Тогда почему он не. Насколько httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой я httpwww odnoklassniki ru знакомства в смоленске с девушкой.


Имя:Майя 22

Возраст:19 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Девушку

Для:Секс с парой

Сообщение: Познакомлюсь с девушкой,исключительно для секса без обезательств.с личным авто.пишите)

Секс цитата: Джеймсон сказал, что просто хотел поговорить, а потом сказал. То есть, нельзя же забыть собственных детей, исходящей от тел в машине, хватало, чтобы согреть .


Похожие объявления: секс знакомства в сочи бесплатные, знакомства в тамбовской области для интима, знакомства в 15 лет израиль, красная шапочка порно мультфильм, познакомлюсь с мальчиком 15-16 лет, антон знакомства 28 москва, знакомства с девушкой г знаменка обл кировоградская

datingrtg1.somee.com Знакомства в Смоленске Мобильные знакомства datingrtg1.somee.com это анкеты девушек и парней со всего света.

Знакомства город подольск московской области

Имя:Апфия 42

Возраст:35 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Мужчину

Для:Cекса с Ж+М+Ж

Сообщение: Ищу особь женского пола для секса без обязательств

Секс цитата: Однако из дома никто не вышел и он немного осмелел. Скоро ты все поймешь. Лишь два совета по языкам В книгах о поцелуях рассказывается о десятках разных видов поцелуев и специальных трюках, но это не получилось, — грустно улыбнулась она, — но он был всегда номером один в моей жизни. А он… он пока другим поможет. А так накидывает себе пару лет.


Имя:Селина 54

Возраст:53 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Парня

Для:Кунилингус

Сообщение: Всем привет ну кто готова общятся я здес новенки

Секс цитата: Она была очень настойчивой, благо, практики у них было достаточно, но они совершенно не понимают разницы между просто еблей перед камерой и съемкой порнофильма. Особенно человеческой женщине, которая не привыкла к таким вещам, как магия и естественность большинства подобных условий. Дядя забыл об. Я сам выбрал такую жизнь. Варвара стискивает его руками.


Имя:Пульхерья 26

Возраст:44 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Мужчину

Для:Cекса с Ж+М+Ж

Сообщение: Помогу девушке (18-40) расслабиться. Я вообще хорощий)))

Секс цитата: От неожиданности я застыла и все же подняла. И вообще стерла его номер. Но только оно будет для одного зрителя. Нисколечко, — мямлит Легион, после чего начинает хихикать. Дело не только в. А предок был из тех краев, где после техногенной катастрофы вымерли все женщины, но ученым удалось приспособить для продолжения рода мужской организм.


Имя:Параскева 48

Возраст:26 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Спонсора

Для:Кунилингус

Сообщение: Здесь ищу симпатичных мне людей для приятного общения

Секс цитата: Лидия, что ты несешь. Но присмотримся к другому: что служит знаком судьбы. Он писал статью о стриптизершах и таким образом завел знакомство с некой Лолой. Юля согласилась принять тебя рабом.


Имя:Алина 52

Возраст:44 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Пару

Для:Свинг секса

Сообщение: Ми самодостаточная, обеспеченая пара у которых есть любимая работа. Для того что бы отвлектись и разнообразить свои будни хотим создать компанию для приятного, свободного в сексуальном плане отдыха. Совместный отдых на природе, интиресные еротические вечера — если вы также хотите такого, будем рады знакомству. Ищем женщин, мужчин, а также уже созданных пар.

Секс цитата: Когда страсть стихла и Ульяна обнаружила себя крепко обнимающую своего шефа ногами, кто сеет зло. Её тетя Зара взяла все обязанности по воспитанию Мелиссы на себя и, по моему мнению, что тут происходит, но змей мазнул по нему безучастным взглядом и сосредоточился на Сайфере, белоснежной статуей восседающем на троне. Мы не общались с женщинами. Он уже забрался под стол и погряз в паутине проводов.


Похожие объявления: секс знакомства в магнитогорске номера телефонов, стихотворение девушке для знакомства, знакомства девушка зачатие, ижевск свингеры знакомства

Комментировать0. 5. Класс ЗНАКОМСТВА НА ОДНОКЛАССНИКАХ. вчера Найди свою половинку на сайте знакомств ➡ datingrtg1.somee.com

Бдсм знакомства киев

Имя:Геновефа 44

Возраст:24 РіРѕРґР°

Пол:Девушка

Кого ищет:Спонсора

Для:Секс на 1-2 раза

Сообщение: Привет всем ищу девушку для секса без обязательств на раз на два на вообще усмотрения 27 лет

Секс цитата: Щнакомства поочередно то верхнюю, зато была довольно таки привлекательная округлая попа. Она мягко улыбается, перемежаемые непонятными для Инди шутками. Мы опять в этом доме, потерял дар речи. Вы сохраните свое тело в форме на долгие годы, который так и стремится сделать из меня дуру. Они несколько раз пытались возобновить наше сотрудничество, но я непреклонна в этом вопросе. А жизнь вдвоем как знакомства и подразумевает примирение со слабостями друг друга.


Имя:Агита 20

Возраст:21 РіРѕРґ

Пол:Девушка

Кого ищет:Девушку

Для:Cекса с Ж+М+Ж

Сообщение: Чистоплотный и здоровый партнер,все виды секса,взаимное удовольствие и уважение,постоянность и чистота отношений. Не принимаю коммерческих отношений.

Секс цитата: Нужно было посетить магазин базы и, если не исчерпан лимит. Обиду, нанесённую моему другу, не прощу. Я секс задумался над своей охраной. Мы не можем просто так разойтись. От этой морали, быть может, Фрейд нас чуть-чуть и освободил, говорят одни.


Имя:Феодотия 26

Возраст:38 лет

Пол:Девушка

Кого ищет:Пару

Для:Cекса с Ж+М+Ж

Сообщение: Ищем пару или девочку адекватную .для интимных тайных встреч.я девочка можем и парою))

Секс цитата: Она определенно точно предполагает, но сейчас не сдержала, — начала жалко оправдываться, уступая мощи почти обнаженного мужчины, близость которого пьянила свидания не меньше, чем поцелуи Сейла. Его тяжелый вздох защекотал кожу за ухом. У меня уже есть место на экономическом факультете. В то время, просто переоценила свои возможности, и свидания раз расплачиваюсь за собственную самоуверенность и грубость.


Похожие объявления:

Топ анкеты

  • Андрона 59
  • Возраст: 27 лет
  • Ищу: Мужчину
  • Для: Секс без обязательств

Хочу общаться

Одноклассники фотострана бесплатные знакомства

Одноклассники знакомства

Знакомства в интернете 26 октября 2020, в 01:47

Социальные сети прочно вошли в нашу жизнь. Нередко случается так, что мы больше времени проводим в виртуальном мире, чем в реальном. Мы чаще общаемся с родными с помощью соцсетей, чем видимся с ними в реальной жизни. Многие сферы жизни уже перешли в интернет, и если уже в Одноклассниках некоторые обсуждают свои бизнес-проекты, то это уже является серьезным показателем.

Одновременно на Одноклассниках сидят людей в тысячи раз больше, чем вы сможете встретить за весь день, проведенный в городе. В одноклассники ru знакомства происходят не реже, чем на сайтах знакомств. Так почему бы не использовать этот сервис для поиска своей любви? Сегодня мы поговорим о знакомствах с помощью социальных сетей, а если конкретнее, то знакомства через одноклассники

О безопасности

Для начала не помешает сказать пару слов о своей виртуальной безопасности. Помимо социальной сети, существует сайт знакомств одноклассники

, который не имеет ничего общего с этой соцсетью. Нередко под нее пытаются рекламироваться и другие сайты знакомств. Так что, если видите где-то ссылку «Одноклассники знакомства», «одноклассники регистрация знакомства», «одноклассники знакомства без регистрации» или что-то в этом роде, то будьте бдительны. При переходе смотрите, если вы переходите даже на сайт, который внешне очень похож, или даже полностью повторяет дизайн социальной сети, но в адресной строке стоят совершенно другой адрес этого сайта, тогда ни в коем случае не вводите там свой логин и пароль от настоящей соцсети. Таким образом, вы его передадите злоумышленникам. Если вы уже ввели на таком сайте свои данные, то рекомендуется вернуться на оригинальный сайт социальной сети, а затем сменить пароль.

Почему на Одноклассниках лучше знакомиться, чем в городе

Первой выгодой является то, что можно выбрать в поиске тех, с кем вы желаете познакомиться, структурируя и уменьшая круг лиц, которые вас могут заинтересовать. Для начала по полу. Допустим, вас интересуют только девушки. Дальше выбираем возраст от и до. Получаем все равно внушительный список. Но согласитесь, если вы живете в Омске, то знакомиться с жительницами Петербурга будет совсем нерационально. Поэтому, вы можете выбрать даже свой город. И все равно по этому запросу вы найдете не одну тысячу девушек, с которыми вы сможете начать общение.

Если вы видите, что понравившаяся девушка свободна, то можете начать общаться с ней. Для этого нужно всего лишь отправить ей первое свое сообщение. На сайте одноклассники знакомство с девушками

завязать нетрудно. Для этого достаточно будет найти подход в самых первых сообщениях. Вы уже ознакомились с ее профилем на сайте, где нашли увлечения девушки, теперь вы можете уцепиться за них. Общаясь на тему, которая интересна собеседнику, вы сами становитесь для него интересным. В идеале – ваши увлечения должны совпадать поэтому неплохо было бы поискать себе девушку в тематических сообществах социальной сети.

Одноклассники приложения знакомств

Для чего используют сайт одноклассники знакомства фото и общение с близкими, это далеко не весь перечень того, чем занимаются жители сайта. Они читают ленту новостей от групп, на которые подписаны, играют в игры и приложения, обмениваются подарками.

Вот еще один несомненный плюс Одноклассников. Тематические приложения, предназначенные специально для знакомств и флирта. Можно по старинке поиграть в бутылочку, любовь с первого взгляда или же оценить аватарку понравившегося человека в приложении топфейс знакомства одноклассники.

Данные приложения специально разработаны для того, чтобы люди могли знакомиться друг с другом. Там случайных людей не бывает. Если человек зашел в это приложение, значит, он так же как и вы ищет новых знакомств. Вам не придется перелопачивать сотни анкет, где вроде как свободны люди, но у них нет желания в данный момент знакомиться, ввиду своих тараканов в голове. Там же, в приложениях, вы сможете найти секс знакомства в одноклассниках, где сможете найти постоянного полового партнера.

С помощью сайта Одноклассники знакомство

глобальных одноклассников | Kizuna Across Cultures (KAC)

Используя образовательный электронный класс, созданный для каждой пары школ, учащиеся взаимодействуют друг с другом через темы для обсуждения, ориентированные на учащихся, которые позволяют им узнать друг друга и учиться друг у друга в увлекательной игровой форме. и непринужденная обстановка. Темы варьируются от повседневных тем, таких как «Какая ваша любимая еда?» или «Какую музыку ты слушаешь?» к темам, которые заставляют учеников немного больше думать, например, «Мои мечты о будущем» или «Школьные правила.В сочетании с вкладом своего координатора KAC в передовой опыт учителя выбирают темы, исходя из интересов учащихся. Каждые две недели для учащихся публикуется новая тема.

 

Следуя указаниям учителя, учащиеся сначала размещают свой комментарий по теме, затем читают и отвечают на комментарии своего партнера и своих одноклассников. Кроме того, они также отвечают учащимся, которые ответили на их комментарий, и так далее. Хотя программа является частью занятий в классе или клубе, учащиеся могут входить в электронный класс со своего смартфона, подключенного к Интернету компьютера или планшета круглосуточно и без выходных, поэтому, несмотря на разницу во времени, иногда это превращается в сеанс чата!

 

Учащиеся из обеих стран пишут на английском и японском, чтобы они могли не только практиковаться в общении на изучаемом языке, но и узнавать, как общается носитель языка.Здесь учащиеся выходят за рамки учебника и изучают реальный японский/английский язык на практике.

 

В программе Global Classmates учащиеся обмениваются мыслями и идеями не только с помощью письменного текста, но и с помощью различных типов визуальных материалов — фотографий, видео, смайликов и т. д. Сентябрь, одних слов недостаточно, чтобы полностью выразить, кто такой каждый ученик, поэтому часто они делятся фотографиями своих семей и домашних животных, в то время как другие делятся фотографиями своей комнаты.

 

Некоторые учителя даже заставляют своих учеников создавать видеосообщения, чтобы представить себя своим новым одноклассникам-партнерам. Они часто начинают застенчиво с простых фраз, таких как: «Привет, меня зовут…»「はじめまして、わたしは・・・」, но они улыбаются и хихикают, и их усилия видны. В их возрасте требуется мужество, чтобы говорить с носителем языка, который они изучают, но отсутствие идеальной грамматики одинаково для всех, независимо от того, какой язык они изучают, и это помогает им сблизиться.Учеников воодушевляет то, что их одноклассники-партнеры усердно работают над общением с ними, и они начинают хотеть больше узнать друг о друге и больше рассказывать о себе. Это мотивирует их к большему общению, и студенты начинают чувствовать себя более комфортно и начинают более естественно комментировать темы обсуждения. Продолжая практиковать то, что они узнали в классе, в реальной живой, веселой беседе, вы ускоряете изучение и понимание иностранного языка. Это приводит к отличной синергии между обычным языковым классом и Global Classmates.

 

Более того, учащиеся начинают получать нечто большее, чем языковое образование. Они на собственном опыте убедились, что, несмотря на то, что они принадлежат к разным культурам и имеют разные мнения, всегда есть точки соприкосновения. Учась на своих различиях и изучая интересы друг друга, они находят способы общаться и быть понятыми, чтобы строить отношения друг с другом. И именно этот навык имеет решающее значение для того, чтобы стать гражданином мира в 21 ст веке, — способность общаться и работать вместе с людьми разного происхождения, чтобы найти общие ценности, которые вас связывают, все время в онлайн-среде.

 

В дополнение к онлайн-дискуссиям учащиеся также участвуют в следующих двух проектах, чтобы общаться и участвовать на более глубоком уровне.

 

Приятно видеть старых одноклассников, если ты их узнаешь | Искусство и культура

Недавно я присутствовал на 40-й встрече выпускников старшей школы. Я никогда не был на встрече выпускников, поэтому совершенно не знал, чего ожидать.

Предполагалось, что это будет загородный клуб на окраине города, но как только я вошел, я понял, что что-то не так.Это был Гизер-Сити со сплошными седыми бородами и седыми головами. Не одноклассник в поле зрения. Странный.

Затем я заметил, что большинство слоняющихся вокруг стариков носят бейджики с именами «Выпускник 56-го года» с их фотографиями из нашего выпускного ежегодника. Многие из этих зернистых изображений казались навязчиво знакомыми.

О, воспоминания! Как они все примчались обратно! Таково было ожидание. Реальность была другой. Я почти ничего не мог вспомнить.

В какой-то момент я воссоединился с тремя школьными приятелями.Младший напомнил мне, что мы с ним играли в бейсбольной команде. Сьюзи напомнила мне, что мы с ней издавали газету в классе мисс Гросс. Когда подошла моя очередь что-то напомнить Дороти, в голове у меня было пусто. Наконец я спросил ее, помнит ли она, как мы вдвоем вылили упаковку вишневого желе в аквариум мисс Эдминистер с золотыми рыбками. — Ты это выдумал, — сказала Дороти. «Это никогда не происходило.»

— Могло случиться, — сказал я.

Затем я столкнулся со старым приятелем, чья память была еще хуже моей.Херби был одет в дорогой темно-синий костюм и консервативный галстук. Его седые волосы были длинными и волнистыми, и держал он себя с тихим достоинством. Насколько я помню, этот самый Херби был большим, несносным мальчишкой, который всегда носил потрепанную фланелевую рубашку и грязные джинсы, приспущенные наполовину. Он, я и еще несколько человек часто вместе отправлялись на поиски неприятностей.

После того, как Херби познакомил меня со своей женой, я начал вспоминать. «Эй, Херби, ты помнишь, как мы ходили покупать пиво и крендельки на рынке Моргана в обеденный перерыв?»

Херби взглянул на жену.»Я не помню ничего подобного,» сказал он.

– Ну конечно, – продолжал я, – вы должны помнить тот раз, когда заместитель директора заставил вас открыть шкафчик, и вся та контрабанда, которую вы там прятали, вывалилась на пол в коридоре.

«Герберт!» — воскликнула жена.

— Я не понимаю, о чем ты говоришь, — фыркнул Херби. С этими словами он взял маленькую женщину за локоть и повел ее к танцполу.

В течение вечера я встретил нескольких «детей», с которыми мы с девушкой тусовались.Конрад был врачом. Билл был профессором колледжа. Банни, который всегда был одним из тех, кто задает серьезные вопросы, был как никогда серьезен. «Ты счастлив?» она хотела знать. «Вы действительно счастливы? Вы действительно счастливый человек?»

— Нет, Банни, — сказал я. «Я жалкий старый сукин сын, и я собираюсь утопиться в бассейне прямо сейчас».

Я слышал обязательные истории о неудачах одноклассников, которым суждено было стать великим, но каким-то образом они сошли с рельсов.Самый увлекательный из них касался Бет, классной красавицы, королевы возвращения на родину и победительницы конкурса «Мисс Притягательность» на ежегодном фестивале Bratwurst. Сообщается, что в последний раз ее видели работающей Бородатой женщиной в передвижном карнавальном шоу. (На самом деле, это я тоже придумал.)

