Как найти дело по душе 6 класс обществознание: Как найти дело по душе?Обществознание 6 класс.

Содержание

Проверочная работа по обществознанию. 6 класс По теме «Познание мира человеком и себя»

Проверочная работа по обществознанию. 6 класс

По теме «Познание мира человеком и себя»

1 Задание Выберите несколько вариантов ответа. Как найти дело по душе?

1 Размышлять над вопросом: «В какой области деятельности я смогу полнее раскрыть себя?»

2 Ждать, когда ответ найдётся сам

3 Развивать свои способности

2 Задание Выбрать правильный ответ: Самооценка человека:

может быть правильной или ложной
выражает мнение окружающих о нём
всегда основывается на его внешних данных
не распространяется на его личностные качества

3 Задание Выберите неправильный ответ. В процессе взаимодействия с окружающим миром человек:

получает знания о нём, активно познаёт его
не обогащает своё сознание новой информацией
действует бессознательно

4 Задание Ответить на вопросы «да» или «нет» (поставив плюс или минус)

1Человек стремится к познанию мира, чтобы жить в нём, удовлетворяя свои различные потребности

2 У познания нет своих мотивов.

3 Знания – отражение внешнего и внутреннего мира в сознании человека.

4 Ребёнок в раннем детстве не может познавать окружающий мир и самого себя

5 Осознание человеком своих достоинств и недостатков, интересов и склонностей учёные называют самосознанием

6 Под самооценкой понимают способность человека оценивать свои физические качества, практические умения, поступки и моральные качества

5 Задание

Заполните схему.

Самооценка (включает в себя)
1Физические качества	А «Я сильный»
2	Б «Я умею играть на гитаре»
3	В «Я защищаю младших»
4	Г «Я всегда говорю правду»

Варианты ответов: поступки, практические умения, моральные качества

6 Задание Распределите признаки самооценки по соответствующим группам.

Завышенная самооценка	Завышенная самооценка

1.Высокомерие. Человек ставит себя выше других

2. Желание учить жизни окружающих

3. Преобладание в речи местоимения «я»

4.Неумение отказывать

5. Неумение принимать комплименты

Урок 14. человек в группе — Обществознание — 6 класс

Обществознание, 6 класс

Урок 14. Человек в группе

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Виды групп.
Твоя роль в группе.
Групповые нормы.

Тезаурус

Группа – это объединение людей общей деятельностью, увлечением, признаком, статусом.

Групповые нормы – это определённые правила, которые складываются в каждой группе при её достаточно долгом существовании, и отличают данную группу от других.

Санкции – это различные способы порицания и поощрения человека, который нарушает общие групповые нормы.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др.]. — М. : Просвещение, 2017.

Безруких М.Я. «Правила поведения для всех» М., 2004 г.
И.В. Дубровина «Мы живём среди людей: Кодекс поведения» М., 2004 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Социальная группа – это объединение людей, выделяемая по определённому признаку. Только представьте, что численность групп на Земле превышает численность людей. Всё потому что человек одновременно может входить в разные социальные группы. Участником каких групп являетесь вы?

Каждый день вы приходите в школу и учитесь в определённом классе. У вас есть права и обязанности, которые нужно знать и выполнять.

Другой группой выступают спортивные секции, кружки, студии, которые также вы можете посещать.

Вы живёте в многонациональной стране, население которой также характеризуется как как группа и отличается от других народов своей культурой и традициями. Таким образом, по числу участников группы делятся на большие и малые.

Другой распространённой классификацией социальных групп является деление на формальные и неформальные. Формальные группы формируются целенаправленно, обладают официальным статусом и регулируются системой норм, правил, законов. Например, ваш класс.

Вхождение человека в состав формальной социальной группы не всегда добровольное. Неформальная группа возникает стихийно, не имеет официального статуса, регулируется системой норм и правил, выработанных внутри группы. Круг друзей будет является примером такой социальной группы.

Для чего люди объединяются в группы?

Например, для разговоров по душам, обсуждения личных вопросов, совместного отдыха. А есть группы, где участники объединены полезной, общественно значимой деятельностью. Вместе они могут выходить на «субботники», быть волонтёрами, навещать и поздравлять ветеранов. Участие в таких группах развивает трудолюбие, милосердие, умение дарить радость другим.

В разных группах человек выполняет разные роли и занимает разное положение. В футбольной команде вы можете быть капитаном, в хоре солистом. Но не стоит расстраиваться, если в классе вас не выбрали старостой. Каждая роль даёт человеку возможность показать себя с какой-то особой стороны. А быть лидером не так просто. Социологи считают, что лидер должен обладать чувством юмора, тактом, способностью привлекать к себе внимание и умением нравиться людям. Но главное быть готовым взять на себя ответственность за принятые решения, даже если в последствии они оказались неверными.

Что же отличает одну группу от другой? Это могут быть эмблемы, причёска, манера одеваться, особое приветствие при встрече и т. д.

Ещё одно различие может заключаться в требованиях, которые предъявляются ко всем участникам группы и выражаются в её законах, правилах, ритуалах. Вы можете войти в группу, где уже сложились свои правила, и их необходимо соблюдать даже в том случае, если они не совсем вам нравятся. Такое поведение в науке называется конформизмом, т.е. изменение своего поведения или мнения под влиянием давления со стороны другого человека или группы людей.

Без групповых норм трудно было бы достичь цели, выполнить дело, за которое взялась группа.

Во все времена человека, который нарушал групповые нормы, подвергали наказанию. Например, в Древней Греции самым страшным было подвергнуться остракизму, т.е. быть изгнанным.

Конечно, всё зависит от вида нарушения. Можно просто поругать, а можно объявить бойкот и прекратить общение.

Тех, кто всегда выполняет общие правила, кто отличается с лучшей стороны, группа всячески поддерживает, поощряет. В качестве поддержки можно похвалить, объявить благодарность, наградить грамотой или медалью.

Различные способы наказания и поощрения называются санкциями. Санкции защищают групповые нормы.

Любая группа как бы впитывает в себя силу всех своих членов. И эту силу можно обратить как на хорошие дела, так и на плохие.

Необходимо понимать: к какой бы группе ни принадлежал человек, ответственность за собственное поведение всегда остаётся на нём самом. Человек может уйти из той группы, где ему неуютно, неинтересно, с действиями которой он не согласен. Держись ближе к людям, чьи позиции и поведение тебе по душе.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) упоминается или действует неформальная группа.

Светлана и Максим зарегистрировали брак.

Семилетнего Костю записали в 1-й класс.

Олимпийская сборная России успешно выступила на зимней Олимпиаде.

Маша пригласила подруг на день рождения.

Ответ: Маша пригласила подруг на день рождения.

Пояснение: Неформальная группа обладает двумя основными признаками. Во-первых, у неё отсутствует юридически фиксированный статус. Во-вторых, люди в такой группе объединены на основе интересов, дружбы и симпатий. Поэтому правильным ответом в данном задании будет последний: Маша пригласила подруг на день рождения.

Задание 2. Выполните задания, чтобы увидеть рисунок. Поставьте 1 для каждого предложения, выражающего мнение, и 1 для каждого предложения, отражающего факт.

В каждой группе, которая существует достаточно долго, складываются определённые правила.

Особая манера одеваться, прически определённого вида, условные знаки обозначают принадлежность к группе.

К сожалению, не каждая группа уделяет достаточное внимание разработке собственных требований.

Пояснение: Для начала разберёмся, чем факт отличается от мнения. Понятие «факт» является синонимом понятиям «истина», «событие», «результат». Мнения должны содержать отношение автора. Как правило, в тексте оценочное суждение содержит следующие речевые обороты: «на наш взгляд», «считалось», «скорее всего», «плохо», «хорошо», «очевидно», «к сожалению» и т.д. Поэтому в тексте, приведённом в данном задании, только последнее предложение отражает мнение, остальные – факты.

как политика пришла в школу • Проект.

Ученики 11 класса сидят в похожей на советскую форме (у девочек — белые фартуки, черные платья и белые банты), а на доске в виде своеобразного иконостаса наклеены листы формата А4. Все ради нехитрой игры — учительница переворачивает листы, как в передаче «Поле чудес», но на обратной стороне вместо букв оказываются фотографии людей, чьи имена дети должны угадать.

— Патриарх Кирилл, Хабенский — актер Константин Хабенский — «Проект» × , Елизавета Глинка, — хором отвечают ученики, глядя на изображения.

— Да, ее еще называли королевой бомжей, — неожиданно выдает учительница. Затем, открыв лицо Билла Гейтса, доходит до верха иконостаса и спрашивает: А вот эта фотография чья?

— Владимир Владимирович Путин, — радостно кричат дети хором.

После этого учительница объявляет тему урока — «Политическое лидерство», отходит от ликов на доске и загадывает ученикам загадку, на этот раз почему-то не показывая портрет.

— Он родился 4 июня 1976 года в семье военного, имеет два высших образования. Позиционирует себя как главный противник действующей власти…

— Алексей Анатольевич Навальный, — на этот раз отвечают лишь две ученицы.

И тогда учительница начинает говорить то, ради чего, видимо, и было задумано занятие. Она предлагает проанализировать, а какой Навальный лидер — оппозиционный, харизматичный… общенациональный? С последним она сразу начинает спорить: «Посмотрите на географию протестов… Давайте задумаемся. Всю ли Россию он поднял?» Ответ, который должен был быть внушительным, вышел неоднозначным:

— Если вы внимательно следили о его деятельности на началах, в общем-то в 18-19 году, то влияние его было на местном уровне, он баллотировался в Думу города Москвы и в мэры. Сейчас, когда его поддерживают в различных регионах, — он региональный лидер. А вы говорите, что его поддерживают все — нет, его поддерживают 42%. Судя по социальным данным… точнее, социологическим, — приводит она неизвестно откуда взявшиеся цифры. — А национального лидера должно поддерживать все население» — речевые обороты автора сохранены × .

Но этой тирады, в которой учительница, сама того не подозревая, скорее завысила уровень поддержки Навального, оказалось явно недостаточно. И тогда педагог показала детям ролики из TikTok об акциях протеста, сравнив их с дискотекой. «А вот когда его сторонники или он конкретно, или молодежь, тиктоки, от его имени призывают участвовать в акциях протеста, законно это? Совершенно верно! Незаконно! У них нет на это полномочий!» — провозглашает педагог. И подводит учеников к мысли — призывающие на протестные акции должны быть готовы к ответственности и последствиям. «А последствия могут быть непредсказуемыми!», — угрожающе заключает учительница.

Детям урок показался странным, ведь до него педагог не раз критиковала Путина, рассказала «Проекту» одна из присутствовавших на занятии учениц. Зато школьной администрации занятие понравилось настолько, что его на некоторое время выложили в открытый доступ на YouTube . Правда, к моменту, как его обнаружил корреспондент «Проекта», ролик посмотрели 20 человек. Несколько недель спустя его скрыли из публичного доступа. На запрос Наталья Горшкова не ответила × .

Тест по обществознанию Человек познает мир 6 класс

Тест по обществознанию Человек познает мир 6 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта. В каждом варианте по 8 заданий.

Вариант 1

1. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.

В процессе взаимодействия с окружающим миром человек

1) получает знания о нём
2) активно познаёт его
3) обогащает своё сознание новой информацией
4) действует бессознательно

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Осознание человеком своих достоинств и недостатков, интересов и склонностей — это

1) потребность
2) познание
3) самосознание
4) сознание

3. Условие, при котором человека можно назвать способным к какой-либо деятельности, — это в первую очередь

1) желание заниматься этим видом деятельности
2) интерес к данной деятельности
3) волевые усилия, проявленные в этой деятельности
4) успех в этой деятельности

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже.

Способности, талант, __________.

1) гениальность
2) любознательность
3) труд
4) наследственность

5. Найдите корректное окончание предложения.

Самооценка человека

1) может быть правильной или ложной
2) выражает мнение окружающих о нем
3) всегда основывается на его внешних данных
4) не распространяется на его личностные качества

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Потребность понять и узнать себя способствует развитию __________ (воли, способностей, самосознания). Человек __________ (может, не способен, не в состоянии) объективно оценивать свои качества — физические или моральные, свои поступки, результаты своей деятельности. (Завышенная, заниженная, правильная) __________ самооценка помогает в труде и общении.

7. Выберите правильные высказывания.

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Познание — это научная деятельность; люди, не связанные с наукой, не способны к познанию мира.
2) Способности можно и нужно развивать.
3) Стремление к самопознанию относится к числу человеческих потребностей.

8. Прочитайте три предложения и укажите то, которое содержит оценку. Запишите цифру, под которой это предложение указано.

(1)Детство — это исключительно важная пора человеческой жизни. (2)В этот период человек стремится разобраться в себе и в своих отношениях с окружающим миром. (3)Самопознание начинается в детстве.

Вариант 2

1. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.