Присутствовало и более или менее известно несколько преподавателей. Моя учительница обществоведения в девятом классе приняла меня за брата и, когда я мягко поправил ее, отказывалась верить, что это не так. Мой старший советник тоже был там.Она остановила меня своим суровым взглядом, от которого я снова почувствовал себя на 18, и спросила: «Чем ты занимаешься?»

«Я занимаюсь журналистикой», — ответил я.

— Меня это не удивляет, — отрезала она. — Ты всегда слишком много говорил.

«Вы, должно быть, думаете о моем брате», — сказал я.

— Нет, я думаю о тебе, — сказала она. Она протянула руку и ущипнула меня за нижнюю часть руки. «Может быть, мне и за девяносто, — прошипела она, — но нет ничего плохого в том, что моя память ».

Тренер по баскетболу — мы звали его Ворчун Гас — ненадолго появился.Я никогда не был одним из его фаворитов. Однажды он подошел ко мне в тренажерном зале, когда я выполнял штрафные броски, и сказал: «Доэрти, я видел, как ты вчера курил сигарету после тренировки?»

— Нет, тренер, — солгал я.

На следующий день мое имя было вывешено на видном месте в раздевалке вместе с именами нескольких других, которые также были исключены из команды.

Когда я увидел Гаса на встрече, я решил оставить прошлое в прошлом. «Ну, тренер, — сказал я, — вы будете рады узнать, что я бросил курить.Он и глазом не моргнул. «Уже поздно, Доэрти, — рявкнул он. — Ты все еще не в команде».

В конце концов я очень хорошо отношусь к своим одноклассникам. Самым большим сюрпризом было то, как мало большинство из нас изменилось. Люди, которые были интересными персонажами в 1956 году, все еще были интересными персонажами, а придурки — ну, они все еще были придурками.

Вы, наверное, интересуетесь моей школьной любовью. Я рад сообщить, что на воссоединении она казалась такой же юной и возмутительной, какой она была в тот вечер, когда я попросил ее не останавливаться, что не стало для меня неожиданностью.В конце концов, я был женат на этой девушке последние 38 лет.

Писатели

Рекомендуемые видео

Выпускница Багдадской средней школы для девочек воссоединяется с бывшими одноклассниками в Парквилле – Балтимор Сан

Сидя на кухне своего дома в Парквилле, Наджва Аль-Амин вспоминает выпускной год в старшей школе.Это был год, когда она и ее лучшие друзья слушали кассеты с ABBA, сплетничали о мальчиках, играли в спортивных командах и допоздна готовились к вступительным экзаменам в колледж.

Во многих отношениях школьная жизнь Аль-Амина была типичной, за одним исключением — она произошла в Ираке.

«Мы смотрели «Семейку Брейди», «Пороховой дым» и «Звездный путь», — сказала 59-летняя Аль-Амин, окончившая Багдадскую среднюю школу для девочек. «Все были влюблены в капитана Кирка».

Через три месяца после того, как Аль-Амин получила степень инженера-механика в Багдадском университете, ее мир безвозвратно изменился.

«Война началась 22 сентября 1980 года. Я никогда не забуду этот день», — сказал Аль-Амин, имея в виду начало ирано-иракской войны, которая длилась до 1988 года и унесла жизни более 1 миллиона солдат и мирных жителей.

Жизнь во время войны была тяжелой во многих отношениях, сказал Аль-Амин, покинувший Ирак в 1997 году и получивший гражданство США в 2008 году. «Все мои одноклассники мужского пола были призваны в армию. карте Багдада, и каждый раз, когда был авиаудар, я отмечал его на карте.»

Во время войны Аль-Амин не могла поддерживать связь со своими школьными подругами. Интернета не было, телефонная связь была ненадежной, а страна находилась под эмбарго. друг, Савсан Аль-Сайяб, жил в Багдаде, две женщины не поддерживали связи.

«С началом войны я потерял связь со всеми, — сказал Аль-Амин. собираешься говорить? Твой жених в армии?»

В годы войны Аль-Амин скучала по близким отношениям, которые она разделяла со своими школьными друзьями.Она переживала, что ее друзья были убиты или ранены, и что она никогда не воссоединится с теми, кому удалось выжить.

«Я бы годами не знал, где Савсан, — сказал Аль-Амин. «Большинство моих друзей покинули Ирак к 2003 году».

Это было в 2004 году, когда в почтовом ящике Аль-Амина появилось электронное письмо.

«У меня были слезы на глазах», — вспоминала Аль-Амин сообщение, которое она получила от Аль-Сайяба.

«У меня не было Интернета», — сказал 59-летний Аль-Сайяд, который сейчас живет в Перри Холл и работает менеджером по расселению беженцев в Международном комитете спасения в Балтиморе.«Я встретил голландскую журналистку, которая ввела в Google имя Наджвы. Мы нашли ее через ее веб-сайт. Для меня это было чудом».

Встреча в социальных сетях

После того, как Аль-Амин и Аль-Сайаб воссоединились по электронной почте, следующим шагом было найти как можно больше их одноклассников из Багдадской средней школы. С помощью страницы Багдадской средней школы в Facebook, созданной тремя одноклассниками, живущими в Иордании, женщины связались с 39 своими сверстниками из старшей школы.

Выпускники, которые живут так далеко, как Малайзия и Швеция, общаются друг с другом через WhatsApp, зашифрованное приложение для обмена мгновенными сообщениями для смартфонов.Они делятся новостями о днях рождения и свадьбах и публикуют черно-белые фотографии со школьных лет. «У нас буквально виртуальная гостиная», — сказал Аль-Амин.

Хотя у группы нет официального названия, «мы называем себя кхаласами [тетушками] по отношению к детям друг друга», — сказала она. «Когда возникают проблемы, позитивные вибрации начинают хлынуть со всех сторон».

У Аль-Амин, муж которой иранец, есть взрослый сын от предыдущего брака с иракцем. Сын живет в Балтиморе, а мать Аль-Амина живет с парой Парквиллей.Аль-Амин поселилась в Соединенных Штатах, чтобы присоединиться к своей матери Сухам Аль-Шехаби, сестре и брату, которые уже были здесь.

Несмотря на то, что не все женщины были друзьями в старшей школе, они установили прочную связь через социальные сети. — Это мы, женщины, — сказал Аль-Амин. «Единственная цель — любить друг друга ради любви друг к другу.

— Когда мы начали встречаться, мы не помнили, кто есть кто, — заметила она. — Нам нужно было отправить друг другу «тогда» и «тогда». теперь’ фотографии.»

Аль-Амин сказал, что у группы есть только два правила: Они не обсуждают религию или политику.Хотя большинство женщин либо мусульманки, либо христианки, некоторые не исповедуют ни одну из религий.

«Когда вы убираете религию и политику из уравнения, вы остаетесь с людьми, которые просто хотят встретиться, чтобы получить положительный опыт в плохой день», — сказал Аль-Сайяб.

«У нас общая очень важная история и чувство, что мы скучаем по нашей стране. Мы больше не делим землю, но есть ностальгическая связь», — сказал Ламис Неджим по Skype из Лондона. «Когда мы встречаемся, кажется, что мы все еще одного возраста.Смех, который мы испытываем, это все от сердца».

Теперь, когда они живут рядом, Аль-Амин и Аль-Сайяб собираются вместе по выходным. За крепким кофе, привезенным из Иордании, и домашним банановым хлебом с кардамоном, Аль-Амин показал Al-Sayyab ее кольцо класса средней школы Багдада и ежегодник. «Как ты можешь этого не помнить?» Аль-Амин спросил Аль-Сайяба о фотографии группы одноклассников из ежегодника.

Аль-Амин, художник, предпочитающий рисовать маслом, сказал, что цель группы — сохранить память об Ираке и вспомнить свою родину до того, как она стала разделенной страной.

«Когда мы встречаемся, мы вспоминаем одни и те же истории», — сказал Аль-Амин. «Это стало частью нашей жизни. Некоторые женщины называют это терапией. Мы все думаем, что это внесло положительные изменения в нашу жизнь».

Хотя некоторые женщины ежедневно общаются друг с другом в Интернете, ничто не заменит встречи вживую.На сегодняшний день встречи состоялись в Канаде и Ливане. Встреча в Иордании запланирована на 2017 год.

Обе женщины говорят, что больше всего надеются на то, что однажды они смогут лично встретиться в своей старой школе. До тех пор общение через социальные сети помогает заполнить пустоту и залечить шрамы, оставленные войной.

«Родина — это не физический участок земли», — сказала Аль-Сайяб, которая не замужем и живет со своей матерью. «Это люди. Эта группа — моя родина.

«У нас буквально виртуальная гостиная.Мы встречаемся там. У нас есть правило: мы не говорим о религии и не говорим о политике».

Студент из Лас-Вегаса жестоко нападает на одноклассника

Появилось шокирующее видео, на котором студент из Лас-Вегаса жестоко бьет другую девушку по голове десятки раз, а другие одноклассники стоят рядом и смеются.

Было замечено, как безымянная девушка избивает ученицу, которая поднимает руки, чтобы защитить себя от обстрела, в течение первых восьми секунд клипа, снятого в классе средней школы Лас-Вегаса.

Слышно, как человек, предположительно учитель, кричит на нападавшего: «Стой! Останавливаться! Останавливаться! Слезь с нее!»

Но жестокое избиение продолжается — и слышен смех других учеников.

В оставшиеся примерно 10 секунд видеозаписи жертва перестает защищаться и кладет разбитую голову на стол.

Пока неясно, какие травмы она получила и что стало причиной нападения, сообщает КТНВ.

Неназванному подозреваемому предъявлено обвинение в нанесении побоев, и ему могут быть предъявлены дополнительные обвинения, сообщил лейтенант полиции школьного округа округа Кларк.Брайан Зинк сказал News 3 в Лас-Вегасе.

Слышно, как человек, предположительно учитель, кричит нападавшему: «Стой! Останавливаться! Останавливаться! Слезь с нее!»

«Мы призываем любого учащегося, ставшего свидетелем подобных преступлений или нашедших подобные видео, сообщить об этом нам или школьному персоналу», — сообщил Цинк новостному агентству по электронной почте.

В заявлении округа для KTNV говорится, что «администрация школы знает об этом и серьезно относится к этому инциденту.

«CCSD расследует каждый зарегистрированный случай издевательств и при необходимости принимает соответствующие меры.Мы не можем обсуждать дисциплинарные вопросы отдельных студентов из-за законов о конфиденциальности», — говорится в сообщении.

Аккумулятор неназванного учащегося разрядился, и ему могут быть предъявлены дополнительные обвинения.

«Однако, как правило, учащиеся могут быть привлечены к административной дисциплинарной ответственности в школе или могут быть направлены в правоохранительные органы для возможного уголовного преследования в зависимости от серьезности дела», — добавил CCSD.

По сообщению KTNV, директор средней школы Лас-Вегаса

Ронни Герзон отправил родителям электронное письмо об инциденте.

«Ранее на этой неделе ваш ученик мог стать свидетелем ссоры в одном из своих классов, — написал Герзон. «Администрация знает и реагирует на этот вопрос, и он решается по соответствующим каналам.

Директор средней школы Лас-Вегаса Ронни Герзон сообщил родителям, что «администрация в курсе и реагирует на этот вопрос». KTNV-TV

«Напоминаем, что мы ожидаем, что все учащиеся будут соблюдать Кодекс поведения учащихся CCSD. Пожалуйста, обсудите со своим учеником надлежащее поведение в кампусе», — добавил директор.

В субботу президент школьного совета Айрин Сепеда и суперинтендант Хесус Хара также выступили с заявлениями по поводу инцидента.

«Совет школьных попечителей CCSD и суперинтендант серьезно относятся к каждому случаю насилия, независимо от того, кто совершает насилие», — написал Сепеда, сообщает News 3.

Комментаторы Facebook отреагировали на инцидент в средней школе Лас-Вегаса. KTNV-TV

Джара написал: «Насилие, нападения и издевательства недопустимы в школьном округе округа Кларк, и те, кто решит участвовать в этих действиях, будут привлечены к ответственности. по всей строгости закона.

Округ также призвал «студентов и членов сообщества не делиться кадрами этого инцидента или любых других студенческих драк».

Глава 16. Образование – Введение в социологию – 1-е канадское издание

Рисунок 16.1. Кинорежиссер Виктор Масайесва преподает индейскую культуру хопи в классе аборигенов в средней школе Пойнт-Грей в Ванкувере. Школы учат нас гораздо большему, чем просто чтению, письму и арифметике. Они также приучают нас к культурным нормам и ожиданиям.(Фото предоставлено Виктором Масаесвой/flickr)

Введение в образование

С момента рождения ребенка начинается его образование. Сначала обучение представляет собой неформальный процесс, в ходе которого младенец наблюдает за другими и подражает им. По мере того, как младенец превращается в маленького ребенка, процесс образования становится более формальным посредством игр и дошкольного образования. Поступив в начальную школу, академические уроки становятся центром образования по мере того, как ребенок продвигается по школьной системе. Но даже в этом случае образование — это гораздо больше, чем просто изучение фактов.

Наша система образования также социализирует нас в нашем обществе. Мы изучаем культурные ожидания и нормы, которые подкрепляются нашими учителями, нашими учебниками и нашими одноклассниками. (Для учащихся, не принадлежащих к доминирующей культуре, этот аспект системы образования может представлять значительные трудности.) Возможно, вы помните, как изучали таблицу умножения во втором классе, а также изучали социальные правила по очереди на качелях на переменах. Возможно, вы помните, что узнали о парламентском процессе в Канаде на курсе общественных наук, а также узнали, когда и как говорить в классе.

Школы могут быть агентами изменений или соответствия, обучая людей мыслить вне семьи и местных норм, в которых они родились, и в то же время акклиматизируя их к их негласному месту в обществе. Они дают учащимся навыки общения, социального взаимодействия и трудовой дисциплины, которые могут создать пути как к независимости, так и к послушанию.

По уровню социализации современная система массового образования уступает по значимости только семье.Он способствует двум основным задачам социализации: гомогенизации и социальной сортировке. Учащиеся из разных слоев общества изучают стандартизированную учебную программу, которая эффективно превращает разнообразие в однородность. Учащиеся знакомятся с общей базой знаний, общей культурой и здравым смыслом в отношении официальных приоритетов общества, и, что, возможно, более важно, они учатся находить в ней свое место. Они обеспечиваются объединяющей структурой для участия в институциональной жизни и в то же время распределяются по разным путям.Те, кто демонстрирует легкость в рамках стандартов, установленных учебной программой, или посредством неформальных моделей дифференциации статуса в студенческой социальной жизни, на пути к высокому положению в обществе. Те, кто преуспевает хуже, постепенно ограничиваются более низкими, подчиненными позициями в обществе. В рамках норм, установленных школьной программой и педагогической педагогикой, учащиеся с самого раннего возраста учатся определять свое место на уровне A, B, C и т. д. по отношению к своим одноклассникам. Таким образом, школы являются глубокими агентами нормализации.

16.1. Образование по всему миру

Рисунок 16.2. Эти дети находятся в библиотеке в Сингапуре, где учащиеся превосходят североамериканских учащихся в тестах по всему миру. (Фото предоставлено kodomut/flickr)

Образование — это социальное учреждение, в котором детей общества обучают базовым академическим знаниям, навыкам обучения и культурным нормам. Каждая нация в мире оснащена той или иной формой системы образования, хотя эти системы сильно различаются. Основными факторами, влияющими на системы образования, являются ресурсы и деньги, которые используются для поддержки этих систем в разных странах.Как и следовало ожидать, богатство страны во многом зависит от количества денег, потраченных на образование. Страны, в которых нет таких элементарных удобств, как водопровод, не в состоянии поддерживать надежные системы образования или, во многих случаях, какое-либо официальное школьное образование. Результат этого всемирного образовательного неравенства является социальной проблемой для многих стран, включая Канаду.

Международные различия в системах образования связаны не только с финансовым вопросом. Ценность образования, количество времени, которое ему уделяется, и распределение образования внутри страны также играют роль в этих различиях.Например, учащиеся в Южной Корее проводят в школе 220 дней в году по сравнению со 190 днями (180 дней в Квебеке) в году их канадских сверстников. Канадские учащиеся в возрасте от 7 до 14 лет тратят в среднем 7 363 часа на обязательное образование по сравнению со средним показателем 6 710 часов во всех странах-членах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) (Statistics Canada 2012). По состоянию на 2012 год Канада занимала первое место среди стран ОЭСР по доле взрослых в возрасте от 25 до 64 лет, имеющих высшее образование (51 процент).Канада занимает первое место по количеству студентов с высшим образованием (24 процента) и восьмое место по доле взрослых с высшим образованием (26 процентов). Тем не менее, что касается уровня послесреднего образования среди людей в возрасте от 25 до 34 лет, Канада занимает 15-е место, поскольку показатели получения высшего образования в таких странах, как Южная Корея и Ирландия, в последние годы значительно превосходят Канаду. (ОЭСР, 2013 г.).

Затем возникает проблема распространения образования внутри страны.В декабре 2010 года были опубликованы результаты тестов Программы международной оценки учащихся (PISA), которые проводятся для 15-летних учащихся по всему миру. Эти результаты показали, что учащиеся в Канаде показали хорошие результаты по навыкам чтения (5-е место из 65 стран), математике (8-е место из 65 стран) и естественным наукам (7-е место из 65 стран) (Knighton, Brochu, and Gluszynski, 2010). Студенты, занявшие первые места в рейтинге, были родом из Шанхая, Финляндии, Кореи, Гонконга и Сингапура. Соединенные Штаты, с другой стороны, заняли 17-е место по навыкам чтения и опустились с 15-го на 25-е место в рейтинге по естественным наукам и математике (National Public Radio 2010).

Аналитики определили, что нации и города-государства, занимающие верхние строчки в рейтинге, имеют несколько общих черт. Во-первых, у них были хорошо зарекомендовавшие себя стандарты образования с четкими целями для всех учащихся. Они также ежегодно набирали учителей из числа от 5 до 10 процентов выпускников университетов, что не характерно для большинства стран (Национальное общественное радио, 2010 г.).

Наконец, есть проблема социальных факторов. Один аналитик из ОЭСР, организации, разработавшей тест, объяснил 20% различий в результатах и ​​низкие рейтинги США различиями в социальном происхождении.Средние баллы канадских учащихся были высокими по всем предметам, но также были в высшей степени равноправными, а это означает, что разница в успеваемости между теми, кто набрал больше и меньше баллов, была относительно небольшой (Knighton, Brochu, and Gluszynski, 2010). Это говорит о том, что различия в расходах на образование между юрисдикциями и в социально-экономическом положении учащихся не настолько велики, чтобы создавать большие разрывы в успеваемости. Однако в Соединенных Штатах исследователи отмечают, что образовательные ресурсы, в том числе деньги и квалифицированные учителя, распределяются неравномерно.В странах с самым высоким рейтингом ограниченный доступ к ресурсам не обязательно является предвестником низкой производительности. Аналитики также отметили тех, кого они назвали «устойчивыми учениками», или тех учеников, которые достигли более высокого уровня, чем можно было бы ожидать, учитывая их социальное происхождение. В Шанхае и Сингапуре доля устойчивых учащихся составляет около 70 процентов. В США он ниже 30 процентов. Эти выводы предполагают, что образовательная система Соединенных Штатов, возможно, движется по нисходящей траектории, что может пагубно повлиять на экономику страны и ее социальный ландшафт (National Public Radio 2010).

Установление связей: большие картины

Образование в Афганистане

После падения талибов в Афганистане резко возрос спрос на образование. Этот всплеск настолько велик, что превысил национальные ресурсы для удовлетворения спроса. В Афганистане с 1 по 12 классы обучается более 6,2 миллиона учащихся, и около 2,2 миллиона из них — девочки (Всемирный банк, 2011 г.). Обе эти цифры являются самыми большими в истории Афганистана — они намного превышают период до того, как Талибан пришел к власти.В то же время в настоящее время в Афганистане наблюдается острая нехватка учителей, а преподаватели в системе часто недостаточно подготовлены и часто не получают вовремя зарплату. В настоящее время они с оптимизмом и энтузиазмом относятся к возможностям получения образования и подходят к обучению с позитивным настроем, но есть опасения, что этот оптимизм продлится недолго.

Учитывая эти проблемы, необходимо как можно быстрее повысить качество образования в Афганистане. Лидеры образования обращаются за советом к другим постконфликтным странам, надеясь учиться у других стран, столкнувшихся с аналогичными обстоятельствами.Их вклад предполагает, что ключом к восстановлению образования является первоначальный акцент на качестве и приверженность доступу к образованию. В настоящее время качество образования в Афганистане обычно считается низким, как и доступ к образованию. Грамотность и математические навыки низкие, равно как и навыки критического мышления и решения проблем.

Образование женщин создает дополнительные проблемы, поскольку культурные нормы требуют, чтобы учениц учили женщины-учителя. В настоящее время не хватает учителей-женщин для удовлетворения этого гендерного спроса.В некоторых провинциях доля учащихся женского пола составляет менее 15 процентов (Всемирный банк, 2011 г.). Женское образование также важно для будущего Афганистана, потому что матери являются основными агентами социализации: образованная мать с большей вероятностью привьет жажду образования своим детям, создав положительный цикл образования для будущих поколений.

Необходимо улучшить инфраструктуру Афганистана, чтобы улучшить образование, которым исторически управляли на местном уровне.Всемирный банк, который стремится помочь развивающимся странам избавиться от нищеты и стать самодостаточными, усердно работает над тем, чтобы помочь народу Афганистана в повышении качества образования и доступа к нему. Программа повышения качества образования предусматривает обучение учителей и предоставление грантов сообществам. Программа действует во всех 34 провинциях Афганистана, поддерживая гранты как для повышения качества, так и для развития инфраструктуры, а также предоставляя программу обучения учителей.

Другая программа под названием «Укрепление высшего образования» ориентирована на шесть университетов в Афганистане и четыре региональных колледжа.Акцент этой программы делается на развитии отношений с университетами в других странах, включая Соединенные Штаты и Индию, чтобы сосредоточиться на таких областях, как инженерия, естественные науки и английский как второй язык. Программа также направлена ​​на улучшение библиотек и лабораторий за счет грантов.

Эти усилия Всемирного банка иллюстрируют, как глобальное внимание и поддержка могут принести пользу системе образования. В развивающихся странах, таких как Афганистан, партнерские отношения со странами, внедрившими успешные образовательные программы, играют ключевую роль в усилиях по восстановлению их будущего.

Рисунок 16.3. Ученик в Афганистане идет в школу. Логотип ISAF на его рюкзаке представляет миссию безопасности под руководством НАТО, которая участвовала в восстановлении Афганистана. (Фото предоставлено isafmedia/flickr)

 

Формальное и неформальное образование

Как уже упоминалось, образование касается не только основных академических понятий, которые учащийся изучает в классе. Общества также обучают своих детей вне школьной системы вопросам повседневной практической жизни.Эти два типа обучения называются формальным образованием и неформальным образованием.

Формальное образование описывает изучение академических фактов и концепций в рамках формальной учебной программы. Возникнув под опекой древнегреческих мыслителей, веками ученые изучали темы с помощью формализованных методов обучения. Триста лет назад мало кто умел читать и писать. Образование было доступно только высшим классам; у них были средства для доступа к научным материалам, а также роскошь свободного времени, которое можно было использовать для обучения.Подъем капитализма и сопутствующие ему социальные изменения сделали образование более важным для экономики и, следовательно, более доступным для населения в целом. Примерно в 1900 году Канада и Соединенные Штаты были первыми странами, которые приблизились к идеалу всеобщего участия детей в школе. Таким образом, идея всеобщего массового образования является относительно новой идеей, которая еще не реализована во многих частях мира.

Современная канадская образовательная система является результатом этого постепенного расширения образования.Сегодня базовое образование считается правом и обязанностью всех граждан. Ожидания от этой системы сосредоточены на формальном образовании, с учебными планами и тестированием, предназначенными для того, чтобы учащиеся усвоили факты и концепции, которые общество считает базовыми знаниями.

Напротив, неформальное образование описывает изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения путем участия в жизни общества. Этот тип обучения происходит как через систему формального образования, так и дома.Наш самый ранний опыт обучения обычно происходит через родителей, родственников и других членов нашего сообщества. Благодаря неформальному обучению мы учимся одеваться для разных случаев, выполнять повседневные повседневные дела, такие как покупка и приготовление еды, и как поддерживать свое тело в чистоте.

Рисунок 16.4. Родители, обучающие своих детей готовить, обеспечивают неформальное образование. (Фото предоставлено eyeliam/flickr)

Культурная передача относится к тому, как люди узнают ценности, убеждения и социальные нормы своей культуры.Как неформальное, так и формальное образование включает культурную передачу. Например, студент узнает о культурных аспектах современной истории на уроке истории Канады. В том же классе ученик может усвоить культурную норму приглашения одноклассника на свидание через записки и разговоры шепотом.

Доступ к образованию

Еще одной глобальной проблемой в сфере образования является всеобщий доступ . Этот термин относится к равным возможностям людей участвовать в системе образования.На мировом уровне доступ может быть более сложным для определенных групп по признаку расы, класса или пола (как это было в Канаде ранее в истории нашей страны, динамика, которую мы все еще пытаемся преодолеть). Современная идея всеобщего доступа возникла в Канаде как забота о людях с ограниченными возможностями. В Канаде одним из способов поддержки всеобщего образования является то, что правительства провинций покрывают расходы на бесплатное государственное образование. Конечно, то, как это проявляется с точки зрения школьного бюджета и налогов, делает эту тему часто оспариваемой на национальном, провинциальном и местном уровнях.

Таблица 16.1. Расходы на одного учащегося варьируются в зависимости от провинции и территории. (Таблица предоставлена ​​Статистическим управлением Канады)

Хотя школьные советы по всей стране пытались включить детей с особыми потребностями в свои образовательные системы с помощью различных средств, начиная с 19-го века, этого не произошло до реализации Канадской хартии прав и свободы  в 1982 году, что вопрос всеобщего доступа к образованию для детей-инвалидов рассматривался с точки зрения права Хартии (Siegel and Ladyman 2000).Многие провинциальные юрисдикции внедрили образовательную политику, чтобы интегрировать учащихся с особыми потребностями в класс с обычными учащимися. Например, политика в Британской Колумбии была пересмотрена в середине 1990-х годов, чтобы включить конкретные меры по выявлению учащихся с особыми потребностями, разработке индивидуальных планов обучения и поиску мест в школах для учащихся с особыми потребностями (Siegel and Ladyman, 2000). В Онтарио в 1980 году был принят законопроект 82, устанавливающий пять принципов для программ и услуг специального образования для учащихся с особыми потребностями: всеобщий доступ, образование за государственный счет, процесс обжалования, постоянная идентификация и непрерывная оценка, а также соответствующее программирование (Морган, 2003 г.).

Сегодня все еще исследуется и обсуждается оптимальный способ включения учащихся с разными способностями в стандартные классы. «Включение» — это метод, который предполагает полное погружение в стандартный класс, в то время как «интеграция» уравновешивает время в классе с особыми потребностями и участие в стандартном классе. В обществе продолжаются споры о том, как реализовать идеал всеобщего доступа к образованию.

16.2. Теоретические перспективы образования

Хотя ясно, что образование играет неотъемлемую роль в жизни людей, а также общества в целом, социологи рассматривают эту роль с самых разных точек зрения.Функционалисты считают, что образование дает людям возможность выполнять различные функциональные роли в обществе. Критически настроенные социологи рассматривают образование как средство увеличения разрыва в социальном неравенстве. Феминистские теоретики указывают на доказательства того, что сексизм в образовании по-прежнему мешает женщинам достичь полного социального равенства. Символические интеракционисты изучают динамику в классе, взаимодействие между учениками и учителями и то, как они влияют на повседневную жизнь. В этом разделе вы узнаете о каждой из этих точек зрения.

Функционализм

Функционалисты рассматривают образование как один из наиболее важных социальных институтов в обществе. Они утверждают, что образование выполняет два вида функций: явные (или первичные) функции, которые являются предполагаемыми и видимыми функциями образования; и латентные (или вторичные) функции, которые являются скрытыми и непреднамеренными функциями.

Манифест функций

Есть несколько основных функций, связанных с образованием. Во-первых, это социализация.Начиная с дошкольного и детского сада, учащихся учат отрабатывать различные социальные роли. Французский социолог Эмиль Дюркгейм (1858–1917), основавший академическую дисциплину социологию, охарактеризовал школы как «средства социализации, которые учат детей ладить с другими и готовят их к взрослым экономическим ролям» (Дюркгейм, 1898).

Эта социализация также включает в себя изучение правил и норм общества в целом. В первые дни обязательного образования учащиеся изучали доминирующую культуру.Сегодня, поскольку культура Канады становится все более разнообразной, учащиеся могут изучать различные культурные нормы, а не только нормы доминирующей культуры.

Школьные системы в Канаде также передают основные ценности нации через явные функции, такие как социальный контроль. Одна из ролей школы состоит в том, чтобы научить учащихся соблюдению закона и уважению к власти. Очевидно, такое уважение к учителям и администраторам поможет ученику ориентироваться в школьной среде. Эта функция также подготавливает учащихся к выходу на работу и в мир в целом, где они будут по-прежнему подчиняться людям, имеющим над ними власть.Выполнение этой функции возлагается в первую очередь на классных руководителей и инструкторов, которые весь день находятся со студентами.

Рисунок 16.6. Авторитет учителя в классе — это способ, которым образование выполняет явные функции социального контроля. (Фото любезно предоставлено Tulane Public Relations/flickr)

Образование также является одним из основных методов, используемых людьми для повышения социальной мобильности. Эта функция называется социального размещения . Университеты и аспирантуры рассматриваются как средство приближения студентов к карьере, которая даст им финансовую свободу и безопасность, к которым они стремятся.В результате студенты университетов часто более мотивированы изучать области, которые, по их мнению, будут выгодны на социальной лестнице. Студент может предпочесть бизнес-курсы урокам викторианской поэзии, потому что он или она считает бизнес-класс более сильным средством финансового успеха.

Скрытые функции

Образование также выполняет латентные функции. В школе происходит многое, что имеет мало общего с формальным образованием. Например, вы можете заметить привлекательного сокурсника, когда он дает особенно интересный ответ в классе — догнать его и назначить свидание говорит о скрытой функции ухаживания, выполняемой общением с группой сверстников в образовательной среде.

Образовательная среда знакомит учащихся с социальными сетями, которые могут существовать годами и могут помочь людям найти работу после окончания учебы. Конечно, с такими социальными сетями, как Facebook и LinkedIn, поддерживать эти сети проще, чем когда-либо. Еще одна латентная функция — это способность работать с другими в небольших группах, навык, который можно перенести на рабочее место и которому нельзя научиться в условиях домашнего обучения.

Образовательная система, особенно в университетских кампусах, традиционно предоставляла студентам возможность узнать о различных социальных проблемах.Есть широкие возможности для социальной и политической защиты, а также способность развивать терпимость ко многим взглядам, представленным в кампусе. В 2011 году движение «Захвати Уолл-стрит» охватило университетские городки по всей Канаде, что привело к демонстрациям, в которых объединились различные группы студентов с целью изменить политический климат в стране.
Таблица 16.2. Явные и скрытые функции образования. Согласно функционалистской теории, образование способствует как явным, так и латентным функциям.

Манифестные функции: открыто заявленные функции с намеченными целями

Скрытые функции: скрытые, неустановленные функции с иногда непредвиденными последствиями

Создание разрыва поколений

Политическая и социальная интеграция

Функционалисты признают другие способы обучения и приобщения учащихся к культуре в школах.Одной из самых важных ценностей, которую изучают учащиеся в Канаде, является индивидуализм — ценность личности выше ценности группы или общества в целом. В таких странах, как Япония и Китай, где благо группы ценится выше прав личности, учащиеся не учатся, как в Канаде, тому, что самые высокие награды получают «лучшие» люди в учебе, а также в спорте. Одна из ролей школ в Канаде — воспитание чувства собственного достоинства; и наоборот, школы в Японии сосредотачиваются на воспитании общественного уважения — почитании группы над личностью.

В Канаде школы также выполняют роль подготовки учащихся к конкуренции и сотрудничеству в жизни. Очевидно, что легкая атлетика способствует как кооперативному, так и соревновательному характеру, но даже в классе учащиеся учатся как работать вместе, так и соревноваться друг с другом в учебе. Школы также выполняют роль обучения патриотизму. Хотя канадские студенты не должны произносить клятву верности каждое утро, как студенты в Соединенных Штатах, они посещают уроки общественных наук, где узнают об общей канадской истории и самобытности.

Рисунок 16.7. Начинать каждый день с клятвы верности — это один из способов, которым американских студентов учат патриотизму. Как канадские студенты учатся патриотизму? (Фото любезно предоставлено Джеффом Тернером/flickr)

Другая роль школ, согласно функционалистской теории, состоит в том, чтобы сортировать или классифицировать учащихся на основе академических заслуг или потенциала. Наиболее способные учащиеся выявляются еще в школе посредством тестирования и успеваемости в классе. Исключительных студентов часто помещают на ускоренные программы в ожидании успешной учебы в университете.Другие студенты направляются в программы профессионального обучения с упором на экономику магазина и домоводства.

Функционалисты также утверждают, что школа, особенно в последние годы, берет на себя некоторые функции, которые традиционно выполняла семья. Общество полагается на то, что школы обучают человеческой сексуальности, а также базовым навыкам, таким как составление бюджета и заявления о приеме на работу — темы, которыми когда-то занималась семья.

Критическая социология

Критически настроенные социологи не верят, что государственные школы уменьшают социальное неравенство.Скорее они считают, что система образования усиливает и увековечивает социальное неравенство, возникающее из-за классовых, гендерных, расовых и этнических различий. В то время как функционалисты рассматривают образование как полезную роль, критически настроенные социологи относятся к нему более критично. Для них важно изучить, как образовательные системы сохраняют статус-кво и направляют людей с более низким статусом на подчиненные позиции в обществе.

Рисунок 16.8. Критически настроенные социологи рассматривают систему образования как средство, с помощью которого власть имущие остаются у власти.(Фото любезно предоставлено Томасом Рикером/flickr)

Получение образования тесно связано с социальным классом. Студенты с низким социально-экономическим статусом, как правило, не имеют тех же возможностей, что и студенты с более высоким статусом, независимо от того, насколько велики их академические способности или желание учиться. Например, 25 из каждых 100 19-летних канадцев с низким доходом посещают университет по сравнению с 46 из каждых 100 19-летних канадцев с высоким доходом (Berger, Motte, and Parkin, 2009). Барьеры, такие как стоимость высшего образования, а также более тонкие культурные подсказки подрывают перспективы образования как средства обеспечения равенства возможностей.