Познание самого себя

1) является важнейшей потребностью человека
2) предполагает исследование своих способностей
3) никак не связано с познанием окружающего мира
4) помогает изменить свои отношения с окружающим миром

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже. Качества, от которых зависит успешность в деятельности, называются

1) потребностями
2) самосознанием
3) способностями
4) самооценкой

3. Ученые утверждают, что способности человека проявляются и развиваются в первую очередь

1) с момента рождения
2) в коллективе
3) в самосознании
4) в деятельности

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже.

Познание мира происходит в труде, учебе, игре, __________.

1) общении
2) развитии
3) самосознании
4) сознании

5. Найдите корректное окончание предложения.

Объективная (правильная) самооценка

1) сдерживает развитие способностей
2) помогает достичь успеха в деятельности
3) распространяется только на внешние качества
4) невозможна, так как человек не может видеть себя со стороны

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Познание мира человеком и его самопознание __________ (тесно связаны, не оказывают взаимного влияния, не приносят результатов). Проявление интереса к себе — это своеобразное исследование __________ (окружающей среды, своих возможностей в окружающем мире, своей внешности). Результаты самопознания __________ (не имеют значения для жизнедеятельности человека, полностью зависят от мнения окружающих, помогают найти дело по душе).

7. Выберите правильное высказывание.

Запишите цифру, под которой оно указано.

1) Если способности не проявились в раннем возрасте, они не проявятся никогда.
2) Самосознание присуще ребенку от рождения.
3) Самооценка может быть правильной или ложной.

(1)Для подростка основными каналами знаний об окружающем мире являются учеба и общение со сверстниками. (2)В школе мы получаем основы научных знаний. (3)В общении мы учимся взаимодействовать с людьми.

Ответы на тест по обществознанию Человек познает мир 6 класс
Вариант 1
1-4
2-4
3-4
4-1
5-1
6.
Самосознания
Может
Правильная
7. 23
8-1
Вариант 2
1-3
2-3
3-4
4-1
5-2
6.
Тесно связаны
Своих возможностей в окружающем мире
Помогают найти дело по душе
7-3
8-1

Обществознание, 6 класс § 5, вопросы (с.47), задания (с.47-48). Повторить — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации

Обществознание, 6 класс Д.З.: § 5, вопросы (с.47), задания (с.47-48). Повторить § 1-5 На пути к жизненному успеху

Изображение слайда

Слайд 2: Цели урока

сформировать у учащихся представление о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха; помочь учащимся, опираясь на полученные знания, сформулировать и обосновать свою позицию, свой взгляд на предложенную проблему; воспитывать уважение к труду, людям труда и результатам деятельности.

Изображение слайда

Слайд 3: Знать и уметь

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

Изображение слайда

Слайд 4: Понятия, термины

жизненный успех; счастье; благо; цель жизни; смысл жизни; богатство; выбор профессии;

Изображение слайда

Слайд 5: Изучение нового материала

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи. «Человек, которому повезло, — это человек, который делал то, что другие только собирались сделать» ( Бернард Шоу)

Изображение слайда

Слайд 6: Актуализация проблемы

Вспомни!  Как распознать свои способности? Что ты знаешь о разных профессиях? Что побуждает человека к деятельности? Обсудим вместе! Как найти дело по душе? Нужно ли планировать свою жизнь? Какой образ жизни можно назвать достойным?

Изображение слайда

Слайд 7: 1. Привычка к труду

Подумай! В чём цель и смысл жизни; как найти свое призвание; что нужно для счастливой и благополучной жизни; как добиться успеха в жизни.

Изображение слайда

Слайд 8

1. Привычка к труду Путешествие в прошлое. Стр. 42 Какой образ жизни выбрать? Познакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы. Jean-Léon Gérôme. Diogenes. В чем причина такого образа мыслей философа? Почему принципы поведения и мораль философа внешне привлекательны и имели большое историческое значение в период разложения античной эпохи, так как являлись разновидностью борьбы с отстаиванием собственного достоинства мыслящими людьми того времени, не желающими мириться с унижением со стороны богатых и власть имущих. Почему дальнейший ход истории обнаружил безжизненность этих идеалов? 4. В чём бы ты поддержал или опроверг подобный образ жизни? 5. Что заставило Геракла, признанного за бога, бродить по земле в одной лишь львиной шкуре? 6. Почему сына Зевса не привлекала жизнь в роскоши ?

Изображение слайда

Слайд 9

Привычка к труду помогает успеху Выбор того или иного образа жизни позволяет определить не только слагаемые жизненного успеха, но и путь его достижения. Здесь важно обратить внимание на существование различных взглядов на понятие « успех в жизни ». Для одних он видится в материальном благополучии, для других — в наиболее полной самореализации своих способностей, полезной и творческой деятельности. 1.Удача в достижении чего-нибудь. 2.Общественное признание. 3.Хорошие результаты в работе, учёбе.

Изображение слайда

Слайд 10

Проблема выбора профессии Одна из слагаемых жизненного успеха — это способность найти свое призвание и реализоваться. Что для этого нужно? Прежде всего необходимо определить и осмыслить свои личностные возможности, способности, дарования. На их основе развивать в процессе различных форм деятельности определенные склонности, которые могут затем стать призванием, окажут серьезное влияние на выбор будущей профессии или сферы деятельности. Норов Авраам Сергеевич Павлов Иван Петрович «Жил на свете человек», стр. 45 Картинная галерея, стр.47 Успеху в жизни во многом способствует трудолюбие, единство интереса к делу, целеустремленность и воля !!!

Изображение слайда

Слайд 11: Картинная галерея (учебник, с.47)

М.В. Нестеров (1862-1942). И.П. Павлов. 1935 г. ГТГ ?

Изображение слайда

Слайд 12

2. Проблема выбора профессии Инженер ( а ), композитор ( б ), дизайнер ( в ). Владелец мастерской ( в ), фотомодель ( б ), скульптор ( а ). Чертёжник ( а ), реставратор ( в ), художник ( б ). Учитель ( в ), врач ( а ), артист ( б ). Историк ( б ), математик ( в ), физик( а ). Адвокат ( б ), редактор журнала ( а ), бизнесмен ( в ). Писатель ( б ), журналист ( в ), переводчик ( а ). Педиатр ( б ), психиатр ( в ), ветеринар ( а ). Военный ( в ), артист ( б ), учёный ( а ). Тест. Ты и твоя профессия 1)Определить свои личные способности и возможности. 2)Развивать свои способности.

Изображение слайда

Слайд 13

Тип «А». Тип людей-реалистов. Скорее всего, у тебя ловкие руки и любовь к точным наукам. Ты любишь заниматься конкретными объектами: вещами, инструментами, машинами и т.д. Рекомендуемые профессии: инженер, биолог, учёный, механик, агроном, электрик. Тип «Б». Тип творческих людей. Ты любишь общаться, воспитывать, помогать. Ты энергичен(на), всегда можешь найти оригинальное решение. Рекомендуем профессии: врач, учитель, воспитатель, музыкант, художник, артист, адвокат, писатель. Тип «В». Тип предприимчивых людей. Конечно, ты любишь приключения, не боишься трудностей и тебе сложно усидеть на месте. Этому типу подойдут профессии, где необходимо проявить смекалку, быстро решать серьёзные задачи, командовать: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, бизнесмен, дипломат. 2. Проблема выбора профессии

Изображение слайда

Слайд 14

3. Важность взаимопонимания и взаимопомощи «Величие всякого ремесла, быть может, прежде всего в том и состоит, что оно объединяет людей. Работа только ради материальных благ бессильна доставить то, ради чего стоит жить. Разве можно купить дружбу товарища, радость от результата труда, полезного другим?» Антуан де Сент-Экзюпери, знаменитый французский лётчик, писатель С Е М Ь Я Собственный ОПЫТ Оценка ваших способностей Глубина знания профессий уровень задач на ваше будущее Успешность на школьном уровне возможности Принятые ценности Сложный выбор будет удачен, если он сделан на основе «душевной борьбы с самим собой», когда размышлениям о выборе будущей деятельности, профессии предшествовали размышления о смысле и цели жизни.

Изображение слайда

Слайд 15: Проверь себя

В чём человек видит своё счастье? Что сопутствует успеху в жизни? Как выбрать своё дело? Можно ли в работе видеть смысл жизни? Расскажите о судьбах людей, чей успех в жизни достигнут кропотливым трудом?

Изображение слайда

Слайд 16: рефлексия

Что узнали? Каким способом? Чему научились? Какие испытывали трудности? Интересно ли было на уроке?

Изображение слайда

Слайд 17

1. _________ _ _ _ _ _

Изображение слайда

Слайд 18

Изображение слайда

Слайд 19

Изображение слайда

Слайд 20

Заполни таблицу и сделай вывод из представленной в ней информации 4

Изображение слайда

Слайд 21

Творческое задание. Напиши короткий рассказ на тему «Кем я хочу стать». 5

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Обществознание, 6 класс Д.З.: § 5, вопросы (с.47), задания (с.47-48). Повторить: Примени знания!

Какие изменения в твоих знаниях, умениях, навыках произошли после работы с параграфом ? Чему научился? Что помогло достичь результата? Что, по-твоему, из изученного следует помнить всегда? Какие трудности встретились? Что помогло их преодолеть?

Изображение слайда

Контрольно-оценочные средства по обществознанию для 6 класса ФГОС ООО | Учебно-методический материал по обществознанию (6 класс) на тему:

областное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Санаторная школа – интернат»

Контрольно-оценочные средства

по обществознанию для 6 класса

Составитель:

учитель Блинова А.А.

г.о. Шуя

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Цель: данная тестовая работа направлена на оценку знаний обучающихся по итогам курса «Обществознание» за 6 класс.

Форма проведения: тестирование, ответы на вопросы.

Время тестирования: 35-40 минут.

Условия проведения: при проведении контрольной работы дополнительные материалы не используются.

Содержание работы определяется Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Работа состоит из 10 заданий и предусматривает ответ на поставленный вопрос.

1. Что такое личность?

А) человек, пользующийся авторитетом

Б) человек, родившийся на земле в определенный исторический период

В) человек, занимающий высокую должность

Г) совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни общества

2. Что является наилучшим исходом конфликта?

А) подчинение

Б) избегание

В) прерывание конфликтных действий

Г) интеграция (объединение каких-либо элементов в единое целое)

3. Что сопутствует успеху в жизни?

А) материальное обеспечение и помощь

Б) поддержка близких и дело по душе

В) чтобы никто не мешал реализовывать и реализовываться

4. Подберите синонимы к словам:

А) нормы	1) наказание
	2) манера
Б) санкции	3) правила
	4) поощрение

5. Три позиции относятся к определению «общество». Запишите соответствующие буквы.

А) форма объединения людей

Б) социальная организация государства

В) территория, которая имеет определенные границы

Г) человечество в целом

6. Соотнесите понятия с примерами потребностей

Понятия	Примеры
А) биологические	1) театр, учеба, путешествия
Б) социальные	2) вода, сон, тепло
В) духовные	3) труд, общение

7. Установите соответствие между понятиями и их определением. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) мораль	1) человеколюбие, уважение к человеку
Б) гуманизм	2) система правил поведения в обществе
В) манеры	3) представления о добре и зле, регулирующие поведение людей в обществе
Г) этикет	4) внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих

8. Верны ли следующие суждения?

А) Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б) Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «Я»

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

9. Перечислите состав трехпоколенной семьи

_____________________________________________________________________________

10. Как вы понимаете китайскую поговорку:

«Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь – характер – пожнешь судьбу».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1	2	3	4	5	6	7
Г	Г	Б	А2,3; Б1,4	А, Б ,Г	А2, Б3, В1	А3, Б1, В4, Г2

дедушка, бабушка,

папа, мама,

дети

Приблизительный ответ: чтобы добиться желаемых результатов, человек должен проявить свою волю, целеустремленность, уметь преодолевать трудности и организовывать свою жизнь.

Критерии оценки:

Правильное выполнение заданий 1 — 8 оценивается одним баллом.

Правильное выполнение задания 9 оценивается 2 баллами.

Правильное выполнение задания 10 оценивается 5 баллами.

Максимальное количество баллов за работу – 15.

Баллы	7 и менее	10-8	13-11	14-15
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

ГДЗ Вопросы для итогового повторения к главе 1 Обществознание 6 класс Боголюбов, Иванова

Что такое личность?

Личность — совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

Что даёт человеку познание самого себя?

Осознавая свои способности, качества своей личности, человек стремится что- то изменить в своих отношениях с окружающими.

Какое значение имеет самообразование?

Самообразование помогает сформировать мировоззрение, а в дальнейшем и личность человека, помогает лучше воспринимать окружающий мир, вступать в контакт с людьми, общаться.

Почему не теряет смысл поговорка «Век живи — век учись»?

Эта пословица не теряет свой смысл и в наше время, потому что она очень актуальна и в наши дни. Мы постоянно в нашей жизни чему-то учимся, поэтому, как говориться без труда не выловишь и рыбки из пруда. Я считаю, что если человек не будет ушиться, то пойдет регресс, в человеке. Если человек не будет развиваться, у нас в стране начнется полное отупение молодежи.