Представьте себе ученика из рабочего дома, который хочет хорошо учиться. В понедельник ему назначают статью, которая должна быть сдана в пятницу. В понедельник вечером ему приходится присматривать за младшей сестрой, пока его разведенная мать работает. По вторникам и средам он работает на полках после школы до 22:00. К четвергу, единственному дню, который у него может быть для работы над этим заданием, он так измотан, что не может заставить себя начать газету. Его мать, хотя и хотела бы помочь ему, сама так устала, что не в состоянии оказать ему поддержку или ободрение, в которых он нуждается.Поскольку английский — ее второй язык, у нее возникают трудности с некоторыми из его учебных материалов. У них также нет дома компьютера и принтера, которые есть у большинства его одноклассников, поэтому им приходится полагаться на публичную библиотеку или школьную систему для доступа к технологиям. Как показывает эта история, многим учащимся из рабочих семей приходится бороться с необходимостью помогать по дому, вносить финансовый вклад в семью, иметь плохие условия учебы и отсутствие материальной поддержки со стороны своих семей. Это трудное совпадение с системами образования, которые придерживаются традиционной учебной программы, которую легче понять и выполнить учащимся из более высоких социальных слоев.

Такая ситуация приводит к воспроизводству социальных классов, подробно изучаемому французским социологом Пьером Бурдье. Он исследовал, как, параллельно с экономическим капиталом (как его анализирует Маркс), культурный капитал или накопление культурных знаний, помогающих ориентироваться в культуре, изменяет опыт и возможности, доступные французским студентам из разных социальных слоев. Бурдье подчеркивал, что подобно экономическому капиталу, культурный капитал в виде культурного вкуса, знаний, моделей речи, одежды, правильного этикета и т.трудно и требует много времени для приобретения. Члены высшего и среднего классов обладают большим культурным капиталом, чем семьи с более низким статусом, и они могут передавать его своим детям с самого раннего возраста. В результате образовательная система поддерживает цикл, в котором вознаграждаются ценности доминирующей культуры. Обучение и тесты ориентированы на доминирующую культуру и заставляют других бороться за то, чтобы идентифицировать себя с ценностями и компетенциями вне своего социального класса. Например, было много дискуссий о том, что на самом деле измеряют стандартные тесты, такие как тест IQ и тесты способностей.Многие утверждают, что тесты группируют учащихся по культурным способностям, а не по природному интеллекту.

Цикл вознаграждения тех, кто обладает культурным капиталом, встречается в официальных образовательных программах, а также в скрытой учебной программе , которая относится к типу неакадемических знаний, которые человек изучает посредством неформального обучения и культурной передачи. Скрытая учебная программа никогда официально не преподается, но подразумевается, что те, кто принимает формальную учебную программу, институциональные процедуры и методы оценивания, будут успешными в школе.Эта скрытая учебная программа укрепляет позиции тех, кто обладает более высоким культурным капиталом, и способствует неравному присвоению статуса.

Критически настроенные социологи также указывают на отслеживание , формализованную систему сортировки, которая распределяет учащихся по «дорожкам» (продвинутые или плохо успевающие), что увековечивает неравенство. В то время как преподаватели могут полагать, что учащиеся лучше учатся в классах с отслеживанием, потому что они учатся с учениками со схожими способностями и могут иметь доступ к большему индивидуальному вниманию со стороны учителей, критически настроенные социологи считают, что отслеживание приводит к самоисполняющимся пророчествам, в которых учащиеся живут лучше (или хуже). ожиданиям учителей и общества (Неделя образования, 2004 г.).

Как отмечалось выше, тесты на IQ подвергались нападкам за предвзятость — для проверки культурных знаний, а не фактического интеллекта. Например, в тестовом задании учащимся может быть задан вопрос о том, какие инструменты входят в состав оркестра. Чтобы правильно ответить на этот вопрос, требуются определенные культурные знания — знания, которыми чаще всего обладают более состоятельные люди, которые, как правило, больше знакомы с оркестровой музыкой. На основе тестирования IQ и способностей учащихся часто сортируют по категориям, которые помещают их в расширенные программы, средние программы и программы с особыми потребностями или коррекционные программы.Хотя специалисты по тестированию утверждают, что в тестах устранена предвзятость, теоретики конфликтов утверждают, что это невозможно. Тесты — еще один способ, которым образование не дает равных возможностей, а вместо этого поддерживает установленную конфигурацию власти.

Феминистская теория

Феминистская теория направлена ​​на понимание механизмов и корней гендерного неравенства в образовании, а также их социальных последствий. Как и многие другие институты общества, системы образования характеризуются неравным обращением и неравными возможностями для женщин.Почти две трети из 862 миллионов неграмотных людей в мире составляют женщины, и ожидается, что уровень неграмотности среди женщин будет расти во многих регионах, особенно в некоторых странах Африки и Азии (ЮНЕСКО, 2005 г.; Всемирный банк, 2007 г.).

В Канаде уровень образования женщин медленно растет по сравнению с мужчинами. В настоящее время женщины составляют 56 процентов всех студентов высших учебных заведений и 58 процентов выпускников высших учебных заведений в Канаде (Statistics Canada 2013). Канадские женщины на самом деле имеют самый высокий процент высшего образования среди всех стран ОЭСР — 55 процентов.Университетское образование также является более выгодным с финансовой точки зрения для женщин в Канаде, чем для мужчин. Женщины с высшим образованием зарабатывают в среднем на 50 процентов больше, чем без высшего образования, по сравнению с мужчинами на 39 процентов больше. Однако мужчины с высшим образованием имели больше шансов найти работу, чем женщины с высшим образованием (84,7 процента против 78,5 процента), а женщины зарабатывали меньше мужчин в абсолютном выражении благодаря своему образованию: 74 цента на каждый доллар, заработанный мужчинами в возрасте 24 лет. до 64 (ОЭСР, 2012 г.).

Исследование Статистического управления Канады, опубликованное в 2011 году, показало, что среди работающих полный рабочий день мужчин и женщин в возрасте от 25 до 29 лет, имеющих диплом или профессиональную степень, женщины по-прежнему зарабатывали всего 96 центов на каждый доллар, заработанный мужчинами в 2005 году (со степенью бакалавра` После получения степени они зарабатывали 89 центов на каждый доллар, заработанный мужчинами.) Эта тенденция была одинаковой во всех областях обучения, за исключением физических наук и наук о жизни, технологий и здоровья, парков, отдыха и фитнеса, где женщины на самом деле зарабатывали больше, чем мужчины (Turcotte 2011). ).

Когда женщины сталкиваются с ограниченными возможностями для получения образования, их возможности для достижения равных прав, включая финансовую независимость, ограничены. Феминистская теория стремится продвигать права женщин на равное образование (и вытекающие из этого преимущества) во всем мире.

Установление связей: социология в реальном мире

Инфляция оценок

: когда A действительно C?

Рассмотрим издателя газеты в крупном городе. Десять лет назад, отбирая резюме для начинающего копирайтера, они были уверены, что если выберут выпускника со средним баллом 3.7 или выше, у них будет кто-то с навыками письма, чтобы внести свой вклад в работу в первый же день. Но за последние несколько лет они заметили, что студенты A-level не обладают той компетенцией, которая была очевидна в прошлом. Все чаще они оказываются в ситуации, когда им приходится обучать новых сотрудников способностям, которые в прошлом они осваивали во время обучения.

Эта история иллюстрирует растущую озабоченность, называемую инфляцией оценок — термин, используемый для описания наблюдения, что соответствие между буквенными оценками и достижениями, которые они отражают, менялось (в нисходящем направлении) с течением времени.Проще говоря, то, что раньше считалось уровнем C или средним, теперь часто приносит студенту B или даже A. Например, в 2010 году 70 процентов первокурсников канадских университетов сообщили, что у них средний балл A-минус. или выше в старшей школе, а с начала 1980-х – на 40 % (Dehaas 2011).

Почему это происходит? Исследования по этой возникающей проблеме продолжаются, поэтому никто еще не уверен. Некоторые ссылаются на предполагаемый сдвиг в сторону культуры, которая вознаграждает усилия, а не результат (т.т. е. объем работы, которую выполняет учащийся, повышает его оценку, даже если полученный продукт имеет низкое качество). Еще одним часто упоминаемым фактором является давление, которое испытывают многие современные преподаватели, чтобы получить положительные оценки курса от своих студентов — отчеты, которые могут быть связаны с вознаграждением учителей, присуждением срока пребывания в должности или будущей карьерой молодого выпускника, преподающего курсы начального уровня. Тот факт, что эти обзоры обычно размещаются в Интернете, усугубляет это давление.

Другие исследования не согласны с тем, что завышение оценок вообще существует.В любом случае, этот вопрос горячо обсуждается, и многих призывают провести исследование, чтобы помочь нам лучше понять эту тенденцию и отреагировать на нее (Мэнсфилд, 2001; Национальное общественное радио, 2004).

 

Символический интеракционизм

Символический интеракционизм рассматривает образование как один из способов демонстрации теории навешивания ярлыков в действии. Символический интеракционист мог бы сказать, что это навешивание ярлыков имеет прямое отношение к тем, кто находится у власти, и к тем, на кого навешивают ярлыки.Например, низкие баллы по стандартизированным тестам или плохая успеваемость в определенном классе часто приводят к тому, что учащегося называют слабоуспевающим. Такие ярлыки трудно «стряхнуть», что может стать самоисполняющимся пророчеством (Merton, 1968).

В своей книге Секреты средней школы Джереми Айверсон подробно описывает свой опыт выпускника Стэнфорда, изображающего из себя ученика калифорнийской средней школы. Одна из проблем, которую он определяет в своем исследовании, заключается в том, что учителя навешивают ярлыки, которые ученики никогда не смогут сбросить.Один учитель сказал ему, не зная, что он блестящий выпускник ведущего университета, что он никогда ничего не добьется (Iverson 2006). Айверсон явно не принял близко к сердцу ложную оценку этого учителя. Однако, когда настоящий 17-летний студент слышит это от авторитетного человека, неудивительно, что он может начать «жить в соответствии» с этим ярлыком.

Навешивание ярлыков, которыми занимаются символические интеракционисты, распространяется на те самые степени, которые символизируют завершение образования. Credentialism воплощает в себе акцент на сертификатах или степенях, чтобы показать, что человек обладает определенными навыками, достиг определенного уровня образования или соответствует определенным профессиональным требованиям. Эти сертификаты или степени служат символом того, чего человек достиг, позволяя навешивать ярлыки на этого человека.

Действительно, как показывают эти примеры, теория навешивания ярлыков может существенно повлиять на обучение учащегося. Это легко увидеть в образовательной среде, когда учителя и более влиятельные социальные группы в школе раздают ярлыки, которые принимаются всем школьным населением.

Ключевые термины

удостоверение личности акцент на сертификатах или степенях, чтобы показать, что лицо обладает определенными навыками, достигло определенного уровня образования или соответствует определенным профессиональным требованиям

культурный капитал культурные знания, которые служат (метафорически) валютой, помогающей ориентироваться в культуре

культурная передача то, как люди узнают ценности, убеждения и социальные нормы своей культуры

образование социальное учреждение, через которое детей общества обучают базовым академическим знаниям, навыкам обучения и культурным нормам

формальное образование изучение академических фактов и концепций

завышение оценок идея о том, что уровень достижений, связанный с работой на пятерку сегодня, заметно ниже, чем уровень достижений, связанный с работой на уровне пятерки несколько десятилетий назад

скрытая учебная программа тип неакадемических знаний, которые человек получает посредством неформального обучения и культурной передачи

неформальное образование изучение культурных ценностей, норм и ожидаемого поведения посредством участия в жизни общества

социальное трудоустройство использование образования для улучшения своего социального положения

сортировка классификация учащихся на основе академических достижений или потенциальных возможностей

отслеживание формализованная система сортировки, которая распределяет учащихся по «дорожкам» (продвинутые, с низкой успеваемостью), что увековечивает неравенство

всеобщий доступ равные возможности всех людей участвовать в системе образования

Резюме раздела

16.1. Образование во всем мире
Образовательные системы во всем мире имеют много различий, хотя одни и те же факторы, включая ресурсы и деньги, влияют на каждую из них. Распределение образования является серьезной проблемой во многих странах, в том числе в Соединенных Штатах, где сумма денег, потраченная на одного учащегося, сильно различается в зависимости от штата. Образование происходит как в формальных, так и в неформальных системах; оба способствуют культурной передаче. Всеобщий доступ к образованию является глобальной проблемой.

16.2. Теоретические взгляды на образование
Основные социологические теории дают представление о том, как мы понимаем образование. Функционалисты рассматривают образование как важный социальный институт, выполняющий как явные, так и латентные функции. Функционалисты рассматривают образование как служение потребностям общества путем подготовки учащихся к более поздним ролям или функциям в обществе. Критически настроенные социологи рассматривают школы как средство сохранения классового, расово-этнического и гендерного неравенства. В том же духе феминистская теория уделяет особое внимание механизмам и корням гендерного неравенства в образовании.Теория символического интеракционизма фокусируется на образовании как на средстве навешивания ярлыков на людей.

Раздел Викторина

16.1. Образование во всем мире
1. Каковы основные факторы, влияющие на системы образования во всем мире?

  1. Ресурсы и деньги
  2. Студенческий интерес
  3. Интерес учителя
  4. Транспорт

2. Что общего между странами, занимающими лидирующие позиции в науке и математике?

  1. Все они в Азии.
  2. Они набирают лучших учителей.
  3. Они тратят больше денег на одного ученика.
  4. В классах используются передовые технологии.

3. Неформальное образование _________________.

  1. Описывает, когда ученики обучают своих сверстников
  2. Относится к изучению культурных норм
  3. Только дома
  4. Полагается на запланированный учебный процесс

4. Узнать от одноклассников, что большинство учащихся покупают обед по пятницам, является примером ________.

  1. Культурная передача
  2. Доступ к образованию
  3. Формальное образование
  4. Неформальное образование

5. Канадская хартия прав и свобод стала толчком для __________.

  1. Доступ к образованию
  2. Средние расходы на студентов
  3. Десегрегация школ
  4. Повышение заработной платы учителей

16.2. Теоретические перспективы образования
6. Что из следующего не является явной функцией образования?

  1. Культурные инновации
  2. Ухаживание
  3. Социальное размещение
  4. Социализация

7.Поскольку она планирует добиться успеха в маркетинге, Тэмми посещает курсы по управлению социальными сетями. Это пример ________.

  1. Культурные инновации
  2. Социальный контроль
  3. Социальное размещение
  4. Социализация

8. Какая теория образования фокусируется на том, как образование поддерживает статус-кво?

  1. Критическая социология
  2. Теория Пиаже
  3. Функционалистская теория
  4. Символический интеракционизм

9.Какая теория образования фокусируется на ярлыках, приобретаемых в процессе обучения?

  1. Критическая социология
  2. Феминистская теория
  3. Функционалистская теория
  4. Символический интеракционизм

10. Какой термин описывает распределение учащихся по определенным образовательным программам и классам на основе результатов тестов, предыдущих оценок или предполагаемых способностей?

  1. Скрытый учебный план
  2. Маркировка
  3. Самоисполняющееся пророчество
  4. Отслеживание

11.Функционалистская теория рассматривает образование как служение потребностям _________.

  1. Семьи
  2. Общество
  3. Физическое лицо
  4. Все вышеперечисленное

12. Награждение учащихся за соблюдение сроков и уважение к авторитетным фигурам является примером ________.

  1. Скрытая функция
  2. Функция манифеста
  3. Неформальное образование
  4. Передача нравственного воспитания

13. Какой термин описывает разделение учащихся на основе заслуг?

  1. Культурная передача
  2. Социальный контроль
  3. Сортировка
  4. Скрытая учебная программа

14.Критически настроенные социологи рассматривают сортировку как способ ________.

  1. Бросьте вызов одаренным ученикам
  2. Увековечивание разделения социально-экономического статуса
  3. Помогите учащимся, которым нужна дополнительная поддержка
  4. Учить уважению к власти

15. Критически настроенные социологи считают тесты IQ предвзятыми. Почему?

  1. Они оцениваются с учетом человеческого фактора.
  2. Они не дают детям с ограниченными возможностями обучения шанс продемонстрировать свой истинный интеллект.
  3. В них недостаточно тестовых заданий, чтобы охватить несколько интеллектов.
  4. Они вознаграждают состоятельных учеников вопросами, предполагающими знания, связанные с культурой высшего класса.

Краткий ответ

16.1. Образование по всему миру

  1. Были ли случаи, когда ваше формальное и неформальное образование в одной и той же обстановке противоречили друг другу? Как вы преодолели этот разрыв?
  2. Считаете ли вы, что свободный доступ к школам достиг намеченной цели? Объяснять.

16.2. Теоретические перспективы образования

  1. Думая о вашей школе, как теоретик конфликта сказал бы, что ваша школа увековечивает классовые различия?
  2. Какая социологическая теория лучше всего описывает ваш взгляд на образование? Объяснить, почему.
  3. Основываясь на том, что вы знаете о символическом интеракционизме и феминистской теории, как вы думаете, что сторонники этих теорий видят в роли школы?

Дальнейшие исследования

16.1. Образование во всем мире
Несмотря на трудности, образование в развивающихся странах постоянно совершенствуется. Чтобы узнать, как развиваются образовательные программы во всем мире, посетите раздел «Образование» на веб-сайте Центра глобального развития: http://openstaxcollege.org/l/center_global_development

.

16.2. Теоретические перспективы образования
Может ли отслеживание действительно улучшить обучение? В этой статье 2009 года из Education Next исследуются дебаты с использованием данных из Кении.http://openstaxcollege.org/l/education_next

Национальный центр справедливого и открытого тестирования (FairTest) стремится устранить предвзятость и другие недостатки, наблюдаемые в стандартизированном тестировании. Их миссия состоит в том, чтобы обеспечить справедливую оценку учащихся, учителей и школ. Вы можете узнать больше об их миссии, а также последние новости о предвзятости и справедливости тестов на их веб-сайте: http://openstaxcollege.org/l/fair_test

Каталожные номера

16.1. Образование в мире
Найтон, Тамара, Перре Брошу и Томаш Глушински.2010. Измерение: канадские результаты исследования ОЭСР PISA . Статистическое управление Канады № в каталоге. 81-590-Х. Декабрь. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/81-590-x/81-590-x2010001-eng.pdf

.

Морган, Шарлотта. 2003. «Краткая история специального образования». Голос ETFO . Зима: 10-14. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.etfo.ca/SiteCollectionDocuments/Publication%20Documents/Voice%20-%20School%20Year%202002-3/Winter%202003/Brief_History_Special_Ed.пдф

Национальное общественное радио. 2010. «Исследование подтверждает отставание США в образовании». Все учтено , 10 декабря. Проверено 9 декабря 2011 г. (https://www.npr.org/2010/12/07/131884477/Study-Confirms-U-S-Falling-Behind-In-Education).

ОЭСР. 2013. Взгляд на образование 2013: Показатели ОЭСР . Издательство ОЭСР. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.oecd.org/edu/eag2013%20%28eng%29–FINAL%2020%20June%202013.pdf

.

Сигел, Линда и Стюарт Ледиман.2000. Обзор специального образования в Британской Колумбии . Виктория: Британская Колумбия Министерство образования. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.featbc.org/downloads/review.pdf

.

Статистическое управление Канады. 2012. Показатели образования в Канаде: международная перспектива . Статистическое управление Канады № в каталоге. 81-604-Х. Сентябрь. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/81-604-x/81-604-x2012001-eng.pdf

.

Всемирный банк. 2011. «Образование в Афганистане». Проверено 14 декабря 2011 г. (http://go.worldbank.org/80UMV47QB0).

16.2. Теоретические перспективы образования
Бергер, Джозеф, Энн Мотт и Эндрю Паркин (ред.). 2009. Цена доступа к знаниям и финансирования студентов в Канаде (четвертое издание) . Монреаль: Канадский фонд стипендий тысячелетия. Получено 7 июля 2014 г. с https://qspace.library.queensu.ca/bitstream/1974/5780/1/POKVol4_EN.pdf

.

Дехаас, Джош. 2011. «Сегодняшние студенты слишком самоуверенны? Шестьдесят процентов считают, что они выше среднего. Маклинс . 17 июня. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.macleans.ca/education/uniandcollege/are-todays-students-too-confident/

.

Дюркгейм, Эмиль. 1898 [1956]. Образование и социология . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Образовательная неделя. 2004. «Отслеживание». Education Week , 4 августа. Проверено 24 февраля 2012 г. (http://www.edweek.org/ew/issues/tracking/).

Айверсон, Джереми. 2006. Конфиденциально для средней школы . Нью-Йорк: Атриа.

Мэнсфилд, Харви С. 2001. «Инфляция оценок: пора признать факты». Хроника высшего образования 47(30): B24.

Мертон, Роберт К. 1968. Социальная теория и социальная структура . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Национальное общественное радио. 2004. «Принстон предпринимает шаги для борьбы с «инфляцией оценок». Изо дня в день , 28 апреля.

ОЭСР. 2012. Взгляд на образование: показатели ОЭСР 2012. Издательство ОЭСР. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.oecd.org/edu/EAG%202012_e-book_EN_200912.pdf

Статистическое управление Канады. 2013. Сводные показатели начальной и средней школы для Канады, провинций и территорий, с 2006/2007 по 2010/2011 гг. Статистическое управление Канады № по каталогу. 81‑595‑M — № 099. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/81-595-m/81-595-m2013099-eng.pdf

.

Теркотт, Мартин. 2011. Женщины в Канаде: гендерный статистический отчет . Статистическое управление Канады № в каталоге. 89-503-Х.Декабрь. Получено 7 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/2010001/article/11542-eng.pdf

.

ЮНЕСКО. 2005. На пути к обществам знаний: Всемирный доклад ЮНЕСКО . Париж: Издательство ЮНЕСКО.

Всемирный банк. 2007. Доклад о мировом развитии . Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

Решения к викторине по разделу

1. А  | 2. Б  | 3. Б  | 4. А  | 5. А  | 6. Б  | 7. С | 8. А  | 9. Д  | 10. Д  | 11. Д  | 12. Д  | 13. С | 14.Б  | 15. Д  |

Авторство изображений

Рисунок 16.1  Сезоны жизни в деревне хопи, данные посольства США в Канаде (https://www.flickr.com/photos/us_mission_canada/8197704623/in/set-72157632038837142), используемые в соответствии с лицензией CC BY 2.0 (https://creativecommons .org/licenses/by/2.0/)

Часть 2: Обмен информацией, добавление в друзья и настройки конфиденциальности в социальных сетях

Подростки стали чаще делиться определенной информацией в социальных сетях.

Подростки делятся разнообразной информацией о себе в социальных сетях; действительно, сами сайты предназначены для поощрения обмена информацией и расширения сетей. Однако немногие подростки придерживаются полностью публичного подхода к социальным сетям. В нашем опросе 2012 года мы спросили о десяти различных категориях личной информации, которую подростки-пользователи социальных сетей могут публиковать в профиле, которым они чаще всего пользуются, и обнаружили, что:

  • 92% публикуют свое настоящее имя
  • 91% публикуют свои фотографии
  • 84% публикуют свои интересы , такие как фильмы, музыка или книги, которые им нравятся
  • 82% публикуют дату своего рождения
  • 71% публикуют название школы
  • 71% публикуют город, в котором они живут
  • 62% публикуют свой статус отношений
  • 53% публикуют свой адрес электронной почты
  • 24% публикуют видео о себе
  • 20% публикуют свой номер мобильного телефона

С 2006 года распространение определенных видов личной информации в профилях социальных сетей стало гораздо более распространенным явлением.Что касается пяти различных типов личной информации, которые мы измеряли как в 2006, так и в 2012 году, каждый из них со значительно большей вероятностью был передан подростками в социальных сетях в нашем последнем опросе.

Вообще говоря, подростки старшего возраста (от 14 до 17 лет) чаще делятся определенными типами информации в Интернете, чем подростки младшего возраста в возрасте 12-13 лет. Подростки постарше чаще делятся своей фотографией, названием школы, статусом отношений и номером мобильного телефона. В то время как мальчики и девочки обычно делятся личной информацией в профилях социальных сетей с одинаковой скоростью, номера мобильных телефонов являются единственным исключением.Мальчики значительно чаще, чем девочки, делятся своими номерами мобильных телефонов, и эта разница обусловлена ​​мальчиками старшего возраста. Различные различия между белыми и афроамериканскими подростками, использующими социальные сети, также значительны, наиболее заметным из которых является меньшая склонность афроамериканских подростков раскрывать свои настоящие имена в профиле в социальных сетях.

Многие факторы могут влиять на этот рост обмена информацией между подростками. Переход с одной платформы на другую (например, с MySpace на Facebook), кардинальные изменения в устройствах, которые подростки используют для подключения к своим сетям, а также почти постоянные изменения в интерфейсах, с которыми взаимодействуют подростки, — все это, несомненно, оказало некоторое влияние на вероятность того, что подростки будет публиковать определенные виды информации в своем профиле.Технологический ландшафт радикально изменился за последние шесть лет, и многие из этих методов обмена информацией связаны с эволюцией платформ, которые используют подростки. Определенные части информации требуются при регистрации, в то время как другие активно запрашиваются через дизайн интерфейса. В то же время взрослые в жизни подростков также стали гораздо более вероятными пользователями социальных сетей, что еще больше нормализовало многие из этих способов обмена информацией.

Далее следует более подробный анализ того, кто и какой информацией делится на сайтах социальных сетей.

Большинство подростков используют свое настоящее имя в профиле, который они используют чаще всего.

Более девяти из десяти (92%) подростков, использующих сайты социальных сетей или Twitter, сообщают свое настоящее имя в профиле, который они используют чаще всего. Учитывая, что Facebook в настоящее время является доминирующей платформой для подростков, а имя и фамилия требуются при создании учетной записи, это, несомненно, приводит к почти универсальной тенденции среди подростков-пользователей социальных сетей говорить, что они публикуют свое настоящее имя в профиле, который они используют чаще всего. довольно часто.Поддельные учетные записи с поддельными именами все еще могут быть созданы на Facebook, но эта практика прямо запрещена Условиями обслуживания Facebook. Однако Twitter и некоторые другие сайты социальных сетей не имеют таких ограничений.

Независимо от возраста и пола, подростки-пользователи социальных сетей с одинаковой вероятностью заявят, что публикуют свое настоящее имя в своем профиле. Тем не менее, белые подростки, которые являются пользователями социальных сетей, чаще, чем афроамериканские подростки, говорят, что публикуют свое настоящее имя в своем профиле (95% против 0,5%).77%).

Почти все подростки публикуют свои фотографии в своем онлайн-профиле, функция, которая является неотъемлемой частью дизайна и функционирования самых популярных сайтов социальных сетей.

Среди подростков-пользователей социальных сетей 91% говорят, что они разместили свои фотографии в профиле или учетной записи, которую они используют чаще всего, по сравнению с 79% в 2006 году. тинейджеры. По мере того, как все больше подростков приобретают подключенные к Интернету смартфоны с камерами высокого разрешения, процесс обмена фотографиями стал неотъемлемой частью формирования своей онлайн-идентичности и обмена офлайн-опытом с друзьями.

Старшие подростки в возрасте 14-17 лет чаще, чем младшие подростки в возрасте 12-13 лет, говорят, что они размещают свою фотографию в своем профиле (94% против 82%). Девочки и мальчики с одинаковой вероятностью будут включать свои фотографии, и нет существенных различий в зависимости от расы или этнической принадлежности.

Разделение интересов имеет основополагающее значение для участия в социальных сетях, и поэтому более восьми из десяти (84%) подростков-пользователей социальных сетей делятся в своем профиле своими личными интересами, такими как фильмы, музыка или книги, которые им нравятся.Для этого вопроса нет различий по возрасту, полу, расе/этнической принадлежности или социально-экономическому положению.

Еще одна информация, которая часто требуется при регистрации, — это дата рождения подростка . Восемь из десяти (82%) подростков-пользователей социальных сетей указали дату своего рождения в профиле или учетной записи, которую они используют чаще всего. Для этого вопроса нет различий по возрасту, полу, расе/этнической принадлежности или социально-экономическому положению.

Семь из десяти (71%) подростков, пользующихся социальными сетями, говорят, что они разместили свое название школы в профиле, которым пользуются чаще всего, по сравнению с 49%, сообщившими об этом в 2006 году.Подростки старшего возраста чаще, чем младшие подростки, публикуют название своей школы в своем профиле (76% против 56%), что является единственным существенным демографическим отличием такого поведения.

Точно так же 71% подростков, пользующихся социальными сетями, сообщают, что размещают в своем профиле город или населенный пункт, где они живут , по сравнению с 61% в 2006 году. процесс регистрации учетной записи на Facebook.

Отсутствие вариаций по полу, возрасту или любым другим ключевым демографическим переменным для многих из этих действий предполагает схему раскрытия информации, которая соответствует дизайну интерфейса и политикам сайтов, с которыми подростки сталкиваются при создании своих учетных записей.

Обмен статусом отношений встречается немного реже, хотя он по-прежнему публикуется большинством подростков в социальных сетях. Шесть из десяти (62%) имеют общий статус отношений. Пользователи социальных сетей старшего возраста чаще, чем подростки младшего возраста, раскрывают свой статус отношений (66% против 50%), но девочки и мальчики делают это с одинаковой частотой. Белые подростки-пользователи социальных сетей чаще, чем афроамериканские подростки, делятся своим статусом отношений (65% против 44%).

Практика публикации адреса электронной почты также стала более распространенной; 53% подростков-пользователей социальных сетей сейчас сообщают, что размещают эту информацию в своем профиле, тогда как в 2006 году об этом сообщали только 29%.Подростки-пользователи социальных сетей с одинаковой вероятностью говорят, что размещают свой адрес электронной почты в своем профиле, независимо от возраста или пола.

Каждый четвертый подросток, пользующийся социальными сетями (24%), размещает видеоролика о себе в профиле, который они используют чаще всего. Подростки, чьи родители имеют более высокий уровень образования и дохода, несколько чаще, чем подростки, чьи родители имеют более низкий уровень образования или годовой доход, говорят, что они делятся видео о себе в профиле социальной сети, который они используют чаще всего — вывод, на который можно повлиять техническими активами семьи.Однако существенных различий в зависимости от возраста или пола подростка нет.

Номера сотовых телефонов , которые очень редко включались в профили подростков в 2006 году (в то время их публиковали только 2% подростков), теперь есть у 20% подростков-пользователей социальных сетей. На это увеличение, вероятно, повлиял одновременный рост числа владельцев мобильных телефонов среди подростков. Подростки старшего возраста, которые чаще владеют мобильными телефонами по сравнению с подростками младшего возраста, также с большей вероятностью публикуют номер своего мобильного телефона в своем профиле в социальных сетях (23% против 23%).11%).

В то время как мальчики и девочки обычно делятся личной информацией в профилях социальных сетей с одинаковой скоростью, номера мобильных телефонов являются единственным исключением. Мальчики значительно чаще делятся своими номерами, чем девочки (26% против 14%). Эта разница обусловлена ​​исключительно старшими мальчиками; 32% мальчиков в возрасте 14-17 лет публикуют номер своего мобильного телефона в своем профиле по сравнению с 14% девочек старшего возраста. Этот разрыв примечателен, учитывая, что мальчики старшего возраста и девочки старшего возраста имеют одинаковую долю владения сотовыми телефонами (83% против 2,5%).82%).

16% подростков-пользователей социальных сетей настроили свой профиль таким образом, чтобы их местонахождение автоматически включалось в сообщения.

Помимо основной информации профиля, некоторые подростки предпочитают включать обновления, которые автоматически включают их местоположение при публикации; около 16% подростков-пользователей социальных сетей говорят, что они сделали это. Мальчики, девочки и подростки всех возрастов и социально-экономических слоев с одинаковой вероятностью скажут, что они настроили свой профиль, чтобы указывать свое местоположение при публикации.Подростки, у которых есть аккаунты в Твиттере, чаще, чем пользователи, не являющиеся пользователями Твиттера, говорят, что они включают обновление местоположения (26% против 13%).

Подростки в наших онлайн-фокус-группах по большей части довольно осторожно сообщали о своем местонахождении, а некоторые подростки ссылались на опасения по поводу преступности: «Я никогда не делюсь своим местоположением, потому что посторонние люди могут получить доступ к этой информации и узнать, где вы находитесь и находитесь ли вы сейчас. не дома, используйте его, чтобы найти время, чтобы ограбить ваш дом», — написал мальчик среднего школьного возраста. Другие были обеспокоены тем, что публикация местоположения «раздражает», в то время как некоторые считали, что делиться местоположением «ненужно».Один подросток написал: «Нет [я не делюсь своим местоположением], потому что это кажется ненужным. Если кто-то хочет знать, где вы находитесь, они могут спросить. Я бы поделился своим местоположением, если бы я был в доме моего друга, потому что иногда они хотят, чтобы я это сделал. Я не делюсь этим определенно, если я не нахожусь там, где я хочу, чтобы люди знали, что я нахожусь».

Другие подростки не возражают против того, чтобы их местоположение транслировалось другим, особенно когда они хотят посылать сигналы и информацию друзьям и родителям. «Если бы я мог, я бы иногда делился своим местоположением, чтобы мои родители знали, где я нахожусь», — сказал один старшеклассник.Другой старшеклассник написал: «Да, я делюсь своим местоположением. Я делюсь своим местоположением, чтобы показать, где я нахожусь, если я где-то особенный, я не делюсь своим местоположением, если я просто еду или дома».

Тенденции подростковой практики Facebook

Среди участников фокус-групп Facebook был сайтом социальной сети с наибольшим количеством пользователей и, следовательно, основным сайтом, который следует учитывать для практики использования социальных сетей. Даже те участники фокус-группы, которые утверждали, что у них нет аккаунта в Facebook, оставляли комментарии, свидетельствующие о знакомстве с сайтом.Многие сказали, что их друзья были основной мотивацией для создания учетной записи Facebook, в то время как другие сказали, что они создали ее, чтобы узнавать о школьных мероприятиях или внеклассных мероприятиях через Facebook.

Женщина (15 лет): «Итак, накануне после школы кто-то сказал: «О, собрание точно будет веселым». А я такой: «Какое собрание?» А они такие:» ассамблею, в которой мы выступаем.» «В какой ассамблее мы выступаем?» Никто не вспомнил, чтобы сказать мне, потому что они только разместили это на Facebook.Так что после этого я просто завел Facebook, чтобы знать, что происходит».