Как найти дело по душе?

Найти себя и правильно определить свое место в жизни помогут размышления над вопросом: «В какой области деятельности я смогу полнее раскрыть себя?»

Зачем человеку нужна цель в жизни? Почему плохо жить без цели?

Для своей цели каждый человек делает что-то, делает шаги навстречу к достижению это цели. Без цели плохо жить, ведь именно из-за этого человек становится ленивым, нудным, неинтересным и, просто напросто, одиноким.

Почему считают, что только человек может заниматься деятельностью?

Если сравнивать человека и животного, то конечно животное не имеет способности делать орудие труда. Только человек способен мыслить, анализировать свои действия. Даже если и приучить животного к какому-либо виду деятельности, то это будет неосознанно, так как это всего лишь рефлекс на запомнившийся звук хозяина.

Какие виды деятельности ты знаешь?

Основным видом деятельности называют: труд, игру, учение, общение потому’, что все это мы делаем каждый день.

Какие потребности есть у человека? Чем они отличаются от потребностей животных?

Биологические, социальные, духовные потребности. А у животных есть только инстинкты, например, охотиться, питаться, пить; они не нуждаются в одежде, телевизоре, компьютере и т.п.

Что составляет духовный мир человека?

Духовный мир — это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

Какие высшие чувства могут быть у человека?

К ним относятся нравственные (чувство долга, справедливости, возмущения бесчестным поступком, любовь к труду), эстетические (чувство наслаждения, радости от общения с прекрасным — природой, произведение искусства) и интеллектуальные чувства (переживания, связанные с познанием окружающего мира).

Из каких слагаемых состоит успех в жизни?

Для жизненного успеха важны понимание и помощь окружающих, близких людей, друзей.

уроков в классе | Математические решения

Черил начала урок с чтения Спагетти и фрикадельки для всех! вслух классу. По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному сбоку. По мере того, как приходят гости, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются.Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако, в конце концов, все сработает, когда миссис Комфорт оказалась права.

Когда Шерил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются.Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились. Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» спросила она. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Черил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов».«Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны. Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки таким образом, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки.Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Вы можете провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник размером 1 на 4. Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а затем столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы поставить Т», — сказал Зак.«Положите три в ряд и один под средним».

«Я тоже сделал это, но мой перевернут», — сказал Эрик.

Шерил построила схему Эрика под руководством Зака и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, формы совпадают. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расположение студентов заполнило накладные расходы, Черил спросила: «Что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т».

«Вы также должны снять мою», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разговор разгорелся. Некоторые ученики помнили, что квадрат — это прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь.«Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Черил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила другую проблему.

— Давайте вспомним вечеринку мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, что миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол соответствовать ровно 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свой личный учет».

Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Что ж, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

«Это работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной в четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она сказала, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

Следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts для размещения всех 32 человек за одним столом?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее, восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые будут работать?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8». . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказала Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил. «Разве не следует прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Этот у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Да, 9 на 7 и 7 на 9 — это одно и то же», — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — так что вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт для каждого большого прямоугольника», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать. Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2 на 14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3х13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказала: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники.”

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета».

Затем Шерил остановила беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

Какие шаблоны вам пригодились в работе?
Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

Учащиеся работали над заданием для остальной части класса.

Им скучно

В течение двух недель в третьем классе я проповедовал Евангелие дикого кабана.Моя учительница, бодрая миссис ДеВильд, поручила моему классу открытый исследовательский проект: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил захвату чудес Sus scrofa в 20-минутной проповеди. Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды. Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел на них странное фырканье.В том году я атаковал каждый новый проект — набросок круговорота воды, историю Поухатана — с той же проповедью.

Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов от Джимми и домашнее задание по испанскому от Криса левой пока копировали мои записи на Медея или Джейн Эйр . Приходите в класс, я больше времени проводил, играя в Змейку на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 году, показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательны, любознательны и в целом оптимистичны. К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными.Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три верхних слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. «Усталый» был вторым — 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

Все больший упор на стандартизованные тесты. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя продолжает ограничиваться с каждым годом. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя приводит к потере студентами свободы, а также к отстранению от занятий и отключению.
Сама новизна школы тускнеет с каждым классом. Вот я еще год на том же синем пластиковом стуле, на том же фальшивом деревянном столе с граффитами, в окружении тех же лиц. Повторение порождает скуку (напр.г., у меня не было Frosty уже десять лет).
Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение со скоростью в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

Но кого это волнует? Разве скука — это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к Скука: живая история Питер Тухи представляет возможность того, что скука может даже не существовать.То, что мы называем «скукой», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M.’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

Но новое исследование начало обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, выявило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки, что приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука является причиной почти трети различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу считает скуку главным мотивом для ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели Ed School и выпускники, начали испытывать скуку, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность — это предварительное условие для обучения », — добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

«Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

«Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

«Наука — не мой любимый предмет, мистер П.»

Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете. Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второклассного учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

Как выразился Роуз, «трение является кумулятивным». Например, лучший показатель того, как ученики будут учиться по алгебре, — это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», — говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что устал от «плохой структуры учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии выставления оценок не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10 из 10 на сайте greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были как ученики», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

Rose предложил решение. В своей книге Конец среднего он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика.Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные на «уровне чтения четвертого класса», который предполагает, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков — например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

«Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые собираются стать великими, а большинство детей — посредственные, то участие действительно не имеет значения», — говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети способны, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменную или устную сдачу экзаменов.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные для определенных типов учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Думаю, во-вторых, мы можем поговорить об этом с учителями. Давайте сделаем что-нибудь для человек вместо того, чтобы просить у них больше.

Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы провели недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно сыгранной мыльной оперой La Catrina , и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как взаимодействовали бы Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны делать штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» на Неделе образования , делая чрезмерный акцент на вовлеченности, может непреднамеренно «затормозить» студентов, готовящихся к поступлению в колледж, где требуется продвигаться через утомительную работу — например, запоминать уравнения органической химии. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы стимулировать вас », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя даже тогда, когда им скучно».

«Проблема, — говорит Мехта, — в том, что мы не создали траектории, по которым учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

Перейра говорит, что примеры того, как биология вписалась в жизнь его студентов — например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис — часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков «. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новость об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, молчи, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, которая преподает в пятом классе государственной школы в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу — это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения — это цель.

«Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Эти взрослые люди хотят сделать мир лучше? »

Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до 10 часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

Мехта добавляет, что «если ученики посещают шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

Педагоги и ученые еще не пришли к единому мнению об определении скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по данному предмету на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , состоит из 72 страниц. Как недавно написал декан Джеймс Райан в Education Week : «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о способах улучшения успеваемости учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

«Но самый большой сдвиг, который нам нужен, — считает Роуз, — гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебную программу более резонансной и персонализированной. , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на поведенческом уровне. Когда дети заняты, жизнь становится намного проще ».

Закари Джейсон — писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .

Читайте об исследовании Rose End of Average в нашем осеннем выпуске 2015 года.

Прочтите «Почему периферия зачастую мощнее ядра» Джала Мехты и Сары Файн, под ред.М.’13

Прочтите сообщение в блоге Дина Райана о скуке на Неделе образования .

Иллюстрация Тодда Детвайлера; Фото Тима Ллевеллина

Как навыки социальных исследований влияют на развитие учащихся — видео и стенограмма урока

Социальное влияние учебы

Одним из наиболее важных результатов раннего изучения социальных наук является влияние этих ранних навыков на социальное и эмоциональное обучение ребенка.Кроме того, учащиеся изучают общение и грамотность на ранних примерах изучения социальных наук. Например, двое трехлетних учеников, Хуан и Эндрю, играют с кубиками в углу дошкольного класса г-жи Смит. Она просит их работать вместе, чтобы построить как можно более высокое сооружение.

Пока они развлекаются с блоками, Хуан и Эндрю также учатся работать вместе. Они также учатся общаться друг с другом, по очереди и справляться с чувством гнева или не добиваться своего.Эти взаимодействия важны в раннем детстве, потому что дети узнают, что уместно, а что нет в общении со сверстниками.

Хуан и Эндрю также учатся устанавливать физические границы, например, просить игрушку перед тем, как забрать ее у другого ученика, или учатся держать руки при себе при работе в группе, чтобы не свалить башню. . Изучая эти социальные нормы вокруг своих физических границ, мальчики приобретают важные навыки поведения в группе, которые могут быть перенесены на другие аспекты их жизни.Например, когда Хуан возвращается домой, он может увидеть поднос с печеньем на столе, но вместо того, чтобы сразу схватить печенье, он сначала спрашивает свою мать, может ли он взять одно.

Саморазвитие и социальные исследования

Хотя обучение навыкам сотрудничества важно, не менее важно приобретение личных навыков. Посредством социальных исследований учащиеся могут приобрести как физические, так и когнитивные навыки, которые помогут им развить сильные навыки обучения на всю жизнь. Они также могут научиться навыкам самопомощи, которые помогут им справляться с проблемами по мере их роста.

Давайте посмотрим на наших двух студентов, Хуана и Эндрю. Сейчас они играют в группе с четырьмя другими учениками.

Хотя они учатся совместно, теперь они также создают свои собственные представления о том, какими людьми они станут. Хуан и Эндрю могут выбирать по очереди или не по очереди. Они могут работать в разнородной группе, и им необходимо научиться работать со студентами, которые отличаются от них. Они могут бороться с проблемой, с которой никто не может им помочь.

Обучаясь навыкам самопомощи и самоадвокации с помощью социальных исследований, Хуан и Эндрю и все учащиеся дошкольного образования приобретают важнейшие и жизненно важные навыки, которые помогут превратить их во взрослых, которыми они станут.

Роль учителя

Как учитель, вы отвечаете за создание сценариев социальных исследований для своего класса. Честно говоря, вы, вероятно, уже делаете это, не задумываясь об этом. Предоставление студентам времени для изучения мира вокруг них как совместно, так и в одиночку, поможет им начать формировать человека, которым они становятся.Направляя своих учеников делать правильный (а иногда и неправильный) выбор, вы можете помочь им узнать о сотрудничестве, решении проблем и общении.

Краткое содержание урока

Хорошо, давайте займемся моментом или двумя, чтобы повторить. Социальные исследования , или изучение человеческого общества, в классе дошкольников — важный аспект в формировании того, как маленькие дети думают критически, развиваются в социальном и эмоциональном плане и учатся самопомощи и коммуникативным навыкам.Создавая среду, в которой ваши ученики могут исследовать окружающую среду, вы помогаете им изучить эти важные аспекты развития.

Некоторые способы поощрения изучения общественных наук в вашем классе — это дать детям время для изучения комнаты и окружающего их мира, заставить учеников работать в группах и индивидуально и знакомить учеников с разнообразием в классе. Убедившись, что ваши ученики с самого начала разовьют навыки задавать вопросы и сотрудничать, вы поможете им стать сильными учениками.

6 студентов MBA рассказали, что на самом деле похоже на обучение в бизнес-школе

MBA — самая популярная в мире степень магистра управления, но какова на самом деле жизнь в лучших бизнес-школах мира? Это все электронные таблицы и надоедливые уроки финансов, или MBA тоже развлекаются?

Чтобы выяснить это, мы поговорили с шестью студентами MBA по всему миру, обучающимися в шести очень разных бизнес-школах.

Прочтите, чтобы узнать, каково на самом деле изучать трехбуквенный сертификат.

1. Барбара Санчес, бизнес-школа EMLYON

Какой у вас типичный учебный график на неделю?

Итак, международную программу MBA можно разделить на две части: общие курсы и курсы по выбору.

Итак, в первой половине программы MBA недельное расписание будет включать занятия с 8:00 до 17:00, почти каждый день (иногда даже в субботу).Это действительно полный рабочий день. Есть много групповых проектов и презентаций. Это делает первые шесть месяцев действительно напряженными.

Что касается второй половины, это будет зависеть от курсов, которые вы выберете — для меня у меня был весь май, например, свободный, чтобы посвятить его личным проектам. Помните, что вы можете выбрать минимум 10 факультативов, и вы узнаете расписание только после января / февраля. Поскольку у нас также есть проект «Предпринимательское лидерство», мы можем использовать свободное время для встреч с членами команды и проведения полевых исследований.

Сколько у вас свободного времени и чем вы обычно занимаетесь?

Во время курсов у нас большая часть выходных дней полностью бесплатна. Вначале, поскольку это была наиболее интенсивная часть программы, мы обычно использовали выходные для работы над заданиями, отдыха от плотного графика, а также встречались с коллегами по программе MBA, чтобы познакомиться с ними. У нас также есть перерыв на Рождество / Новый год, около 15 дней отдыха в конце года — в прошлом году мне удалось вернуться домой в Бразилию на Рождество.

Что самое лучшее и самое плохое в жизни со степенью MBA?

Самое ужасное — это интенсивный график в начале. Нам нужно было быть очень организованными, чтобы все продолжалось в тот период. Бессонные ночи и пустой холодильник тоже были постоянной частью моего расписания! Это не так уж и плохо — самое лучшее — это сам опыт. Большая часть когорты находится в возрасте от 20 до 30 лет, и это путь открытий для всех — о том, кто мы, куда мы идем и для чего пришли сюда, так что испытать это в этой группе было невероятно.

Сколько стоит образ жизни со степенью MBA?

В Лионе можно найти комнаты примерно за 500–700 долларов. Это зависит от местоположения. Чем ближе к центру города, тем дороже будет. Раньше я неплохо жил на 1100 долларов в месяц (включая аренду, продукты и другие расходы).

2. Брэди Дирден, Лондонская школа бизнеса

Какой у вас типичный учебный график на неделю?

Как студент второго курса MBA Лондонской школы бизнеса, моя обычная неделя состоит из двух или трех занятий по полдня.Помимо курсовой работы, я участвую в руководстве двух школьных клубов — «Военные в бизнесе» и «Технологии и медиа». В прошлом году я работал во время весеннего семестра стажером в стартапе по кибербезопасности в Кэнэри-Уорф. В этом семестре я работаю над своей собственной стартап-идеей. Скрещенные пальцы!

Сколько у вас свободного времени и чем вы обычно занимаетесь?

Мне нравится London Business School по многим причинам, две из которых — гибкость школы и ее расположение.Условия составлены таким образом, чтобы студенты могли извлечь максимальную пользу из академического обучения, а также уравновесить возможности клуба и работы. Это означает, что есть недели, когда у меня меньше свободного времени, чем хотелось бы, а есть недели, когда у меня есть возможность свободно исследовать области, которые меня интересуют, такие как организационное поведение и лидерство. Я стараюсь, чтобы выходные были свободными, чтобы насладиться еще одной причиной, по которой я выбрал LBS: жить в Лондоне и исследовать его.

Что самое лучшее и самое плохое в жизни со степенью MBA?

Самое лучшее в жизни в Лондонской школе бизнеса, безусловно, люди.Я не мог и мечтать о лучшем сообществе с точки зрения студентов, преподавателей и выпускников. Сообщество LBS не только довольно космополитично с точки зрения его географии и перспектив, но и люди, которых вы встречаете в классе и вокруг кампуса, добрые, общительные и заинтересованы в помощи друг другу. Это потрясающая культура.

Я могу вспомнить две сложные вещи в жизни MBA: первая — это ранние утренние экзамены! Другой сложный аспект заключается в том, что иногда в сутках просто не хватает часов, чтобы воспользоваться всем, что может предложить LBS.

Сколько стоит образ жизни со степенью MBA?

Стоимость образа жизни со степенью MBA может сильно варьироваться. Я думаю, что это во многом связано с разнообразным опытом и выбором карьеры студентов. Например, некоторые студенты приходят в LBS женатыми, у некоторых есть дети, а некоторые холосты. Школа также предоставляет множество стипендий, которые приносят студентам самые разные выгоды. Конечно, какими бы ни были ваши амбиции, вы захотите в полной мере воспользоваться преимуществами лондонской социальной жизни.

Другие истории студентов MBA читайте на странице 2

В чем ценность лайка?

Коротко

Вопрос

брендов ежегодно тратят миллиарды долларов на масштабные кампании в социальных сетях.Но увеличивают ли эти кампании доход?

Проблема

Маркетологи часто путают причину и следствие. Возможно, что побуждение людей подписаться на бренд в социальных сетях заставит их покупать больше, но также возможно, что те, кто уже испытывает положительные чувства к бренду, с большей вероятностью будут следовать ему, и именно поэтому они покупают больше.

Возможность

Чтобы получить максимальную отдачу от социальных сетей, компании должны сочетать маркетинг по принципу «подталкивать» и «тянуть», поддерживая лайки с помощью брендированного контента.

Бренды тратят миллиарды долларов в год на тщательные усилия по созданию и поддержанию присутствия в социальных сетях. Подумайте о прямом эфире, в котором человек устанавливает мировой рекорд, прыгнув с парашютом с высоты 128000 футов (Red Bull), и странные твиты, отправленные с предположительно взломанной учетной записи Twitter, которая на самом деле принадлежит самой компании (Chipotle).

Facebook является предпочтительной платформой: 80% компаний из списка Fortune 500 имеют активные страницы в Facebook. Каждый день на этих страницах и в других социальных сетях появляется огромное количество контента, созданного брендами, — статей, фотографий, видео и т.Даже Госдепартамент США, похоже, обожает привлекать подписчиков, потратив с 2011 по 2013 год 630 000 долларов на то, чтобы набрать лайки в Facebook.

Маркетологи часто оправдывают эти вложения, утверждая, что привлечение подписчиков в социальных сетях и увеличение их воздействия на бренд в конечном итоге приведет к увеличению продаж. Согласно этой логике, новобранцы, которые поддерживают бренд, например, лайкнув его на Facebook, будут тратить больше денег, чем в противном случае, и их одобрение заставит их друзей (и друзей друзей) делать покупки, создавая каскад новых бизнес.На первый взгляд, доказательства подтверждают это обоснование: многие бренды обнаружили, что клиенты, которые взаимодействуют с ними в социальных сетях , тратят больше денег, чем другие клиенты. Недавнее влиятельное исследование, проведенное comScore и Facebook, показало, что по сравнению с населением в целом люди, которым понравилась страница Starbucks в Facebook или у кого был друг из Facebook, которому понравилась эта страница, тратили на 8% больше и совершали транзакции на 11% чаще в течение месяца.

Простая симпатия к бренду на Facebook не меняет поведения и не увеличивает количество покупок.

Но это исследование и другие подобные ему содержат фатальный логический недостаток: они путают причину и следствие. Возможно, если люди будут подписываться на бренд в социальных сетях, они будут покупать больше. Но также возможно, что те, кто уже испытывает положительные чувства к бренду, с большей вероятностью последуют ему, и именно поэтому они тратят больше, чем те, кто не подписан. В 23 экспериментах, проведенных за последние четыре года и с участием более 18 000 человек, мы использовали метод A / B-тестирования, чтобы изучить критически важный контрфактический аргумент: что бы сделали последователи, если бы они , а не подписались на бренд.Учитывая миллионы долларов маркетинговых бюджетов, которые расходуются на социальные сети во многих компаниях, различие нетривиально. Это имеет огромное значение для распределения ресурсов маркетологов и того, как они управляют присутствием своих брендов в социальных сетях.

В наших экспериментах мы постепенно добавляли сложность, чтобы протестировать четыре все более интерактивных способа, которыми Facebook может влиять на поведение клиентов. Во-первых, мы проверили, увеличивает ли вероятность покупки людьми симпатия к бренду, то есть пассивное следование ему.Во-вторых, мы изучили, влияют ли лайки людей на покупки их друзьями. В-третьих, мы исследовали, влияет ли симпатия на вещи помимо покупок, например, может ли она убедить людей вести здоровый образ жизни. Наконец, мы проверили, увеличивает ли увеличение количества лайков путем оплаты Facebook за отображение брендированного контента в новостных лентах подписчиков шансы на значимое изменение поведения. Мы решили использовать Facebook в наших экспериментах, потому что это доминирующая социальная сеть, но мы считаем, что наши выводы применимы и к другим популярным платформам.

Результаты были очевидны: социальные сети не работают так, как думают многие маркетологи. Простой акт поддержки бренда не влияет на поведение покупателя и не ведет к увеличению покупок, а также не способствует совершению покупок друзьями. Однако поддержка брендовым контентом может дать значительные результаты. А учитывая, что страницы в социальных сетях собирают места для постоянных клиентов, они могут предложить брендам уникальный источник информации о клиентах и отзывов от ключевой когорты.Вооружившись этими знаниями, маркетологи могут создавать новые, более успешные стратегии в социальных сетях.

Тестирование эффекта симпатий

Основные психологические принципы дают основание подозревать, что лайк на странице Facebook действительно может изменить поведение и увеличить продажи. Исследования показали, что люди испытывают «когнитивный диссонанс», когда их действия не отражают их убеждения, поэтому логично предположить, что пользователь социальной сети, который поддерживает бренд в Facebook, с большей вероятностью купит его.Но мы не обнаружили этого.

В одном из наших первых исследований, проведенных двумя из нас (Лесли Джон и Оливер Эмрих) и нашими коллегами из Гарвардской школы бизнеса Майклом Нортоном и Сунил Гупта, половине участников было предложено поставить лайк новому бренду косметики на Facebook; большинство принято. Другая половина этого приглашения не получила. Затем всем участникам были выданы купоны на бесплатный образец — выкуп будет служить доверенностью для покупки. Члены двух групп с одинаковой вероятностью выкупили купон; не имело значения, были ли они приглашены поставить лайк странице в Facebook или нет.Этот вывод был получен в последующих исследованиях, в которых мы увеличили промежуток времени между предложением «поставить лайк» и продлением купонного предложения; это также подтвердилось, когда мы провели эксперимент с множеством новых и существующих брендов. В ходе 16 исследований мы не нашли доказательств того, что отслеживание бренда в социальных сетях меняет покупательское поведение людей.

Во второй серии экспериментов мы стремились определить, влияет ли лайка страницы на поведение друзей в сети. Когда людям нравится бренд в Facebook, их одобрение обычно транслируется в определенную часть их сети.Любое последующее взаимодействие с брендом — лайки, публикации, комментарии и репосты — также появляется в новостных лентах некоторых их друзей. Доказано, что в классическом маркетинге поддержка коллег из уст в уста увеличивает продажи. Но ценность поддержки в социальных сетях может быть ниже по нескольким причинам. Во-первых, на многих платформах, включая Facebook, Twitter и Instagram, подписка не гарантирует узнаваемости бренда ни для спонсоров, ни для их друзей. Алгоритмы Facebook определяют, какой контент появляется в ленте новостей пользователя, а симпатия пользователя к бренду транслируется только очень немногим друзьям (без этого вмешательства пользователи будут видеть в среднем 1500 сообщений в день).Во-вторых, некоторым пользователям Facebook нравятся бренды без разбора или по разным разовым причинам — например, чтобы получить скидку.

Чтобы проверить эффективность поддержки соцсетей, мы опросили 728 человек, которым недавно понравился бренд, на адреса электронной почты трех друзей. Мы отправили каждому другу купон на один из продуктов бренда, изменив информацию о реферале. В каждой группе одному человеку сказали, что его или ее другу понравился бренд в обычном, офлайновом смысле, и он отправил купон.Второму человеку сказали, что его или ее другу понравился бренд на Facebook, и он отправил купон. Третьему человеку сказали только, что купон прислал его или ее друг; люди из этой категории составили контрольную группу.

Затем мы сравнили процент погашения купонов по трем категориям. Мы обнаружили, что 6% тех, кто сообщил об офлайн-одобрении, выкупили купон, в то время как только 4% из тех, кто сказал о лайке в Facebook, сделали это. А процент выкупа среди контрольной группы составил 5%; То есть лайк бренда на Facebook никак не повлиял на покупательские привычки друзей.

Разница между поведением в цифровом и реальном мире

В нашей последней серии экспериментов двое из нас (Дэниел Мочон и Джанет Шварц) и Дэн Ариэли из Университета Дьюка стали партнерами Карен Джонсон, исполнительного директора Discovery Vitality. Страховая компания, базирующаяся в Южной Африке, Vitality предлагает своим клиентам комплексную программу оздоровления. Люди зарабатывают баллы за здоровое поведение, такое как физические упражнения, покупка питательных продуктов, регулярные медицинские осмотры и вакцинация; баллы можно обменять на награды.Компания хотела знать, повлияет ли на их поведение привлечение клиентов к ее странице в Facebook. Чтобы выяснить это, мы пригласили всех новых клиентов Vitality принять участие в онлайн-опросе о Vitality и Facebook, в ходе которого случайно выбранной группе было предложено поставить отметку «Нравится» Vitality на Facebook, а остальные составили контрольную группу. Мы отслеживали количество баллов, накопленных клиентами обеих групп в течение следующих четырех месяцев.

— это способ превратить лайки в осмысленное поведение: реклама.

Благодаря тому, что им понравился Vitality, клиенты из первой группы могли взаимодействовать с компанией на ее странице в Facebook — пространстве, в которое она вкладывает большие средства. На странице есть инновационный брендированный контент, в том числе приложение, которое позволяет людям делиться историями о своем здоровье, задавать вопросы экспертам в области здравоохранения и участвовать в опросах о предстоящих занятиях фитнесом. Но если клиенты не посещают страницу намеренно, этот контент вряд ли появится в их новостных лентах, даже если компания им понравилась; Алгоритмы Facebook, вероятно, отфильтруют это.Поэтому мы подозревали, что вложения Vitality в брендированный контент на своей странице могут быть напрасными. Действительно, когда мы сравнивали две группы участников, мы не обнаружили различий в поведении; Те, кого пригласили поставить лайк на странице Facebook, набрали не больше очков, чем остальные. Опять же, простое лайкование страницы не меняет поведения. Другими словами, симпатия к компании, которая предлагает прививки от гриппа, не означает прививки от гриппа.