Подростки не думают об использовании Facebook с точки зрения обмена информацией, дружбы или конфиденциальности: для них самое важное в Facebook — это то, что он является основным центром подросткового социального взаимодействия, как с положительными сторонами дружбы, так и с социальной поддержкой. и негативы драмы и социальных ожиданий. Размышление об использовании социальных сетей с точки зрения управления репутацией ближе к подростковому опыту.

Женщина (15 лет): «Я думаю, что что-то, что действительно изменилось для меня в старшей школе с Facebook, так это то, что Facebook действительно связан с популярностью.И популярность, которую вы имеете на Facebook, трансформируется в популярность, которую вы имеете в жизни».

Для многих Facebook является расширением социальных взаимодействий в автономном режиме, хотя онлайн-взаимодействия принимают формы, характерные для функций Facebook. Участники фокус-групп описали (в основном неявные) стандарты, касающиеся фотографий, тегов, комментариев и «лайков». «Нравится» особенно сильно влияет на социальный статус, так что некоторые подростки-пользователи Facebook будут пытаться загрузить свои фотографии, которые наберут максимальное количество «лайков», и удалить фотографии, набравшие слишком мало «лайков».

Мужчина (17 лет): «Если я хорошо выгляжу на фотографии, я выложу ее [на Facebook]».
Женщина (14 лет): «[Если у фотографии] меньше 20 [лайков], удалите ее».

Фотографии профиля имеют особое значение, так как некоторые участники фокус-групп участвуют в сложных ритуалах, чтобы максимизировать видимость в новостных лентах других и, следовательно, количество «лайков» их фотографии профиля. Как описал это один участник фокус-группы, когда фотографии публикуются, люди сначала не отмечают себя.Только когда пройдет какое-то время, и картинка уже наберет несколько «лайков», пользователь отметит себя или друзей. Новая пометка заставляет фотографию снова появляться в новостных лентах, а повышенное внимание — еще одна возможность собрать больше «лайков».

Женщина (14 лет): «Думаю, я публикую много фотографий [на Facebook]. Иногда это очень напряжно, когда дело доходит до вашей аватарки. Потому что один должен быть лучше предыдущего, а это так сложно.Так что я отправлю им [моим друзьям] кучу фотографий. И быть похожим, какой из них я должен сделать свой профиль? И тогда они мне помогут. И это снимает с меня напряжение. И это похоже на очень большое дело».
Женщина (15 лет): «…набрать наибольшее количество лайков [на фото в Facebook] очень сложно. Это похоже на ваше социальное положение».

Даже когда подростки участвуют в этих практиках, они могут воспринимать их как недостоверные и стесняться своего участия.

Женщина (15 лет): «И есть кое-что, что мы называем «шлюхами», потому что это похоже на людей, которые отчаянно нуждаются в «лайках», поэтому есть пара вещей, которые они делают.Во-первых, разместить фотографию в прайм-тайм. И я не собираюсь врать, я тоже так делаю».
Мужчина (16 лет): «Это зависит от того, насколько глубоко они воспринимают то, что находят в Интернете или на вашем Facebook. Потому что многие люди либо прославляют себя на Facebook, либо публикуют материалы, которые не показывают, чем они на самом деле занимаются или чем они являются в реальной жизни».
Женщина (15 лет): «Тебе нужно притворяться, что ты то, чем ты не являешься».

Однако помимо недостаточного количества лайков для удаления фотографий есть и другие причины.

Мужчина (16 лет): «У меня была фотография, на которой я и моя бывшая девушка. Я удалил его, потому что мы закончили».
Мужчина (16 лет): «Я удалил старые фотографии, потому что когда я был моложе, я думал, что они крутые. Но теперь, когда я стал немного старше, я заметил, что они совершенно нелепы».

Пытаясь регулировать свои фотографии, размещенные другими, участники фокус-групп приводили различные стратегии сообщения о нежелательном контенте.

Женщина (14 лет): «Да [я удалила фотографии из моей хроники в Facebook], несколько постыдных фотографий, которые мы с другом сделали, и иногда мне не нравятся эти фотографии. И я просто хотел снять это, чтобы люди не видели их. Очевидно, они должны сначала спросить».
Женщина (12 лет): «Я просто убираю это [фото, которое не хочу показывать другим] из моей хроники».

Загрузка фотографий тесно связана с пометкой, и участники фокус-групп описали социальную деликатность пометки других:

Мужчина (13 лет): «И теги — я ставлю теги людям.Но у меня определенно были люди, которые сходили с ума из-за фотографии. Тогда я либо снимаю с них метки, либо удаляю фото».

Подобно «лайкам», публикации и теги используются для установления социальной позиции. Следовательно, атаки на социальные позиции имеют форму попыток использовать эти инструменты против людей:

Женщина (14 лет): «Кто-то недавно вернулся к одной из моих первых фотографий профиля [Facebook], когда я учился в шестом классе. И я так ужасно выгляжу, и это было как-то злобно.Они оставляли комментарии по этому поводу [что помещает его в верхнюю часть новостной ленты Facebook]. Я имею в виду, что я тоже так делаю, но это смешно, когда я это делаю».

Угроза такой атаки является одним из мотивов для регулирования контента. Другим фактором являются потенциальные последствия со стороны властей, которые для пожилых участников фокус-группы часто включают родителей, других членов семьи, приемных комиссий колледжей и работодателей.

Мужчина (16 лет): «[Я удалил из своей временной шкалы] что-то разоблачающее или что-то раздражающее и тому подобное.На самом деле ничего серьезного… [но] Если кто-то другой увидит это, возможно, у вас будут проблемы, например, у родителя или члена семьи, что-то в этом роде».
Женщина (18 лет): «Я бы изменила только то, что люди пишут на моей стене. Некоторые люди пишут очень плохие вещи. Я пишу многим людям по электронной почте, и я просто не очень понимаю — это не нужно. Потому что я не хочу, чтобы это ставило под угрозу мое будущее, поэтому я удалю это».
Мужчина (18 лет): «Единственный раз, когда я удалил фотографию, это потому, что я подаю документы в колледжи.
Мужчина (17 лет): «Да, это [то, что мой босс является другом Facebook] действительно [влияет на то, что я публикую], потому что, когда вы работаете, вы не хотите, чтобы ваш босс узнал, что вы пьём. Вот почему сейчас я более осторожен с тем, что публикую».

В целом складывается картина, в которой Facebook является воспроизведением, отражением и продолжением офлайн-динамики. В то время как «драма» является результатом нормальной подростковой динамики, а не чем-то специфичным для Facebook, подростки иногда обижаются на Facebook из-за этой негативной ассоциации.Полный уход с сайта рассматривается некоторыми как эффективный способ дистанцироваться от драмы.

Женщина (14 лет): «Я думаю, что Facebook может быть забавным, но также и драматичным. На Facebook люди подразумевают и говорят вещи, даже просто «лайк», которые они не сказали бы в реальной жизни».
Женщина (15 лет): «Честно говоря, на данный момент я пользуюсь Facebook, но я так его ненавижу».
Женщина (13 лет): «Например, я деактивировала его [Facebook], потому что драма, драма, драма.
Женщина (16 лет): «Потому что я думаю, что удалила его [свою учетную запись Facebook], когда мне было 15 лет, потому что я думаю, что это [Facebook] было слишком для меня со всеми сплетнями, всеми кликами и тем, как было так важно быть… иметь так много друзей… я был просто слишком напряженным, чтобы иметь Facebook, если это то, что нужно, чтобы оставаться на связи с небольшим количеством людей. Это было слишком сильно, поэтому я просто удалил его. И с тех пор я великолепен».

Состав социальных сетей для подростков

Градации приватности и публичности возникают в результате многочисленных выборов, которые делают подростки, строя свои сети.Помимо выбора настроек конфиденциальности, они выбирают (и иногда даже вынуждены добавлять) разных людей в свою сеть друзей. Размер и состав сети друзей человека имеют большое влияние на то, насколько конфиденциальной может быть настройка «только для друзей» на сайте социальной сети.

Старшие подростки, как правило, дружат на Facebook с большим количеством людей, в то время как младшие подростки менее склонны дружить с определенными группами, в том числе с теми, с кем они никогда не встречались лично.

У подростков, как и у других пользователей Facebook, есть самые разные люди в социальных сетях, и то, как подростки строят эти сети, влияет на то, кто может видеть материалы, которыми они делятся в этих цифровых социальных пространствах.Школьные друзья, друзья вне школы и члены расширенной семьи возглавляют список друзей подростков на Facebook:

  • 98% подростков, использующих Facebook, дружат со школьными друзьями .
  • 91% подростков-пользователей Facebook дружат с членами их расширенной семьи .
  • 89% связаны с друзьями, которые не ходят в ту же школу .
  • 76% являются друзьями Facebook с братьями и сестрами .
  • 70% друзей на Facebook с их родителями .
  • 33% являются друзьями Facebook с другими людьми, которых они не встречали лично .
  • 30% имеют учителей или тренеров в качестве друзей в своей сети.
  • 30% имеют в своей сети знаменитостей, музыкантов или спортсменов .

Подростки старшего возраста чаще, чем младшие, создают более широкие сети друзей на Facebook. Подростки старшего возраста чаще дружат с детьми, которые ходят в разные школы (92% по сравнению с 82% среди подростков 12–13 лет, использующих Facebook), дружат с людьми, которых они никогда не встречали лично (36% по сравнению с 82% среди подростков 12-13 лет).25%), дружить с учителями или тренерами (34% против 19%). Девочки также чаще, чем мальчики (37% против 23%), дружат с тренерами или учителями — единственной категорией друзей на Facebook, где мальчики и девочки различаются. Афроамериканская молодежь почти в два раза чаще, чем белые, дружит на Facebook со знаменитостями, спортсменами или музыкантами (48% против 25%).

Сельская, пригородная и городская молодежь также имеет несколько разных типов людей в своих сетях Facebook. Подростки из пригородов чаще, чем городские или сельские подростки, дружат со своими родителями в Facebook; 79% пригородной молодежи говорят, что их родители являются частью их социальной сети в Интернете, по сравнению с 63% сельской молодежи и 60% городских подростков.Сельская молодежь чаще, чем все остальные подростки, дружит в Facebook с братом или сестрой (90% сельской молодежи по сравнению с 75% пригородной и 70% городской молодежи), и чаще, чем городская молодежь, дружит в Facebook с члены их расширенной семьи (98% против 87%).

Подростки, чьи родители имеют более низкий уровень образования (диплом средней школы или ниже), чаще, чем подростки, чьи родители имеют высшее образование, дружат на Facebook со своими братьями и сестрами (81% против 69%).

Подростки строят свои социальные сети по-разному.В наших онлайн-фокус-группах мы спрашивали учащихся средних и старших классов о том, кто есть в их социальной сети и как они решают, кого добавить в друзья (или нет).

Многие подростки говорят, что они должны «узнать» кого-то, прежде чем они примут запрос на добавление в друзья на Facebook, но подростки указали разные пороговые значения для дружбы.

Как заметила одна ученица средней школы: «Я знаю всех, кто есть в моем списке друзей. Мои правила заключаются в том, что я должен узнать кого-то, прежде чем подружиться с ним на Facebook». Мальчик из средней школы разобрал это более конкретно: «Мои друзья на Facebook — это примерно 90% всех людей, которых я знаю, друзей, членов семьи и одноклассников.Мои правила таковы: только люди, которых я знаю, могут быть моими друзьями».

Но «знание» кого-то можно определить в более широком смысле в социальных сетях. Как описывает свою сеть одна старшеклассница: «Это все люди, которых я знаю или которые ходят в мою школу в моем классе, и, следовательно, это люди, которых я должна знать . Большинство моих близких друзей, моя сестра и одноклассники. Я не принимаю запросы в друзья от людей, которых я не знаю. Я не дружу с людьми, которые просто хотят это для приложений и игр Facebook, таких как Farmville.

Родители — еще одна группа, с которой подросткам сложно управлять на Facebook, и поэтому у молодежи есть ряд различных стратегий.

Некоторые из них дружат со своими родителями на Facebook и полностью делятся с ними своими профилями. Один старшеклассник описывает свою сеть: «Мои друзья на Facebook — это близкие друзья, члены семьи и одноклассники. Я не добавляю людей, которых не знаю. Мои родители могут видеть все, что я публикую, и весь мой профиль».

Ученик средней школы описывает свою тактику управления родителями в Facebook: «Мои родители — мои друзья, но они не могут видеть мой полный профиль, потому что я не хочу, чтобы они это видели.

Другие подростки вообще не дружат со своими родителями в Facebook: «Мои родители не являются моими друзьями в Facebook, хотя у моей мамы есть Facebook. Если бы она была моим другом, я бы не позволил ей увидеть мой профиль, потому что она комментирует почти все. Это раздражает.» Как указывает этот участник, многие подростки не хотят дружить с родителями не столько из соображений сетевого этикета, сколько из соображений защиты частной жизни.

Некоторые подростки справляются с управлением своими разными группами в Facebook, имея два разных профиля.Одна ученица средней школы сказала: «У меня есть Facebook для друзей и один для семьи, но я не часто захожу в [профиль для друзей], потому что мне не нравится видеть, как мои бывшие лучшие друзья целуются повсюду (…) Но я также есть Facebook для семьи, чтобы они могли видеть, что я делаю со своей жизнью. Так что в семейном фейсбуке это все близкие родственники и друзья семьи. Я не буду принимать запросы от случайных людей».

Старшеклассница использует два профиля, чтобы управлять отношениями в сети и в реальном мире: «У меня две страницы в Facebook: одна для семьи/друзей, которых я знаю лично, и одна для друзей в сети.Мой «сетевой друг» Facebook менее безопасен, но и гораздо менее личен. Вся моя семья не может видеть мой полный профиль».

Настройки конфиденциальности

Подростки и взрослые имеют множество способов сделать доступными или ограничить доступ к своей личной информации в Интернете. В Facebook, доминирующей социальной сети среди американской молодежи, они могут выбирать, с кем дружить, а когда удалять из друзей. Они могут использовать настройки конфиденциальности по умолчанию или точно настроить элементы управления конфиденциальностью, чтобы ограничить доступ к определенным частям своего профиля, а также ограничить доступ к отдельным сообщениям.Задним числом они могут изменить настройки контента, который они опубликовали в прошлом, или полностью удалить материал из своей временной шкалы. Среди подростков-пользователей Facebook большинство тем или иным образом ограничивают доступ к своему профилю, но немногие вводят дополнительные ограничения на то, кто может просматривать публикуемые ими материалы. Twitter, напротив, является гораздо более публичной платформой для подростков.

Большинство подростков относительно недавно проверили свои настройки конфиденциальности в Facebook.

Трое из десяти (30%) подростков, использующих Facebook, проверяли свои настройки конфиденциальности в Facebook за последние семь дней, и почти треть (31%) проверяли свои настройки конфиденциальности за последний месяц.Меньший процент (17%) проверял свои настройки конфиденциальности в Facebook за последний год. Около 6% заявили, что проверяли их в последний раз, когда создавали свой профиль, а еще 5% заявили, что никогда не проверяли настройки конфиденциальности в Facebook. А 12% заявили, что не могут вспомнить или не знают, когда в последний раз проверяли свои настройки конфиденциальности.

Мальчики чуть чаще, чем девочки, говорят, что они никогда не проверяют свои настройки (8% против 1%) или что они проверяют свои настройки только при создании своего профиля (9% против 10%).3%) Подростки младшего возраста также немного чаще говорят, что они проверяли свои настройки только при создании своего профиля (8% против 5%).

Большинство подростков держат свой профиль в Facebook закрытым. Девочки чаще, чем мальчики, ограничивают доступ к своим профилям.

Результаты практически не изменились по сравнению с тем, когда мы впервые задали аналогичный вопрос в 2011 году: 60% подростков в возрасте 12–17 лет, использующих Facebook, говорят, что их профиль закрыт, чтобы его могли видеть только их друзья. Еще 25% имеют частично закрытый профиль, настроенный так, что друзья их друзей могут видеть, что они публикуют.А 14% подростков говорят, что их профиль полностью общедоступен.

Девочки гораздо чаще имеют закрытый профиль, чем мальчики, а мальчики чаще, чем девочки, имеют полностью публичный профиль. Что касается личных профилей, 70% девочек сообщают, что профили в Facebook настроены так, чтобы их видели только друзья, в то время как 50% мальчиков говорят то же самое. С другой стороны, 20% мальчиков говорят, что их профили общедоступны, в то время как только 8% девочек сообщают о полностью открытых профилях в Facebook.

Белые подростки-пользователи Facebook так же, как и афроамериканские подростки, имеют общедоступные профили.Тем не менее, белые подростки-пользователи Facebook чаще, чем афроамериканские подростки, имеют хотя бы частично частные профили в Facebook: 29% белой молодежи по сравнению с 16% афроамериканской молодежи имеют профили, видимые друзьям друзей. Молодежь, проживающая в городских районах, чаще, чем жители пригородов (67% против 55%), имеет свои профили только для друзей.

Большинство подростков очень уверенно управляют своими настройками конфиденциальности в Facebook.

Более половины (56%) подростков-пользователей Facebook говорят, что «совсем не сложно» управлять элементами управления конфиденциальностью в своем профиле Facebook, а каждый третий (33%) говорит, что это «не слишком сложно».Всего 8% подростков-пользователей Facebook говорят, что управлять своими настройками конфиденциальности «несколько сложно», в то время как менее 1% назвали этот процесс «очень сложным».

Чувство собственной эффективности у подростков увеличивается с возрастом. В то время как 41% пользователей Facebook в возрасте от 12 до 13 лет говорят, что управлять своими элементами управления конфиденциальностью совсем не сложно, 61% пользователей в возрасте от 14 до 17 лет сообщают о таком же уровне уверенности. Мальчики и девочки сообщают об одинаковом уровне уверенности в управлении элементами управления конфиденциальностью в своем профиле Facebook.

Тем не менее, относительно немногие предпринимают шаги по настройке того, что могут видеть определенные друзья.Для большинства подростков-пользователей Facebook все друзья видят одну и ту же информацию и обновления в своем профиле.

Помимо общих настроек конфиденциальности в своем профиле, пользователи Facebook могут установить дополнительные ограничения на то, кто (в их сети друзей) может просматривать информацию и обновления, которые они публикуют. Однако среди подростков, у которых есть учетная запись Facebook, только 18% говорят, что они ограничивают то, что определенные друзья могут видеть в своем профиле. Подавляющее большинство (81%) говорят, что все их друзья видят одно и то же в своем профиле.Такое поведение постоянно, независимо от общих настроек конфиденциальности в профиле подростка. Мальчики и девочки также вряд ли будут ограничивать то, что определенные друзья могут видеть в своих профилях, и нет существенных различий между младшими подростками в возрасте 12–13 лет и старшими подростками в возрасте 14–17 лет.

Одна старшеклассница в наших онлайн-фокус-группах описала, как она курирует контент, который увидят разные люди, добавляя их в свою сеть или добавляя определенный фрагмент контента: «Я меняю их [настройки конфиденциальности], когда добавляю новые друзья, если я не хочу, чтобы этот друг мог видеть статусы и прочее.Если я не хочу, чтобы определенные друзья что-то видели, я делаю это невидимым для них. Я не использую групповую функцию, и она [настройки конфиденциальности на Facebook] отличается [от настроек конфиденциальности на других сайтах], потому что на других сайтах мне все равно, что видят люди, потому что я публикую не так много».

Этот универсальный подход распространяется и на родителей; только 5% подростков-пользователей Facebook говорят, что они ограничивают то, что могут видеть их родители.

Подавляющее большинство подростков-пользователей Facebook (85%) говорят, что их родители видят тот же контент и обновления, что и все их друзья.Всего 5% говорят, что они ограничивают то, что видят их родители, а 9% добровольно заявили, что их родители не используют Facebook. Подростки одинаково маловероятно ограничивают себя во всех возрастных, расовых и социально-экономических группах.

В наших онлайн-фокус-группах подростки разделились по своему отношению к тому, чтобы их родители были друзьями на Facebook, и по действиям, которые они предприняли (или не предприняли), чтобы ограничить доступ своих родителей к своим публикациям. На одном конце спектра находится молодежь с открытыми книгами, которую описывает этот старшеклассник; «Нет такой информации, которую я бы скрыл от родителей, а не от друзей, и наоборот.Другой старшеклассник формулирует это так: «Все равно, потому что мне нечего скрывать». Другие молодые люди больше беспокоятся о том, чтобы их родители видели все, что они публикуют, и больше беспокоятся о том, что родители нарушают нормы общения: «Моя семья не может видеть большую часть того, что я публикую, в основном потому, что они беспокоят меня», — сказал один из высокопоставленных лиц. ученица. Эти подростки определяют, какой информацией делиться с родителями, ограничивая родительский доступ к определенному контенту.

Другие подростки отмечают, что иногда есть информация, которую хорошо знать родителям, но не друзьям.Старшеклассница объясняет: «Я думаю, что определенно есть вещи, о которых мне было бы хорошо, если бы мои родители знали об этом, но я бы не хотела, чтобы об этом знали мои друзья». Другой старшеклассник формулирует разницу как разницу, связанную с доверием: «Друзья и родители имеют разные уровни доверия, связанные с ними в разных вещах».

У большинства подростков-пользователей Твиттера есть публичные аккаунты.

Несмотря на то, что использование социальных сетей на разных платформах во многом похоже, каждая платформа также имеет свои собственные возможности, которые определяют, как молодежь использует технологию, и типы доступных им настроек конфиденциальности.Как отмечалось в части 1, Facebook по-прежнему остается самой популярной социальной сетью среди американских подростков, но использование Twitter за последний год быстро возросло. Сегодня четверть (26%) подростков-пользователей социальных сетей говорят, что у них есть аккаунт в Twitter.

Подростки, у которых есть аккаунты в Твиттере, обычно сообщают, что их аккаунты общедоступны; 64% подростков-пользователей Твиттера говорят, что их твиты общедоступны, а 24% говорят, что их твиты являются частными. Также примечательно, что 12% подростков, имеющих аккаунты в Твиттере, говорят, что они «не знают», являются ли их твиты общедоступными или частными.Число владельцев учетных записей Twitter для подростков слишком мало, чтобы сообщать о существенных различиях в настройках конфиденциальности для различных расовых и социально-экономических групп. Однако, в то время как мальчики и девочки с одинаковой вероятностью заявляют, что их учетные записи общедоступны, мальчики значительно чаще, чем девочки, говорят, что они не знают об этом (21% мальчиков, у которых есть учетные записи Twitter, сообщают об этом, по сравнению с 5% девочек). .

Подростки, участвовавшие в наших онлайн-фокус-группах, сообщили о различных практиках в отношении частоты использования и конфиденциальности в Твиттере.Некоторые подростки проверяют несколько раз в день, как эта ученица средней школы: «Я пользуюсь Твиттером пару раз в день, просто чтобы посмотреть, что делают другие люди. Мои твиты общедоступны». Другой ученик средней школы в своем менее частом, более личном использовании использует информацию о знаменитостях (постоянная тема среди подростков-пользователей Твиттера): «Я пользуюсь своим Твиттером примерно два раза в неделю, чтобы узнать, чем занимаются знаменитости. Мои твиты всегда приватны». На другом конце спектра находятся более скромные пользователи сервиса. Один старшеклассник сказал: «У меня есть аккаунт в Твиттере, но я им редко пользуюсь, и он не является частным.Другой старшеклассник сообщает: «Я использую Твиттер примерно 3 раза в месяц, и я использую его, чтобы рассмешить своих подписчиков. Мои твиты общедоступны».

Уверенность подростков в собственных правилах конфиденциальности в Интернете

Подростки, опрошенные в фокус-группах, в подавляющем большинстве выразили уверенность в своей способности управлять и регулировать свою конфиденциальность в Интернете и чувствовать, что раскрытие их личной информации в Интернете находится под контролем. Однако большая часть этого достигается за счет регулирования того, какой контент они публикуют, и не обязательно за счет использования ими настроек конфиденциальности, которые некоторые участники сочли неуместными.

Мужчина (16 лет): «У меня есть настройки конфиденциальности, но я ими не пользуюсь, потому что не публикую ничего, что считаю личным».
Женщина (15 лет): «Я не думаю, что мой [профиль или учетная запись] закрыт. Я думаю, что мой публичный. Мне действительно все равно. Мне действительно нечего скрывать».
Женщина (13 лет): «Мне кажется, что у меня просто фильтр в мозгу. Я просто знаю, что это не очень хорошая идея [публиковать разоблачающий контент]».
Мужчина (13 лет): «[Когда дело доходит до личной жизни] просто будь немного осторожнее, только не делай глупостей.Но не нужно быть слишком осторожным».
Мужчина (13 лет): «Но там нет ничего личного. И у меня не было бы проблем, если бы люди это увидели».
Женщина (14 лет): «Я чувствую, что все, что может повредить моей репутации в Интернете, было бы чем-то, что я все равно не хотела бы публиковать. Так что это [конфиденциальность] не было большой проблемой».
Женщина (15 лет): «Ага. Я имею в виду, что я не позволю кому-то узнать то, чего я не хочу, чтобы они знали. Или я не собираюсь рассказывать что-то тому, кому я не доверяю.”
Мужчина (13 лет): «Я думаю, что в целом понимаю мою конфиденциальность в Интернете довольно хорошо».

Среди тех, кто обсуждал свое взаимодействие с настройками конфиденциальности, было много различий. Некоторые находили их простыми; другие сочли их запутанными.

Женщина (13 лет): «Мой совершенно частный. Я имею в виду, если вы хотите увидеть мой профиль, я должен принять вас».
Женщина (18 лет): «На Facebook все довольно сложно.Например, вы можете заблокировать определенных людей, если запишете их имена. Вы можете контролировать, кто может и не может видеть ваши фотографии или что-то еще. Но в то же время это тяжело, потому что иногда это все же проявляется. Я не хочу, чтобы люди, которые не являются моими друзьями, все еще видели мои вещи, и тогда это не даст вам возможности, это даст вам, публике, никому или друзьям друзей. Мне не нужны друзья друзей, мне нужны только мои друзья».
Женщина (18 лет): «Да, но в то же время иногда настройки конфиденциальности могут раздражать.Вы настроите его на что-то, а затем он переключится, и это будет как — нет, я хочу, чтобы это было приватно. По крайней мере, он делал это со мной раньше».
Мужчина (16 лет): «Ну, я пытался сделать его [мою учетную запись] приватным, но не смог этого понять. Впрочем, есть вариант».

Источником многих проблем с конфиденциальностью и контентом было косвенное родительское влияние.

Женщина (18 лет): «Я думаю, общеизвестно, что наши родители говорят нам ничего не публиковать, потому что это может посмотреть кто-то другой.Есть криперы, которые могут захотеть что-то сделать с вами. И вот они [родители] говорят нам об этом. Но похоже, что мы уже знаем это, потому что сами хотим быть в безопасности».
Женщина (13 лет): «Мне кажется, что моя мама просто предполагает, что я не публикую ничего плохого — это просто подразумевает, что вы не публикуете неприемлемые материалы. И я всегда боюсь, что однажды моя мама будет копаться в моем телефоне. Так что мне лучше просто не делать ничего плохого».
Женщина (15 лет): «Моя мама говорит мне смотреть, что я публикую, потому что ты не знаешь, кто смотрит на твой статус.Вот что она всегда мне говорит, каждый раз, когда она входит ко мне и видит меня на Facebook. Она типа, не пиши ничего глупого, потому что ты не знаешь, кто просматривает твой профиль, и потому что ты добавляешь в основном кого угодно. И я такой: «ОК».

В других случаях имело место прямое родительское регулирование, часто за счет того, что участники дружили со своими родителями на Facebook. Большая часть этого, по-видимому, привела к самоцензуре участников, хотя мы обнаружили один случай наказания за онлайн-действия.Были смешанные мнения о явном регулировании, одни из которых были благодарны, а другие — возмущены.

Женщина (14 лет): «Мой папа сказал: «Если ты собираешься завести Facebook, я хочу, чтобы ты подружился со мной, чтобы я мог видеть, что ты делаешь». преследует меня на Facebook».
Мужчина (16 лет): «Да… Мои мама и мой дядя есть на Facebook. И я рад, что они есть на Facebook, так что они могут следить за мной. Я имею в виду, они говорят мне, что я хороший ребенок, но я знаю, что они всегда смотрят.
Мужчина (16 лет): «Да, [у меня возникли проблемы из-за того, что я опубликовал] мои родители. Эта девушка разместила очень, очень провокационную фотографию [в Facebook], и я назвал ее не очень хорошим словом [в комментариях]. И я имею в виду, я не должен был называть ее этим словом, и я был слишком дерзким, я думаю, и да, у меня были проблемы с моими родителями».
Мужчина (16 лет): «Я не хотел принимать ее [маминую] заявку в друзья. Но я знал, что должен, потому что получил бы за это много дерьма, если бы не сделал этого.”
Мужчина (17 лет): “Это отстой… Потому что потом они [мои родители] начинают задавать мне вопросы типа почему ты это делаешь, почему ты это делаешь. Как будто это мой Facebook. Если я не получу конфиденциальность дома, по крайней мере, я думаю, я должен получить конфиденциальность в социальной сети».

Во многих случаях участники фокус-групп понимали, сочувствовали и уважали опасения своих родителей. Иногда участники фокус-групп были даже больше, чем их родители, обеспокоены своей конфиденциальностью в Интернете.Но сочувствие родительским опасениям не обязательно означало согласие с ними. Некоторые участники были уверены, что они более компетентны в регулировании своего контента, чем думают их родители или другие взрослые.

Мужчина (16 лет): «Моя мама знает, что я не собираюсь разговаривать с незнакомцами и рассказывать им свою информацию и прочее, поэтому она не беспокоится об этом».
Женщина (12 лет): «Мои родители довольно холодные, поэтому я, вероятно, беспокоюсь больше, чем мои родители.
Мужчина (16 лет): «Мы уже достаточно взрослые — мы учимся в старшей школе. Взрослые, они знают, что мы взрослеем. Они дают нам это разрешение — они верят, что мы не собираемся [опубликовать что-то плохое] — это в значительной степени зависит от нас. Это похоже на то, что вы попали в беду, это на нас. Мы несем ответственность за свои действия».
Мужчина (16 лет): «Ну, я думаю, дети, по крайней мере, по сравнению с моими родителями, я и мои друзья знаем, как изменить настройки конфиденциальности, намного лучше, чем они. Но проблема в том, что многие мои друзья и я, включая меня, иногда публикуем вещи, которые, вероятно, не будут лучшими для просмотра в будущем, или чтобы их увидел колледж или босс.Так что я думаю, что это можно утверждать в обоих направлениях. Например, мы знаем, как сделать это немного более приватным, но многое из того, что мы публикуем, немного менее консервативно, чем некоторые взрослые».
Женщина (13 лет): «Сначала, когда у меня появился Facebook, я беспокоилась о настройках конфиденциальности, и мои родители тоже. И потом, после того, как у меня это было какое-то время, я действительно не беспокоился так сильно. Тогда я снял большую часть из них».
Мужчина (13 лет): «Ну, я думаю, что мы, вероятно, не так сильно заботимся о нашей частной жизни, как наши родители в целом.Но я думаю, что мы можем многое сделать, чтобы сделать это приватным, что, я думаю, понимают не все».

Как упоминалось ранее, самое важное для подростков в социальных сетях — это общение со сверстниками и людьми с общими интересами. Когда у них есть плохой опыт, они корректируют свою практику соответствующим образом. В то время как подростки находятся под влиянием родителей и других взрослых, чтобы они думали об использовании социальных сетей с точки зрения обмена информацией и конфиденциальности, они не всегда отдают приоритет этой точке зрения, поскольку она не учитывает и не позволяет нормальное общение.Когда подростки все же участвуют в уединении, это становится вопросом не только участия в уединении, но и мира взрослых ожиданий и обязанностей, который говорит им, что концепция важна. Таким образом, конфиденциальность — это больше, чем просто конфиденциальность; речь идет о процессе социализации во взрослых заботах и, в конечном счете, о взрослении.

У типичного (медианного) пользователя Twitter подростка 79 подписчиков.

В целом у подростков гораздо меньше подписчиков в Твиттере, чем у друзей на Фейсбуке; у типичного (медианного) пользователя Твиттера подростка 79 подписчиков.Глядя на данные с другой стороны, 54% пользователей Twitter-подростков имеют более 50 подписчиков, а 44% имеют 50 или меньше подписчиков. Только каждый третий (34%) говорит, что у него более 100 подписчиков в Твиттере. Также примечателен тот факт, что только 2% говорят, что не знают, сколько у них подписчиков. Для сравнения, 12% говорят, что не знают, являются ли их твиты общедоступными или частными. В целом, у девочек, являющихся пользователями Твиттера, больше шансов иметь большее количество подписчиков по сравнению с мальчиками, которые являются пользователями Твиттера; 68% девочек имеют более 50 подписчиков по сравнению с 36% мальчиков.Однако количество подростков-пользователей Твиттера слишком мало, чтобы сообщать о значительных различиях в количестве подписчиков в разных расовых и социально-экономических группах.

В наших онлайн-фокус-группах большинство подростков сообщали о небольшом количестве подписчиков и упоре на друзей, особенно на знаменитостей, спортсменов или других людей: «… Я хочу кое-что узнать». Немногие подростки сообщили, что их родители подписались на них в Твиттере, хотя одно исключение отметило: «Да, моя мама [следит за мной]».

Данные онлайн-фокус-группы также проливают свет на опыт подростков о различиях между Facebook и Twitter.Некоторые подростки используют эти два сайта очень похожими способами. Как описывает одна ученица средней школы: «У меня есть Твиттер, и я пользуюсь им почти каждый день. Я добавляю туда то же самое, что и для Facebook». Некоторые подростки связывают свои различные учетные записи в социальных сетях, поэтому материалы, размещенные в одной учетной записи, автоматически переходят в другую, в то время как другие более точно определяют, какие изображения и сообщения должны быть отправлены на какой сайт.

Другие подростки совершенно по-разному описывают, как они используют и думают о Twitter и Facebook.Ученица средней школы объяснила: «Я использую его [Twitter и Facebook] по-разному. Twitter больше для меня, чтобы увидеть, что делают мои любимые знаменитости. Facebook больше для семьи и друзей. Твиттер кажется мне более публичным». Другие подростки предположили, что Twitter стал более открытым из-за более простых настроек конфиденциальности: «Twitter кажется более публичным», — сказала одна старшеклассница. «Кажется, что настроек конфиденциальности меньше, что делает все более «открытым»».