Открывая силу симпатий

Хорошая новость заключается в том, что — это способ превратить лайки в осмысленное поведение, и это прямо из учебника маркетинга 20-го века: рекламы.Ежегодно Facebook собирает более 22 миллиардов долларов дохода от рекламы. Большая часть этого поступает от брендов, которые стремятся обойти алгоритмы платформы, заплатив, чтобы гарантировать, что их контент будет отображаться на видном месте для большого числа пользователей.

Последующий эксперимент с Vitality, в котором использовались группы симпатий и контрольная группа из первого эксперимента, доказал, что этот подход может быть эффективным. В течение двух месяцев Vitality платила Facebook за показ двух сообщений в неделю участникам группы лайков.Это имело значение: участники этой группы теперь зарабатывали в среднем на 8% больше баллов, чем люди в контрольной группе. Учитывая, насколько сложно заставить людей ходить в тренажерный зал, покупать здоровую пищу и принимать другие меры по оздоровлению, это значительный результат.

Что все это значит для маркетологов? По мере того, как за последние 10 лет социальные сети набирали популярность, многие предсказывали революцию в маркетинговой стратегии. Нередко можно было услышать об окончании «пуш-маркетинга» (когда бренды продвигают и рекламируют свои товары и услуги) и росте «тянущего маркетинга» (попытки привлечь клиентов через социальные сети и другие каналы).«Больше дзюдо, меньше карате» стал популярным афоризмом. Но наши исследования показывают, что маркетинг в социальных сетях будет неэффективным, если он будет использовать только тактику вытягивания. Пособие по маркетингу в социальных сетях должно сочетать в себе новые и традиционные подходы.

Заставьте лайки работать на вас.

Facebook в настоящее время не дает компаниям возможности платить за выделение постов вовлеченных клиентов, что, как показывают наши исследования, может иметь значительную ценность, влияя на поведение.Опытные компании могут преодолеть это препятствие, отслеживая свои каналы в социальных сетях на предмет убедительной поддержки и интегрируя эту поддержку в свои маркетинговые сообщения. Бренд спортивной одежды Lululemon собирает полезный контент, создаваемый клиентами, отслеживая хэштеги (например, #thesweatlife) и ретвитнув его. Магазин модной одежды Free People добавляет фотографии клиентов в Instagram на страницы своих продуктов. А в рамках праздничной акции на рекламных щитах Lamar Advertising были показаны фотографии, отмеченные тегами #ThankfulThisHoliday.Все больше брендов также могут принять все более распространенную практику «посева» социальной поддержки, платя влиятельным лицам, чтобы они опробовали бренд и отправили одобрение своим последователям. Эта тактика породила несколько новых платформ, таких как ReadyPulse, которые автоматически сопоставляют бренды с соответствующими влиятельными лицами.

Сделайте поддержку значимой.

Еще одна причина, по которой симпатия к бренду не влияет на друзей в сети, заключается в том, что симпатия — это очень слабая поддержка; Наше исследование показывает, что это не так важно, как реальная рекомендация.Тем не менее, исследование, проведенное Синаном Аралом из Массачусетского технологического института и его коллегами, показало, что одобрение и рекомендации в более общем плане могут стимулировать действия. Один эксперимент продемонстрировал, что люди с большей вероятностью загрузят и используют приложение, если его порекомендует друг, чем если бы им просто сказали, что его загрузил их друг. Другие эксперименты показывают, что «более глубокая» поддержка в социальных сетях может сократить разрыв в эффективности между реальными и цифровыми рекомендациями. Например, исследование показало, что сообщения в Facebook о том, что друг Facebook использует продукт, а не только о том, что он ему нравится, увеличивают шансы того, что участник тоже будет использовать продукт.Эффект проявляется, когда пользователи продукта отправляют своим друзьям личные рекомендательные сообщения. Однако поощрение такого уровня взаимодействия с брендом может быть трудным и дорогостоящим.

Наше исследование показывает, что когда дело доходит до привлечения внимания клиентов, бренды сочтут полезным выбирать онлайн-публикации и другой пользовательский контент, который является более креативным и значимым, чем простые лайки. Например, TripAdvisor информирует пользователей, просматривающих отель, о том, какие из их друзей на Facebook забронировали там номера.В политической сфере кампания по увеличению явки избирателей показала, что сообщение людям о том, что проголосовал их друг, повышает их шансы на голосование. Однако одно предостережение: эта тактика может вызвать проблемы с конфиденциальностью. Facebook прекратил показывать рекламу в социальных сетях, в которой показывались фотографии профилей друзей, которым нравится данный продукт, отчасти из-за соображений конфиденциальности.

Используйте «вытягивающий» маркетинг, чтобы найти своих лучших клиентов и прислушиваться к их мнению.

Одна из причин, по которой реклама в Facebook может быть эффективной, заключается в том, что страница бренда в социальных сетях достигает очень желанной аудитории; любит освещать путь для таргетинга рекламы.Тем не менее, даже если бренд решает не тратить деньги на рекламу, он может использовать свои каналы в социальных сетях, чтобы получить информацию от своих самых лояльных клиентов. Это не обязательно влечет за собой привлечение новых подписчиков с помощью яркого контента и других приманок; Фактически, такая тактика может иметь неприятные последствия, поскольку может привлечь людей, не очень привязанных к бренду. Компании, выбирающие этот вариант, должны отдавать предпочтение органическому росту, позволяя клиентам искать бренд. Практически по определению люди, которые пытаются найти бренд в социальных сетях, будут его самыми преданными и, следовательно, самыми ценными клиентами.Как группа, эти клиенты являются большим активом: они с энтузиазмом предоставляют обратную связь, чтобы улучшить разработку продукта, управление и доставку; защитить бренд от необоснованных жалоб; и быть первыми последователями и проповедниками новых предложений.

Например, Lego использует свои каналы в социальных сетях, чтобы собирать идеи клиентов о новых продуктах и рекламировать новые продуктовые линейки. MyMuesli, немецкий производитель настраиваемых мюсли, попросил клиентов публиковать изображения их собственных смесей мюсли в Instagram, а затем продавал некоторые из продуктов, созданных клиентами, через свой веб-сайт.Голландская авиакомпания KLM явно использует свой аккаунт в Twitter как инструмент обратной связи с клиентами; Помимо ответа на твиты клиентов, авиакомпания показывает, что она их слушает, размещая на видном месте предполагаемое время ответа в заголовке Twitter (и обновляя его каждые пять минут). Знание о том, что их голоса будут услышаны, может побудить клиентов более охотно предлагать информацию и может даже заставить их быть более вежливыми, когда у них (неизбежно) есть жалобы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По мере того, как социальные сети развиваются как маркетинговый канал, растет и энтузиазм по поводу их потенциала для увеличения продаж.Тем не менее, недавний опрос 427 маркетологов американских компаний показал, что 80% не могут количественно оценить ценность своих усилий в социальных сетях. В исследовании компаний из списка Fortune 500 87% директоров по маркетингу признали, что они не могут задокументировать, что социальные сети создают новых клиентов. Наше исследование помогает объяснить, почему маркетологи разочарованы социальными сетями — они используют их неправильно. Активизация усилий с помощью рекламы может обеспечить более высокую окупаемость инвестиций и одновременно создать возможность установить контакт с наиболее лояльными клиентами.

Версия этой статьи появилась в выпуске журнала Harvard Business Review за март – апрель 2017 г. (стр. 108–115).

10 шагов к выбору подходящего колледжа | Лучшие колледжи

Найдите подходящий колледж.

Выбор колледжа — это не только название на дипломе. Когда ученик ходит в школу, он затрагивает множество аспектов его или ее жизни, от академических занятий до общественной деятельности и не только. Принимая во внимание важность этого решения, будущие студенты должны тщательно продумать, куда они решат поступить, просматривая свои варианты.Поступили в несколько лучших колледжей? Это завидное положение — хотя может и не понравиться. Выполните следующие 10 шагов, чтобы принять решение о поступлении в колледж.

Составьте свой короткий список.

При составлении короткого списка школ, которые вы хотели бы посещать, следует хорошенько подумать. Но какие факторы должны побуждать вас думать при составлении этого списка? Бреннан Барнард и Рик Кларк, авторы книги «Правда о поступлении в колледж: семейное руководство по тому, как попасть в колледж и оставаться вместе», призывают студентов подумать о местоположении, размере зачисления, специальностях и программах, людях в кампусе, возможностях за пределами классной комнаты. , стоимость и избирательность.

Найдите подходящий колледж.

Выбор колледжа — это не только название на дипломе. Когда ученик ходит в школу, он затрагивает множество аспектов его или ее жизни, от академических занятий до общественной деятельности и не только. Принимая во внимание важность этого решения, будущие студенты должны тщательно продумать, куда они решат поступить, просматривая свои варианты. Поступили в несколько лучших колледжей? Это завидное положение — хотя может и не понравиться.Выполните следующие 10 шагов, чтобы принять решение о поступлении в колледж.

Составьте свой короткий список.

Расставьте приоритеты.

Найдите время, чтобы составить собственный рейтинг, взвесив все за и против конкретной школы, когда вы работаете над выбором подходящего колледжа. Тщательно продумайте свои желания и потребности, думая о том, где вы проведете следующие четыре года или дольше. Барнард и Кларк пишут, что один из способов сделать это — составить список этих желаний и потребностей.

Не откладывайте на потом.

Сроки могут отличаться в зависимости от учебного заведения, но для обычного осеннего приема заявки обычно принимаются до января.Эксперты рекомендуют начать процесс подачи заявления к началу старшего года обучения в старшей школе. И выделите достаточно времени для посещения колледжа, прохождения стандартных тестов, написания эссе и получения рекомендательных писем.

Вернитесь в школы.

Когда заявки поданы, пора хорошенько подумать о том, где вы хотите посетить, что может потребовать еще одного посещения. Хотя вы должны были почувствовать жизнь университетского городка во время начальных экскурсий в колледж, совершите еще одну поездку в каждую школу и задайте от 10 до 15 подробных вопросов, — говорит Боб Рот, автор нескольких книг об успехах в колледже.Знайте, что спросить во время посещения колледжа, и не оставляйте никаких вопросов без ответа. Но тур по кампусу может быть дорогостоящим, учитывая дорожные расходы. Если обратная поездка исключена, еще раз взгляните на кампус с помощью виртуального тура и обратитесь к руководству колледжа с любыми дополнительными вопросами.

Сосредоточьтесь на своем эндшпиле.

Спросите себя, где вы хотите быть через четыре года. Если вы можете определить разумную работу и финансовые перспективы, подумайте, какой колледж может лучше всего помочь вам в достижении этих целей.Будет ли у вас бремя кредита в одной школе, а в другой — нет? Стоимость обучения зависит от колледжа. Данные U.S. News за 2019-2020 учебный год показывают, что в государственных государственных колледжах, входящих в рейтинг, как правило, самые низкие цены — в среднем 10 116 долларов по сравнению с 36 801 долларами в частных школах. Но обратите внимание на ключевые слова «цена стикера». В то время как частные колледжи, как правило, имеют более высокую цену, также может быть больше институциональной помощи, что означает, что студенты и их семьи могут не оплачивать полную стоимость обучения.

Покопаться в отделах.

Рейтинги колледжей могут быть одним из инструментов в процессе принятия решений, но не забывайте, что академический престиж можно оценить и в меньшем масштабе. «Изучите факультеты, на которых вы бы учились», — говорит Рот. Одна из школ более известна по вашей специальности? Активно ли работают преподаватели в школе и на местах? Посетите веб-сайты колледжей и обратитесь к преподавателям за дополнительной информацией. U.S. News также составляет рейтинг конкретных программ бакалавриата в области бизнеса и инженерии.

Изучите рабочие связи.

Одна из причин, по которой вы идете в колледж, — это устроиться на работу, поэтому подумайте о центрах карьеры в каждой школе. Рот рекомендует студентам задавать вопросы о ярмарках вакансий, возможностях собеседования на территории кампуса и даже о соотношении консультантов и студентов. Убедитесь, что ресурсов достаточно, чтобы оказать вам необходимую помощь. Центры карьеры предлагают различные услуги, помогая студентам развивать навыки межличностного общения, предоставляя данные о занятости и заработной плате, продвигая потенциальных клиентов на стажировку, проводя имитационные собеседования, объясняя процессы приема на работу и многое другое.

Сравните суммы финансовой помощи.

Если вы хотите закончить колледж с небольшими долгами или без них, внимательно сравните пакеты финансовой помощи. Целесообразно не ограничиваться оплатой за обучение и посмотреть, какие еще существуют сборы. Кроме того, поймите разницу между бесплатными деньгами, такими как гранты и стипендии, и займами, которые вам в конечном итоге придется возвращать. Некоторые колледжи предлагают щедрые пакеты финансовой помощи, полностью удовлетворяющие финансовые потребности, а это означает, что от этих студентов не требуется брать ссуды.

Компромисс.

«Процесс приема может привести к тому, что ваша мама или папа иногда будут немного дурачиться», — пишут Барнард и Кларк в книге «Правда о поступлении в колледж». Авторы призывают семьи воспринимать поступление как шанс расти и учиться вместе, уделяя время поддержке, ободрению, доверию и воодушевлению друг друга. Они подчеркивают, что семьям следует сосредоточиться на том, что они могут контролировать, а не на том, что происходит «за закрытыми дверями в приемных комиссиях колледжей за сотни миль от них».«

Двигайтесь дальше от отказа.

Узнать, что вас не приняли в лучший колледж, может быть сложно, — признает Рот, но постарайтесь не зацикливаться на отказе. решение, которое вам все еще предстоит принять. Некоторые школы очень избирательны, и показатели приема выражаются однозначными числами. Но в большинстве колледжей общие шансы на поступление хорошие. Средний показатель приема в четырехлетние учебные заведения для поступающих на первокурсник по стране было 66 лет.7% осенью 2017 года, согласно отчету Национальной ассоциации консультирования при поступлении в колледж.

Подробнее о колледжах.

Получите дополнительные советы о том, как выбрать колледж, и просмотрите полные рейтинги лучших колледжей, чтобы найти школу, которая лучше всего подходит для вас. Чтобы получить дополнительные советы по выбору колледжа, свяжитесь с U.S. News Education в Twitter и Facebook.

Как выбрать колледж

Составьте короткий список.
Расставьте приоритеты.
Не откладывайте на потом.
Вернитесь в школы.
Сосредоточьтесь на своем эндшпиле.
Покопаться в отделах.
Изучите рабочие связи.
Сравните суммы финансовой помощи.
Компромисс.
Двигайтесь дальше от брака.

Обновлено 6 ноября 2019 г .: это слайд-шоу было обновлено и теперь включает новую информацию.

Теория критических рас: борьба за то, что изучают дети

Во время 15-минутного периода наблюдения после получения снимка с COVID-19 в марте этого года Терри Харрис вытащил свой телефон.Там, в спортзале средней школы Вашон, во время кампании по вакцинации учителей района Сент-Луис исполнительный директор по работе с учащимися школьного округа Роквуд в пригороде штата Миссури заметил электронное письмо, адресованное ему и окружному суперинтенданту Марку Майлзу. Строка темы выделялась: «Защитите свой народ».

Родитель прислал скриншоты из группы Facebook «Обеспокоенные родители из школьного округа Роквуд». Комментаторы назвали Харриса, который является Блэком, «самым расистским парнем по отношению к белым людям, которого вы когда-либо встречали», и сказали, что он «должен быть первым, кто идет впереди».Харрис увидел, что была опубликована фотография его и его дочери, и началась самая паническая атака в его жизни. «Я попытался встать и споткнулся», — говорит он. Спустя два с половиной месяца, сидя в своей гостиной в Сент-Луисе, в футболке с надписью «ЛЮБОВЬ», 39-летний Харрис вспоминает, как был так потрясен, что к нему подошел национальный гвардеец и предложил ему воды.

В тот момент, когда восточноевропейские историки Холокоста находятся под угрозой со стороны националистических правительств, а страны с колониальным прошлым сносят статуи и переименовывают улицы, дебаты о том, как преподавать историю расы в Америке, запутывают местные школьные советы и охватывают национальная политика.Этот разговор предшествует суматохе 2020 года: проект New York Times ’1619, выпущенный в ознаменование 400-летия прибытия первых порабощенных африканцев в Вирджинию, направлен на то, чтобы переосмыслить историю происхождения Америки вокруг наследия рабства; проект помог сделать научные дискуссии о влиянии расизма на историю США в мейнстрим.

Купите распечатку обложки журнала TIME для выпуска «Историческая война» здесь.

Это также воодушевило тех, кто беспокоится, что использование этой линзы научит детей ненавидеть Америку или разделить нацию, подчеркивая наши различия.Эта точка зрения вышла на первый план на фоне всплеска споров по поводу критической расовой теории (CRT), академической основы, существующей несколько десятилетий назад, которую ученые используют для исследования того, как правовые системы, а также другие элементы общества увековечивают расизм и изоляцию. Противники CRT теперь используют его как общий термин для любого обсуждения системного расизма. Внезапно этот некогда непонятный кусок педагогики стал самой горячей темой в консервативной политике. В последние недели губернаторы-республиканцы в Айдахо, Айове, Оклахоме, Теннесси и Техасе подписали законопроекты, призванные ограничить преподавание истории или запретить использование ЭЛТ.В юридически обязательном заключении генеральный прокурор Монтаны назвал критическую теорию расы и антирасистские тренинги «дискриминационными» и незаконными «во многих случаях». 10 июня совет по образованию Флориды утвердил правило, согласно которому обучение «не может определять американскую историю как нечто иное, чем создание новой нации, основанной в основном на универсальных принципах, изложенных в Декларации независимости». По данным Education Week, по меньшей мере 25 штатов предложили или приняли меры, направленные на ограничение того, как учителя обсуждают расизм и сексизм. Одна группа в Неваде призывает учителей носить нательные камеры; согласно законопроекту, который был предложен в Аризоне, учителей могли оштрафовать на 5000 долларов за то, что они научили студентов чувствовать «вину» за свою расу.

«Мы должны говорить о том, что раса и расизм реальны.»Терри Харрис, исполнительный директор Rockwood по обслуживанию студентов

Дэвид Касник для TIME

Все это не случайно. Консервативные группы защиты, юридические организации и законодательные органы штатов развернули кампанию по превращению преподавания критической теории рас в оружие в оружие, движимые верой в то, что борьба с ней станет победным посланием на выборах.Трудно предсказать серьезность проблемы в урне для голосования. Но июньский опрос Economist / YouGov показал, что, хотя только около трети респондентов имели хорошее представление о том, что такое CRT, большинство людей, которые знали об этом, имели неблагоприятное мнение.

Короче говоря, фраза «Сделаем Америку снова великой» превратилась в «Учим Америку снова великой». Кандидатов в местные школьные советы, которые, как правило, решают вопросы о том, какие учебники используются, расспрашивают о том, как они относятся к историческим фактам.Как и почти все споры, связанные с расой после убийства Джорджа Флойда, американцы присоединяются к Команде 1776 или Команде 1619 по партизанской линии. Осенью прошлого года Американская историческая ассоциация и Университет Фэрли Дикинсона при поддержке Национального фонда гуманитарных наук провели национальный опрос о том, что американцы думают об истории. В предварительных результатах, предоставленных TIME, они обнаружили, что 70% демократов заявили, что изучение истории должно «ставить под сомнение» прошлое, в то время как 84% респондентов-республиканцев заявили, что цель состоит в том, чтобы отпраздновать это событие.

Это спор между людьми, которые думают, что на детей не должно быть обременения прошлым, и теми, кто хочет, чтобы дети узнали, как наследие этого прошлого формирует американское общество сегодня. Является ли наша национальная история просто инструментом, вдохновляющим патриотизм, или, как утверждают историки, ценным уроком хорошего, плохого и уродливого? Как показывает этот новый фронт культурных войн, наше понимание прошлого является ключевым фактором в том, как мы представляем себе будущее. Это история об истории и мифах, которые Америка рассказывает сама о себе.

«Я как согражданин обеспокоен тем, что некоторые утратили способность по-настоящему учитывать точку зрения другого. Это признак образованного гражданина». Марк Майлз, суперинтендант Роквуда

Дэвид Касник для TIME

Как и во многих сообществах , где критическая теория расы была предметом ожесточенных споров, школьный округ Роквуда даже не преподает ее.Фактическая критическая теория расы редко преподается ниже уровня выпускника. Тем не менее, такие педагоги, как Харрис, подвергаются критике за их все возрастающие усилия по обеспечению преподавания в школах более разнообразной учебной программы с упором на равенство. В тот же мартовский день школьный округ подал заявление в полицию и обратился в ФБР. Охранник был отправлен в дом Харриса и соседний дом его коллеги Бриттани Хоган, которая также является чернокожей и занимала должность директора школьного округа по вопросам равноправия и разнообразия в образовании — титул, созданный для 2020–2021 учебного года.С тех пор округ подал три полицейских отчета из-за сообщений в социальных сетях, касающихся сотрудников; по крайней мере четыре сотрудника и один новый заместитель директора школы — все, кроме одного черного — получали голосовые сообщения с угрозами, электронные письма или сообщения в социальных сетях.

Харрис неустрашим. «Мы должны говорить о том факте, что раса и расизм реальны и являются такой же тканью Америки, как яблочный пирог, Четвертое июля или Вторая поправка», — говорит он. «То, что мы здесь, не означает, что мы должны быть именно здесь.”

«Я посвятил последние восемь лет тому, чтобы действительно убедиться, что все наши дети чувствуют себя желанными и любимыми в наших зданиях — и эта ненавистная реакция была душераздирающей». Бриттани Хоган, бывший директор Rockwood по вопросам равноправия и разнообразия в образовании

Дэвид Касник для TIME

Но не оглядываться назад — тоже американская традиция.«В наших силах, — писал Томас Пейн в своей брошюре 1776 года« Здравый смысл, », -« начать мир заново ». В этом духе города Новой Англии увековечили миф о том, что коренные американцы вымерли, как обнаружила индейский историк Джин О’Брайен. Трехтомная история Вирджинии Джона Берка, опубликованная в начале 19 века, в значительной степени не учитывала рабство. «Не было более крупных историков-ревизионистов, чем сами основатели», — утверждает историк Майкл Хаттем, автор книги «Прошлое и пролог: политика и память в американской революции». Беспокоясь о том, что дети читают «длинноногую ложь янки» в учебниках, написанных на Севере после гражданской войны, Объединенные дочери Конфедерации сыграли ключевую роль в распространении мифа о «потерянном деле» о том, что Юг благородно боролся за права штатов. не за рабство.

Когда историческое образование в американских школах K-12 было официально оформлено в конце 19 века, в период нативизма и ностальгии, идея о том, что такие классы должны вызывать патриотизм, стала более распространенной.Во время Первой мировой войны закон штата Нью-Йорк запрещал государственным школам использовать учебники, содержащие материалы, «нелояльные Соединенным Штатам». В 1920-х годах, во время возрождения Ку-клукс-клана, штат Орегон запретил государственным школам преподавать по учебникам, которые «пренебрежительно отзываются об основателях республики». На фоне возросшего страха перед коммунизмом в 1930-х и 1950-х годах некоторые штаты требовали, чтобы учителя приносили клятву верности. «Всегда существует связь между вспышкой консервативного гнева или страха перед тем, что происходит в школах, и более крупными политическими волнениями», — говорит историк Наталья Мельман Петрзела, автор книги Classroom Wars: Language, Sex, and the Making of Modern Polit Culture. .

С тех пор, как в 1962 году Верховный суд постановил, что обязательная школьная молитва является неконституционной, борьба только усилилась, во многом благодаря консервативным активистам, которые обеспокоены тем, что государственные школы являются питательной средой для социальных изменений. В 1969 году комитет по моральным принципам губернатора Калифорнии Рональда Рейгана предупредил, что люди, которые проводят «тренинг чувствительности», «связаны с революционными группами», которые «намерены использовать школы для разрушения американской культуры и традиций.Рев становился все громче по мере того, как в 1970-х годах активизировались программы интеграции школ, и продолжился в 21-м веке через споры по всему, от Раздела IX и Common Core до счетов за ванные комнаты и закрытия COVID-19.

«Вы можете проследить многолетнюю повестку дня консервативных аналитических центров по подрыву государственного образования, будь то ваучеры, чартерные школы или нападения на профсоюзы учителей», — говорит Суми Чо, директор по стратегическим инициативам Афро-американского политического форума. который преподавал критическую теорию расы более 25 лет в юридическом колледже Университета Де Пола.«Теория критических рас — это просто последний призрак».

Но последний раунд битвы действительно содержит новый элемент: Дональд Трамп. В День Конституции в сентябре прошлого года тогдашний президент объявил в Библиотеке Конгресса, что он создает «Комиссию 1776 года» для «содействия патриотическому воспитанию».