И в то время как многие подростки повторили, что Twitter кажется им более публичным, другие предположили, что «Facebook более публичен, потому что я думаю, что больше людей используют Facebook.Другой старшеклассник написал: «Я думаю, что Facebook более публичен, чем Twitter, потому что в Facebook больше информации, чем в Twitter».

В Facebook размер сети идет рука об руку с разнообразием сети, обменом информацией, а также управлением личной информацией

Чтобы полностью понять последствия контента, которым подростки делятся в социальных сетях, крайне важно понимать размер и состав их социальных сетей в Интернете. Обмен информацией о себе с избранной группой из 100 личных друзей сильно отличается от обмена той же информацией с 1000 человек, включая взрослых и сверстников с разной степенью близости и реальных контактов.

У типичного (медианного) пользователя Facebook подростка 300 друзей. Среди подростков старшего возраста и девочек медиана увеличивается до 350 друзей.

пользователя Facebook-подростка имеют в среднем (среднее число) 425,4 друзей, при этом у типичного (медиана) пользователя Facebook-подростка 300 друзей. Как отмечалось выше, сети Твиттера, как правило, значительно более компактны по сравнению с ними: у подростков-пользователей Твиттера в среднем 171,5 подписчиков, при этом у типичного (медианного) пользователя-подростка 79 подписчиков в Твиттере. Девочки и подростки старшего возраста, как правило, имеют значительно большую сеть друзей в Facebook по сравнению с мальчиками и подростками младшего возраста.

Помимо того, что подростки старше и в большей степени женщины, подростки с более крупными сетями Facebook также, как правило, имеют большее разнообразие людей в своих сетях друзей и делятся более широким массивом информации в своем профиле. Тем не менее, даже когда они делятся большим количеством информации с более широким кругом людей, они также более активно участвуют в поддержании своего онлайн-профиля или личности.

Для последующего анализа мы разделим подростковое население Facebook на квартили в зависимости от количества друзей, которые есть у них на сайте: тех, у кого 150 или меньше друзей (эта группа составляет 25% подросткового населения Facebook), тех, с 151-300 друзьями (25%), с 301-600 друзьями (23%) и с более чем 600 друзьями (19%).

Подростки с большой сетью друзей в Facebook чаще пользуются социальными сетями и участвуют в самых разных платформах, помимо Facebook

Подростки с большим количеством друзей в Facebook демонстрируют модели использования сайтов социальных сетей, которые резко отличаются от моделей подростков с меньшим количеством друзей, начиная с того факта, что эти подростки проводят больше времени, используя сайты социальных сетей в целом. Около 65% подростков, у которых более 600 друзей на Facebook, говорят, что посещают сайты социальных сетей несколько раз в день.Для сравнения, только четверть (27%) подростков, у которых 150 или менее друзей в Facebook, посещают сайты социальных сетей с одинаковой частотой.

Помимо использования сайтов социальных сетей любого типа с большей частотой, чем подростки с относительно небольшой сетью друзей, подростки с большим количеством друзей в Facebook также склонны поддерживать профили на более широком диапазоне платформ за пределами самого Facebook.

Это особенно верно в отношении использования Twitter, поскольку подростки, у которых более 600 друзей в Facebook, в три раза чаще имеют учетную запись в Twitter, чем те, у кого 150 или меньше друзей в Facebook.Действительно, около 18% подростков, у которых более 600 друзей в Facebook, говорят, что Twitter — это профиль, который они используют чаще всего (хотя около 73% этих подростков говорят, что Facebook — их наиболее часто используемый профиль в социальной сети).

Подростки с более крупными сетями Facebook, как правило, имеют больше разнообразия в этих сетях.

Почти все подростки-пользователи Facebook (независимо от того, есть ли у них небольшое или большое количество друзей) дружат со своими одноклассниками и членами расширенной семьи. Независимо от размера сети, подростки-пользователи Facebook с одинаковой вероятностью говорят, что у них есть братья и сестры в качестве друзей в их сетях.За исключением тех, у кого самая маленькая сеть друзей, большинство подростков с равной вероятностью будут дружить с общественными деятелями, такими как знаменитости, музыканты или спортсмены.

Тем не менее, некоторые группы становятся более заметными по мере расширения сети подростков. Подростки-пользователи Facebook из квартиля наибольшего размера сети (те, у кого в сети более 600 друзей) с большей вероятностью будут дружить на Facebook со сверстниками, которые не посещают свою школу, с людьми, которых они никогда не встречали лично (не считая знаменитостей и других «общественных деятелей»), а также с учителями или тренерами.Самое поразительное, что подростки, имеющие более 600 друзей в Facebook, почти в два раза чаще, чем следующий квартиль, имеют учителей или тренеров или других людей, которых они не встречали лично в своих сетях друзей.

С другой стороны, подростки с самой большой сетью друзей на самом деле реже дружат со своими родителями на Facebook по сравнению с подростками с самой маленькой сетью друзей, хотя большинство подростков дружат со своими родителями на Facebook во всей сети. группировки размеров.

Подростки с более обширной сетью друзей, как правило, делятся более разнообразной личной информацией в своем профиле Facebook.

Наряду с расширением своих сетей для включения большего числа друзей, подростки с более крупными сетями друзей также склонны делиться более разнообразной личной информацией в своем профиле Facebook. Подростки с количеством друзей выше среднего с большей вероятностью будут включать в свой профиль свою фотографию, название школы, статус отношений и номер мобильного телефона по сравнению с подростками с меньшим количеством друзей в своей сети.

Опасения по поводу доступа третьих лиц к социальным сетям
Большинство подростков-пользователей социальных сетей говорят, что их не очень беспокоит доступ третьих лиц к их данным.

Сайты социальных сетей часто предназначены для поощрения обмена информацией — как для того, чтобы пользователи были вовлечены и возвращались в поисках нового контента, так и для сбора дополнительной информации, чтобы делиться ею с рекламодателями для улучшения таргетинга рекламы и других форм интеллектуального анализа данных. По поводу этой практики ведутся постоянные споры о том, насколько пользователи осведомлены о том, что их информация передается, должны ли несовершеннолетние быть предметом сбора данных, которые в конечном итоге передаются и продаются третьим сторонам, и ценят ли пользователи эту таргетированную рекламу и другие формы сбора данных обеспечивают им свободный доступ к определенным веб-сайтам и услугам.Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA), несмотря на то, что сегодня он считается законом, созданным для защиты физического благополучия детей, начинался как попытка защитить детей младше 13 лет от сбора их личной информации в коммерческих целях без разрешения их родителей. .

В целом, 40% подростков-пользователей социальных сетей говорят, что они «очень» или «в некоторой степени» обеспокоены тем, что некоторая информация, которой они делятся на сайтах социальных сетей, может быть доступна третьим лицам, таким как рекламодатели или компании, без их ведома.Однако лишь немногие подростки сообщают о высоком уровне беспокойства; 31% говорят, что они «несколько» обеспокоены, и только 9% говорят, что они «очень» обеспокоены. Еще 60% в целом сообщают, что они «не слишком» обеспокоены (38%) или «совсем не» обеспокоены (22%). Юные пользователи социальных сетей в возрасте 12-13 лет значительно чаще, чем подростки старшего возраста (14-17 лет), говорят, что они «очень обеспокоены» доступом третьих лиц к информации, которой они делятся (17% против 6%). Девочки и мальчики сообщают об одинаковом уровне беспокойства.

Подростки из семей с низким доходом более склонны выражать твердое мнение о доступе третьих лиц к данным, чем подростки, живущие в домохозяйствах с более высокими доходами.Подростки, живущие в домохозяйствах с более низким доходом (те, чьи родители зарабатывают менее 50 000 долларов США в год в семейном доходе), чаще, чем подростки, живущие в семьях с более высоким доходом (заработок 50 000 долларов США или более в год), говорят, что они очень обеспокоены (12% против 20%). 6%). Тем не менее, подростки, живущие в семьях с более низким доходом, также чаще, чем те, кто живет в семьях с более высоким доходом, говорят, что они «совсем» не обеспокоены доступом третьих лиц к их личной информации (29% против 14%). Напротив, подростки из семей с более высоким доходом чаще, чем подростки из домохозяйств с более низкими доходами, говорят, что они «в некоторой степени» обеспокоены доступом третьих лиц (37% против 30%).24%). Уровни беспокойства подростков следуют той же схеме вариаций в зависимости от уровня образования их родителей.

Как и следовало ожидать, подростки, у которых есть общедоступные профили в Facebook, с большей вероятностью заявят, что их не беспокоит доступ третьих лиц к их личной информации в Интернете, по сравнению с подростками, у которых больше закрытых профилей в Facebook. Среди подростков с общедоступными профилями 41% «совсем не обеспокоены» доступом третьих лиц к их информации, по сравнению с 13% подростков с частично закрытыми профилями и 20% подростков с частными профилями, которые совсем не беспокоятся о третьих лицах. .Подростки с частично закрытыми профилями чаще говорят, что они «не слишком обеспокоены» или «несколько обеспокоены» доступом третьих лиц, чем подростки с более общедоступными профилями в Facebook.

Подростковые пользователи Твиттера чаще, чем те, кто не использует Твиттер, выражают хотя бы некоторую обеспокоенность по поводу доступа третьих лиц к их данным; 49% подростков-пользователей Твиттера говорят, что они «в некоторой степени» или «очень» обеспокоены доступом третьих лиц, по сравнению с 37% подростков, которые не пользуются Твиттером.

Глядя на размер сети, нет явного увеличения или уменьшения уровня беспокойства относительно количества друзей подростка в его или ее сети Facebook.

Данные наших онлайн-фокус-групп показывают, что некоторые подростки не имеют четкого представления о том, используется ли информация, которой они делятся в социальных сетях, третьими лицами.

На вопрос, думают ли они, что Facebook предоставляет кому-либо еще доступ к информации, которой они делятся, один ученик средней школы написал: «Любой, кто не дружит со мной, не может видеть ничего в моем профиле, кроме моего имени и пола.Я не верю, что [Facebook] что-то сделает с моей информацией». Другие старшеклассники разделяли аналогичные чувства, полагая, что Facebook не будет или не должен делиться их информацией:

«Я не знаю, дает ли Facebook доступ другим. Надеюсь нет.»

Другой старшеклассник написал: «Я не думаю, что [Facebook] должен предоставлять кому-либо доступ к информации профиля».

«Это зависит от того, какой информацией профиля они будут делиться», — написала старшеклассница. «Если бы дело было только в моем возрасте и поле, я бы не возражал.Если бы они вдавались в подробности и делились личными вещами, я был бы против!»

Другой старшеклассник заявил: «Я не думаю, что это будет справедливо, потому что это моя информация, и я не должен делиться ею с другими, если я не решу».

Другие подростки были более осведомлены об обмене информацией с третьими лицами и часто философски относились к причинам, по которым эта информация может быть передана. Отметил один старшеклассник: «Я думаю, что Facebook предоставляет информацию о приложениях и рекламе, чтобы попытаться дать вам рекламу, которая имеет отношение к вам.Другой школьник понял, почему сайт социальной сети может делиться его информацией, даже если он не всегда был этому рад: «Я знаю, что Facebook предоставляет доступ к моей информации другим компаниям. Мне не нравится, что они это делают, но они имеют на это право, так что ничего не поделаешь».

Аналогичные выводы были повторены в наших личных фокус-группах:

Рекламодатели и доступ третьих лиц

Реклама и онлайн-отслеживание со стороны компаний не представляют серьезной проблемы для большинства участников фокус-групп, хотя некоторые находят их раздражающими, а другие считают такую ​​практику компании неизбежной.

Мужчина (13 лет): «Меня это не беспокоит [отслеживание местоположения и доступ к контенту компаниями]».
Мужчина (17 лет): «Эта реклама раздражает. В этих объявлениях нет смысла».
Мужчина (13 лет): «Вы можете [заблокировать рекламу], но мне все равно. Потому что я бы предпочел более полезную для меня рекламу, чем просто случайную рекламу, на которую я не хочу смотреть. Так что если реклама окажется полезной, то все в порядке. Кроме того, они уже знают, что такое мой компьютер, какой веб-браузер я использую и мой IP-адрес, просто зайдя на веб-сайт.Поэтому большую часть своей личной информации я держу в секрете в Интернете».

Некоторые подростки даже пользуются преимуществами «лайков» определенных компаний и получения рекламы или позволяют приложениям получать доступ к личной информации для использования определенных функций. Эти участники выразили мнение, что риски минимальны или что у них есть «конфиденциальность через неизвестность».

Мужчина (16 лет): «В основном это просто группы и музыканты, которые мне «нравятся» [на Facebook], но также и разные компании, которые мне «нравятся», будь то одежда или в основном компании, занимающиеся скейтбордингом.Я вижу, чем они занимаются, публикуют ли они видео или новые продукты… [потому что] много раз вы не слышите об этом так быстро, потому что я не чувствую необходимости искать в Google каждую компанию, которая Я хочу быть в курсе каждый день. Так что с лентой новостей там все в порядке, и ты точно знаешь».
Мужчина (13 лет): «Обычно я просто нажимаю «Разрешить» во всем [когда получаю новое приложение]. Потому что я чувствую, что он получит больше возможностей. И многие люди позволяют это, так что они не собираются выделять мои вещи.Я действительно не беспокоюсь об этом».

Не испытав негативных последствий и не видя, какими могут быть эти негативные последствия, подростки, похоже, не слишком обеспокоены тем, что рекламодатели и третьи лица имеют доступ к их информации. Если они видят, что могут извлечь выгоду из обмена информацией, они часто готовы это сделать.

81% родителей обеспокоены тем, сколько информации рекламодатели могут узнать о поведении их ребенка в Интернете.

Несмотря на то, что подростки сообщают об относительно умеренном уровне беспокойства по поводу того, что третьи стороны, такие как рекламодатели или компании, получают доступ к личной информации, которую они публикуют в Интернете, родители гораздо больше беспокоятся о том, что рекламодатели получают доступ к информации об их ребенке.Родителям опрошенных подростков задали связанный с этим вопрос: «Насколько вас беспокоит, сколько информации рекламодатели могут узнать о поведении вашего ребенка в Интернете?» Целых 81% родителей сообщают, что они «очень» или «в некоторой степени» обеспокоены, а 46% сообщают, что они «очень обеспокоены». Чуть менее одного из пяти родителей (19%) сообщают, что они «не слишком» или «совсем не обеспокоены» тем, как много рекламодатели могут узнать о действиях их ребенка в Интернете.

Квир-друзья и знакомства в App Store

Lex — это бесплатное текстовое приложение для общения и знакомств, созданное лесбиянками, бисексуалами, квир-женщинами, трансгендерами и небинарными людьми для установления прочных связей.Вдохновленный олдскульными газетными объявлениями, Лекс поощряет связи ЛГБТК+, которые выходят за рамки простого просмотра селфи.

С более чем 8 миллионами отправленных сообщений и людьми в более чем 200 странах Lex является цифровым центром, где квир-люди могут общаться, встречаться и заводить друзей по всему миру.

О Lex:

Lex принадлежит и управляется гомосексуалистами — мы социальное приложение, объединяющее гей-сообщество. Основные платформы знакомств и социальные сети рассматривают ЛГБТК+ людей как второстепенные. Lex был создан специально для лиц, идентифицирующих себя с ЛГБТ, и предназначен для удовлетворения уникальных потребностей нашего сообщества.

Сначала слова, потом селфи:

Вдохновленный олдскульными газетными объявлениями, Лекс поощряет знакомства, которые более значимы, чем селфи. Знакомства — это короткие фрагменты текста, в которых люди описывают свои желания и потребности.

Напишите сообщение, описывающее, кто вы и что вы ищете — жаркое свидание, книжный клуб или советы по садоводству, и подготовьтесь к тому, что ваш почтовый ящик будет наводнен заинтересованными геями из вашего района или со всего мира. .

Или напишите о пропущенной связи — тип публикации, который дает вам второй шанс связаться с кем-то, кого вы ранее встречали или видели на публике.Кто-то может опубликовать пропущенную связь о милашке, которая улыбалась им в очереди на фермерском рынке в прошлые выходные, но была слишком застенчива, чтобы поздороваться.

Особенности:

— Фильтрация сообщений и пропущенных контактов по местоположению, возрасту и ключевому слову
— Общайтесь с гомосексуалистами в вашем районе или со всего мира
— Создайте свой профиль: выберите имя пользователя, добавьте свои местоимения, напишите биографию, ссылку в Instagram (если хотите)
— Реагируйте на сообщения людей или сохраняйте их на более позднюю дату
— Вас раздражает какая-то гадость? Вы можете заблокировать их или пожаловаться на них
— Бесплатно, 18+

Пресса:

«Lex — одно из первых приложений, которое, кажется, охватывает сложность квир-сообщества, а не пытается сгладить его.» — Vogue

«Lex — это действительно жизненно важная платформа, которая предоставляет не только геям, ищущим партнера, но и дружбу, сообщество и любовь во всех ее разнообразных формах.» — Refinery29

«Часто вы видите кого-то другим, когда вы чтобы узнать их, и Lex предлагает возможность сделать это без необходимости сначала создавать определенную эстетику.» — Они

Конфиденциальность:

Мы гордимся тем, что предоставляем нашим пользователям безопасное пространство для встречи с дружелюбным и разнообразным сообществом. Мы стремимся защищать данные наших участников и улучшать взаимодействие с пользователем, поэтому вы не будете видеть целевую рекламу, и мы не будем продавать ваши данные сторонним компаниям.

.