Трамп почувствовал, что проблема набирает обороты справа. Его заявление последовало за появлением в сентябре 1 Tucker Carlson Tonight Кристофера Руфо, 36 лет, ныне старшего научного сотрудника Манхэттенского института, которому приписывают большую часть шума.Прошлым летом Руфо начал открыто утверждать, что усилия по инклюзии в государственных учреждениях зашли слишком далеко, обучая участников применять в своей жизни то, что он назвал «критической теорией расы». По словам Руфо, после этого появления в шоу Карлсона глава администрации Трампа Марк Медоуз обратился к нему за помощью. Вскоре администрация Трампа запретила использование ЭЛТ в федеральных офисах. Сразу после этого появилась Президентская консультативная комиссия 1776 года, и движение против CRT начало расширять свою направленность за пределы тренингов по корпоративному разнообразию и в учебные классы.

Опубликованный в этом году в день Мартина Лютера Кинга — предпоследний день пребывания Трампа у власти — отчет Комиссии 1776 года не имел права принуждать школьные округа к каким-либо действиям. И не особо заботился об исторической точности; Заявление Американской исторической ассоциации, подписанное 47 академическими организациями, осудило его как «упрощенное толкование, основанное на лжи, неточностях, упущениях и вводящих в заблуждение заявлениях» и «опровержение полувековой исторической науки».Но этот документ был ранним взглядом на то, как правые попытаются сплотить свою базу по этому вопросу. Он призвал сосредоточить обсуждение в классе эпохи основания США на Декларации независимости и Конституции, а не на «модных идеологиях», таких как «заявления о системном расизме», которые угрожают национальному единству.

«Особенно с президентскими выборами 2020 года напряженность между студентами действительно выросла, и я чувствую, что это стало своего рода катализатором того, что внезапно никто не побоялся дать людям знать, во что они верят, а затем это пошло на убыль.»Морган Браун, выпускник средней школы Эврика

Дэвид Касник для TIME

Комиссия 1776 года просуществовала недолго. Одним из первых действий президента Джо Байдена в день инаугурации было его прекращение. Этот шаг только подстегнул консерваторов. «Отмена комиссии, я думаю, действительно способствовала вкладу этого отчета, поскольку привлекла к нему внимание», — говорит Мэтью Сполдинг, исполнительный директор Комиссии 1776 года.

Менее чем через 12 часов после того, как Трамп покинул свой пост, Руфо объявил, что у него есть компания в его поисках. «Консервативное правовое движение и сеть частных поверенных готовятся к войне против критической расовой теории», — написал он в Твиттере. «Мы будем бороться и победим».

Адам Вальдек был одним из тех, кто воспринял решение Байдена отменить Комиссию 1776 года как «серьезную пощечину». Вальдек, 36-летний бывший директор штата Южная Каролина и директор коалиции Newt Gingrich, работает в новой группе по защите интересов под названием 1776 Action.Он вырос из консервативной организации под названием Центр американского наследия, связанной с Беном Карсоном, бывшим министром жилищного строительства и городского развития Трампа. «Мы, консерваторы, проигрываем, пожалуй, самую фундаментальную культурную битву в нашей стране», — написал Карсон в электронном письме от 15 марта консервативным спонсорам и активистам. «В классах во всех 50 штатах наши дети и внуки становятся жертвами скоординированной атаки на нашу историю, наших героев и само наше наследие».

«На самом деле, нежелание знать чью-либо историю вызывает больше разногласий.»Лорен Пикетт, выпускница средней школы Маркетт

Дэвид Касник для TIME

6 апреля группа выпустила онлайн-видео и платную радиорекламу в поддержку законопроекта о доме в Нью-Гэмпшире, запрещающего преподавание «спорных концепций» в школах. «В прошлом году радикалы разрушили статуи и сожгли города.Теперь во многих школах Нью-Гэмпшира «промывают мозги» нашим детям, чтобы они ненавидели Америку и друг друга », — говорится в повествовании. Аспекты законопроекта стали частью предлагаемого бюджета штата Нью-Гэмпшир, в котором по состоянию на 23 июня говорится, что учителя не могут указывать ученикам, что чья-либо идентичность делает их по своей сути угнетающими, даже неосознанно, хотя они могут учить «историческому существованию» этой идеи. . (Противники такого правила могут возразить, что, хотя идентичность не определяет, является ли человек предвзятым, детям важно понимать, как некоторые группы в целом извлекают выгоду из дискриминационных систем, которые очень живы и здоровы.)

Группа также выступила с «Обещанием 1776 года спасти наши школы», в котором предлагая кандидатам на должности дать обет «восстановить честное патриотическое воспитание, которое воспитывает в наших детях глубокую любовь к нашей стране». Подобно тому, как Обязательство Гровера Норквиста о защите налогоплательщиков на протяжении десятилетий формировало консервативную доктрину, Вальдек надеется, что эта клятва станет лакмусовой бумажкой для претендентов на политические цели. (Губернатор Южной Дакоты Кристи Ноэм, которая баллотируется на переизбрание в 2022 году и рассматривается как потенциальный кандидат в президенты, объявила, что поддерживает его.) Но Вальдек, который белый, также представляет себе общество, в котором 1619 против 1776 года станут политическим вопросом, столь же фундаментальным, как права на оружие или аборты. «Мы хотим, чтобы в конечном итоге люди голосовали за это», — говорит он.

19 апреля начался период общественного обсуждения предложения Департамента образования, в котором будет уделяться приоритетное внимание грантовому финансированию проектов американского исторического и гражданского образования, которые включают разнообразие и инклюзивность, в том числе учебные программы, которые «учитывают системную маргинализацию, предубеждения, неравенство и дискриминационная политика и практика в американской истории.Это относительно малоизвестное предложение вызвало национальный пожар. В Вашингтоне, округ Колумбия, лидер республиканцев в Сенате Митч МакКоннелл выступил против этого. В Айдахо 28 апреля губернатор Республиканской партии Брэд Литтл подписал закон, призванный удержать школы от подачи заявок на гранты. В следующем месяце вице-губернатор Айдахо от республиканской партии Дженис МакГичин объявила о своем баллоте на пост губернатора в 2022 году после создания «Целевой группы по изучению индоктринации в системе образования Айдахо, основанной на теории критических рас, социализме, коммунизме и марксизме».

Авторы утверждают, что даже провалившиеся законопроекты о борьбе с ЭЛТ послужили определенной цели. «Я думаю, что окончательный успех заключается в том, чтобы родители знали, что это происходит не только на Западном или Восточном побережье», — говорит представитель штата Арканзас Марк Лоури, который внес два законопроекта об ограничении учебных программ в штате. В итоге он снял оба, но до сих пор считает их PR-победой. «Это действительно идет в ваш местный школьный округ».

Обеспокоенные родители школьников Роквудского школьного округа были охвачены этой тенденцией.Как и многие другие, обеспокоенные критической теорией расы, родители Роквуда обратились к двум основным организациям, пытающимся мобилизовать семьи по всей стране, чтобы высказаться об инициативах разнообразия в школе: Фонд против нетерпимости и расизма (FAIR) и Родители, защищающие образование, обе из которых сформирована в январе и запущена публично в марте.

Родители, защищающие образование, приглашает людей анонимно отправлять материалы, которые они находят касательно, говорит Эрика Санзи, его директор по работе с общественностью, — ссылки на слайды с тренингов для учителей; скриншоты заданий; электронные письма, которые предполагают «активность в классе.Затем группа использует телефонную линию, чтобы подать жалобу в Управление по гражданским правам Министерства образования США, как это было сделано на основе приглашения одного школьного округа на встречу Zoom, которая была описана после стрельбы 16 марта в Атланте. зоны спа, как «безопасное место для наших азиатских / азиатско-американских и цветных студентов, * не * для студентов, которые идентифицируют себя только как белые». (В приглашении отмечалось, что белые студенты все еще могут поговорить с организаторами мероприятия.) Санзи сказал, что группу «засыпали» представлениями.

«Есть дезинформация, которая вызывает страх, а затем заставляет людей действовать иррационально. Но если бы мы все могли просто сесть и поговорить, я искренне верю, что 99% этого исчезнет.»Натали Фаллерт, бывший координатор по обучению грамоте Rockwood

Дэвид Касник для TIME

Николь Нейли, основательница группы, говорит, что цель состоит не в том, чтобы исключить определенные темы из класса, а в том, чтобы изменить способ ведения беседы. «Я либертарианец; слово запретить вызывает у меня крапивницу, — говорит Нейли.Но ее бабушка и дедушка познакомились в японско-американском лагере для заключенных, добавляет она, и она чувствительна к упражнениям, которые подчеркивают различия между людьми. «Это когда мы начинаем разделять детей и заставлять их чувствовать себя плохо и записывать все, что у вас есть привилегии — вы натурал, вы белый, вы женщина», — говорит она. «Для меня это убедительная речь, и вы по-другому относитесь к детям. Меня беспокоит реализация, а не фактическое содержание урока ».

FAIR, тем временем, заявляет, что у нее более 40 отделений по всей стране, в том числе один в St.Площадь Луи. «Я не думаю, что это место в школе, чтобы учить наших детей осознавать свою расу», — объясняет соучредитель FAIR Бион Бартнинг.

И FAIR, и «Родители защищают образование» структурируют себя как тип некоммерческой организации, от которой не требуется публично раскрывать информацию о своих спонсорах. Поскольку они были созданы совсем недавно, налоговых деклараций нет. Но анализ публичных документов действительно дает некоторое представление о закулисной силе. Бывшая ведущая Fox News Мегин Келли, назвавшая элитные школы своих детей на Манхэттене «крайне левыми», и Александр Ллойд, венчурный капиталист и донор-республиканец, входят вместе с Руфо в совет консультантов FAIR.Нейли, основатель организации Parents Defending Education, в прошлом работала в Институте Катона, либертарианском исследовательском центре, основанном известным республиканским донором Чарльзом Кохом, и президентом Speech First, некоммерческой организации, которая поддерживает свободу слова в кампусе посредством судебных разбирательств. и пропаганда. Согласно налоговым декларациям, двумя из самых высокооплачиваемых независимых подрядчиков этой группы в 2018 году были Консовой Маккарти, партнер-основатель которой Уильям Консовой был адвокатом Трампа, и CRC Public Relations, сторонник консервативных взглядов со связями.

«Я просто думаю, что [критическая расовая теория] игнорирует идею о том, что все люди созданы равными». Шона Поджио, мать Роквуд, со своей семьей

Дэвид Касник для TIME

Бывший президент тоже продолжает действовать.В статье на RealClearPolitics от 18 июня Трамп призвал к созданию Комиссии 1776 года в каждом штате, созданию корпуса патриотического воспитания а-ля Teach for America и программы ваучеров для вывода детей из школ, преподающих ЭЛТ.

Эта тактика знаменует собой новую главу в культурной войне за образование, считают эксперты. «Консервативные активисты всегда беспокоились, что ни в чем не повинные белые американские дети могут пострадать в результате травмирующего воздействия идей о расе, классе и американской исключительности», — объясняет историк Адам Лаатс, автор книги «Другие школьные реформаторы: консервативный активизм в американском образовании». «Но в ХХ веке прогрессистов не обвиняли в преподавании расистских идей».

Они действительно не нуждались в этом. На протяжении более чем столетия патриотическое воспитание в значительной степени преобладало. Студенты, по большей части, не получают углубленного изучения системного расизма, если они не поступают в колледж. Согласно исследованию Южного юридического центра бедности, только 8% старшеклассников в 2018 году могли назвать рабство основной причиной гражданской войны. Хотя некоторые преподаватели преподают эту тему новаторски или противоречиво, их не большинство, хотя это может меняться, поскольку социальные сети позволяют обмениваться ресурсами, чтобы помочь учителям отвечать на вопросы учащихся, которые смотрят новости.

Ибрам X. Кенди, автор книги « Как быть антирасистом», , считает ироничной идею о том, что исследования расизма в классе вызывают разногласия. «Если мы не учим студентов тому, что причина существования расового неравенства кроется в расизме, то какой они сделают вывод относительно того, почему существует расовое неравенство? Они собираются сделать вывод, что это должно быть потому, что у этих черных должно быть меньше, потому что они меньше, — говорит Кенди. «Это единственный другой вывод. Не учить наших детей расизму на самом деле вызывает разногласия.”

Rockwood созрел для столкновения культур. Это пригород, 75% белых, с одними из лучших государственных школ в Миссури. Хотя большая часть округа находится в округе Сент-Луис, который подавляющим большинством проголосовал за Байдена, он также включает части округа Джефферсон, который подавляющим большинством проголосовал за Трампа. Соседний Сент-Луис регулярно появляется в списках самых сегрегированных городов Америки, а Роквуд является крупнейшим участником региональной программы школьных автобусов, которая в настоящее время постепенно прекращается.

Лорен Пикетт, 18 лет, только что закончила среднюю школу Роквуд Маркетт и освещала школьную программу разнообразия для студенческой газеты в прошлом году. Она говорит, что местные подразделения начали вспыхивать конфликтами во время протестов Black Lives Matter прошлым летом, когда она почувствовала нежелание белых жителей слышать о негативном опыте общения чернокожих с полицией. «На самом деле, нежелание быть в курсе чьей-либо другой истории, отличной от вашей, вызывает больше разногласий», — говорит Блэк Пикетт.«Я очень испугался, когда впервые услышал о законе, который пытается запретить преподавание критической теории рас и отменить преподавание рабства и расизма, потому что кажется, что он стирает то, кем я являюсь, и мою историю».

Когда группа обеспокоенных родителей школьного округа Роквуд в Facebook сформировалась в июле 2020 года для обсуждения протоколов безопасности COVID-19, ее члены сначала были идеологически смешанной группой. Но тенденция повернулась вправо, особенно после того, как Трамп проиграл выборы 2020 года.Те же силы, которые раскололи граждан, которые были за и против масок, раскололи тех, кто за и против идеи преподавания ЭЛТ в школах — независимо от того, происходило ли это на самом деле.

Когда Шона Поджио увидела в Facebook болтовню о законопроекте в законодательном органе штата Миссури, запрещающем проект 1619, 46-летний школьный психолог решил, что пора высказаться. Ее сын в девятом классе, который учится в средней школе Лафайет в Вайлдвуде, штат Миссури, начал жаловаться на дискуссии о культурной самобытности на уроках английского языка.Поджио поделился с TIME фотографиями домашнего задания, в котором его просили подумать о «предположениях, которые люди делают о людях из разных групп, к которым вы принадлежите». (В задании сын Поджио назвал себя белым республиканцем, который играет в гольф, и сказал, что люди «крайне левых», вероятно, подумают, что он расист.) Поджио слышала о CRT в новостях — она слушает Такера Карлсона. подкаст — но это не казалось ей относящимся к делу. Однако теперь она была начеку.

18 апреля Поджио стал одним из, по крайней мере, дюжины родителей Роквуд, которые представили общественный комментарий в поддержку запрета проекта 1619, утверждая, что «эта идеология уже проникла в наш район и создала огромное расовое и политическое разделение.Двенадцать дней спустя она посетила информационную сессию по CRT, проводившуюся в Brookdale Farms, месте проведения мероприятий с обратной синей табличкой у входа. Его организовал Кеннет Роза, местный активист, связанный с Движением за права отцов, организацией, выступающей против систем, которые группа считает привилегированными матерями перед отцами. Хотя некоторые присутствующие высказались в пользу учебной программы, в которой подчеркивается инклюзивность, стало вирусным видеоролик, в котором задыхающаяся мать сказала, что «то, что я не хочу, чтобы мои дети преподавали в школе критическую теорию расы, не означает, что я расист. черт возьми.(С тех пор, как он был опубликован 1 мая, он собрал почти миллион просмотров в Твиттере)

«Мое понимание критической теории расы сводится к следующему:« Белые люди основали эту страну для рабства, и они угнетатели », — говорит Поджио о своих выводах из той встречи. «А если ты черный, то ты угнетен, ты жертва», и это как бы просто оставляет всех в том месте, где это конец истории ». Поджио начинает плакать, поскольку считает, что дети не узнают о национальных идеалах, за которые боролись ее деды во время Второй мировой войны.«Я просто думаю, что это игнорирует идею о том, что все люди созданы равными и по образу Божьему, и что мы можем сами определять свою судьбу».

Проект 1619 привлекает внимание к тому, как белые ветераны Второй мировой войны могли покупать дома в соответствии с Законом о военнослужащих, в то время как многим из их черных коллег было отказано в такой возможности — факт, который способствовал сохранению разрыва в расовом богатстве. Cегодня. Но Поджио говорит, что более важно сосредоточиться на обучении детей тому, что, хотя несправедливость сохраняется — для людей всех рас, в Америке все еще можно преодолевать препятствия, если вы много работаете.

«Я ни разу в жизни не голосовал на выборах в школьный совет до этого года, потому что не было срочности». Джоэл Вандерхейден, родитель Роквуда, со своей семьей

Дэвид Касник для TIME

По мере того, как тянулась весна , район все больше втягивался в войну, которая вышла за рамки групповых сообщений и комментариев в Facebook.Во время апрельской гонки за школьными досками кандидат Джеки Кёрнер получила несколько писем по электронной почте, в которых ее спрашивали, где она находится на CRT. (Действующие кандидаты, не выступавшие против CRT, выиграли с небольшим отрывом.) В электронном письме от районного координатора по обучению грамоте Натали Фаллерт, белого цвета, от 22 апреля учителям, как избежать привлечения внимания родителей, ищущих «CRT». »Материалы. Об этом просочился консервативный новостной сайт Daily Wire. Примерно через месяц Фаллерт, которая больше не работает в округе, получила смертельную угрозу, назвав ее «антиамериканской».Терри Харрис, администратор, получивший предупреждение еще в марте, начал менять свой рабочий график в качестве меры предосторожности.

На одном из собраний белый родитель трех мальчиков, посещающих школы Роквуд, назвал критическую теорию расы «психологическим насилием над детьми». Другой белый родитель прочитал письмо своей дочери, старшеклассницы средней школы Эврика, с призывом обновить учебную программу по истории, которая «не просто драматизировать успехи белых людей», назвав это «трагедией», что ей пришлось ждать до AP U.С. История «познать правду». На собрании школьного совета 6 мая группа родителей стояла снаружи, держа плакаты с благодарностью учителям за их работу по разнообразию, равенству и вовлечению (DEI). 40-летний Джоэл Вандерхейден заявил, что понимание неравенства необходимо для создания справедливости. Раньше он никогда не уделял особого внимания вопросам разнообразия в школах, но теперь он был прикован к дебатам со школьным советом и кандидатом. «Я никогда в жизни не голосовал на выборах в школьный совет до этого года, потому что не было срочности», — говорит он.В следующем году Вандерхейден будет координатором DEI в начальной школе своего сына.

В самый последний день учебного года в столовой средней школы Эврика произошла стычка. Некоторые студенты пришли с флагами Трампа и «тонкой синей линией»; у других были радужные, чтобы отпраздновать Месяц гордости. Обе группы начали утро, просто демонстрируя свою преданность, но вскоре противостояние переросло в нечто более конфронтационное. К концу дня заместитель директора школы Eureka High Джордж Калхун, который является Блэком, получал голосовые сообщения с угрозами, в которых его ложно обвиняли в конфискации американского флага, сообщили в округе.

В то время как «Обеспокоенные родители Rockwood» представляют тех, кто считает, что попытки сделать учебную программу более инклюзивной, зашли слишком далеко, родители в таких группах, как Rockwood REAL, Rockwood Ahead и MO Equity Education Support Group считают, что инициативы инклюзивной учебной программы — это именно то, что необходимо для их детей. Американское общество. 39-летняя Шемия Риз, одна из лидеров Rockwood REAL, выросла в 1990-х годах, когда ее ехали на автобусе в соседний школьный район, и теперь ее дети тоже.Ей надоело, как много не изменилось с тех пор. Дети до сих пор говорят ей, что слышат слово N в школе. «Как родитель, я делаю все возможное, чтобы они получали лучшее образование, и статистика показывает, что в Роквуде лучшее образование в Миссури», — говорит она. «Как взрослые, если мы не можем вести эти тяжелые разговоры, как мы можем ожидать этого от наших детей?»

«Я хочу помочь замедлить безумие, в котором мы сейчас находимся.Эми Райан, мать Роквуд, с дочерью

Дэвид Касник для TIME

В первые выходные июня родители Роквуд собрались в фонде Pillar Foundation в Эллисвилле, штат Миссури, на собрание под названием «Разоблачение теории критических рас». Перед презентацией участники взяли копии раздаточных материалов, в которых говорилось, что они могут идентифицировать CRT, используя такие термины, как расовое правосудие, и нарушать, и направляя их на сайт, на котором Руфо будет проводить информационно-разъяснительную работу по борьбе с CRT.

Организатор мероприятия, Бев Элен, государственный директор организации «Обеспокоенные женщины в Америке» штата Миссури, открыла мероприятие молитвой о том, чтобы США обратились к Богу. Затем, во время презентации, которая длилась более двух часов, Мэри Бирн из Heartland Institute, крупного консервативного аналитического центра, выступающего против Common Core, сказала более чем 100 участникам, что тренинги по разнообразию в образовательных учреждениях — это «повторения сессий маоистской борьбы» и что Блэк Lives Matter был формой «марксистской идеологической обработки».(Существует долгая история очернения чернокожих борцов за гражданские права как коммунистов.) «Очень мало людей, которые честны в отношении истории», — сказал Бирн.

«Думайте о системе государственных школ как о Титанике , который собирается врезаться в айсберг», — кричала 56-летняя Зина Хакворт, Блэк, по окончании презентации. «Уберите своих детей с Титаника , !»

Эми Сволопулос, 44 года, из Боллвина, Миссури, сидела в первом ряду, слишком подавленная, чтобы делать заметки.Белая мать троих детей, она пришла на собрание, полагая, что в идее о том, что жизнь черных имеет значение, не должно быть ничего спорного. В конце она заплакала, когда поделилась своими опасениями, что люди со скрытыми мотивами используют BLM для «обмана» детей. По ее словам, теперь она обеспокоена тем, что критическая расовая теория «разделит нашу молодежь, а не объединит ее».

«Меня больше всего беспокоит CRT… что он разделит нашу молодежь, а не объединит их ». Эми Сволопулос, родительница из Болвина, штат Миссури,

Дэвид Касник для TIME

Не у всех был одинаковый вывод. 44-летняя Эми Райан, усыновленная из Южной Кореи в белую семью и испытавшая антиазиатский расизм, выросла в Индиане, наблюдала со спины.По ее словам, то, что она слышала, отражает «опасения белых американцев, что с ними будут обращаться так, как люди относятся к маргинальным группам». Побывав в этом году на бесчисленных собраниях школьных советов и общественных форумах, Райан хочет баллотироваться в государственный офис, «чтобы помочь замедлить безумие, в котором мы сейчас находимся».

Терри Харрис сохраняет оптимизм в отношении того, что расколотый Роквуд может объединиться. «Я думаю, что следующие шаги — это действительно выяснить, где мы находимся как округ, например, давайте проведем аудит справедливости», — говорит он.«Насколько комфортно вы говорите о некоторых из этих сложных ситуаций?» Он отмечает, что ученики часто лучше понимают ставки, чем их родители. Они могут не соглашаться во всем, но они хотят знать правду о том, как США достигли нынешнего положения.

Когда осенью студенты вернутся, готовые снова услышать историю Америки, суперинтенданта Майлза с ними не будет. Он уходит в отставку всего через два года работы, сославшись на влияние родительского бунта на критическую расовую теорию и на управление школьным округом во время глобальной пандемии.«Как согражданин меня беспокоит, что некоторые утратили способность по-настоящему рассматривать точку зрения другого», — говорит 50-летний бывший учитель социальных наук. «Это признак образованного гражданина». —С сообщением Аланы Абрамсон / Вашингтон, округ Колумбия, и Алехандро де ла Гарса / Нью-Йорк

Correction, 16 июля требуется публично раскрывать своих доноров.Некоторые типы некоммерческих групп должны это делать.

Проверочная работа по обществознанию. 6 класс По теме «Познание мира человеком и себя»

Урок 14. человек в группе — Обществознание — 6 класс

как политика пришла в школу • Проект.

Тест по обществознанию Человек познает мир 6 класс

Вариант 1

Вариант 2

Обществознание, 6 класс § 5, вопросы (с.47), задания (с.47-48). Повторить — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации

Слайд 2: Цели урока

Слайд 3: Знать и уметь

Слайд 4: Понятия, термины

Слайд 5: Изучение нового материала

Слайд 6: Актуализация проблемы

Слайд 7: 1. Привычка к труду

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11: Картинная галерея (учебник, с.47)

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15: Проверь себя

Слайд 16: рефлексия

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Последний слайд презентации: Обществознание, 6 класс Д.З.: § 5, вопросы (с.47), задания (с.47-48). Повторить: Примени знания!

Контрольно-оценочные средства по обществознанию для 6 класса ФГОС ООО | Учебно-методический материал по обществознанию (6 класс) на тему:

ГДЗ Вопросы для итогового повторения к главе 1 Обществознание 6 класс Боголюбов, Иванова

уроков в классе | Математические решения

Наблюдая за детьми

Следующий день

Им скучно

Как навыки социальных исследований влияют на развитие учащихся — видео и стенограмма урока

Социальное влияние учебы

Саморазвитие и социальные исследования

Роль учителя

Краткое содержание урока

6 студентов MBA рассказали, что на самом деле похоже на обучение в бизнес-школе

В чем ценность лайка?

Коротко

Вопрос

Проблема

Возможность

Тестирование эффекта симпатий

Разница между поведением в цифровом и реальном мире

Открывая силу симпатий

Заставьте лайки работать на вас.

Сделайте поддержку значимой.

Используйте «вытягивающий» маркетинг, чтобы найти своих лучших клиентов и прислушиваться к их мнению.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

10 шагов к выбору подходящего колледжа | Лучшие колледжи

Теория критических рас: борьба за то, что изучают дети

Добавить комментарий Отменить ответ