Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Содержание

17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Автор: Анастасия Чубрей

Отличаются ли богатые люди от бедных и чем? Да, и отнюдь не размером и содержимым кошельков. Ведь далеко не все нынешние миллионеры получили свое состояние в наследство – многие из них поднялись к вершинам из самых низов.
В чем же тогда дело? Ответ прост: мышление, привычки, принципы и способы взаимодействия богатых людей в корне отличаются от образа жизни и менталитета бедных. Проводятся тысячи разнообразнейших исследований, целью которых является изучение психологии людей, достигших чего-то значимого в жизни. И все они доказывают простую истину: чтобы стать миллионером, нужно мыслить и действовать как миллионер. Кроме того, важно уметь не только зарабатывать деньги, но и правильно их тратить, получая от жизни всё самое яркое и запоминающееся.

10 привычек, присущих богатым людям

В первую очередь богатые люди отличаются от бедных своими привычками. Мы расскажем о 10 из них, присущим тем, кто сумел заработать состояние.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Изучайте и применяйте полученную информацию в деле – это поможет вам стать богатым и успешным.

Ранний подъем

Люди, которым удалось добиться богатства и успеха, в большинстве своем являются ранними пташками. Сделав привычкой подъем в 5 утра, они сознаются, что только после этого смогли жить полноценной жизнью. Ведь это как раз тот бесценный период, когда происходит вдохновение и подзарядка энергией пробуждающегося мира.

Чтение книг

По мнению одного из величайших писателей Марка Твена, человек, который не читает стоящих книг, вряд ли будет иметь преимущества перед теми, который вообще не знает букв. И он в самом деле был прав. Если попробовать заменить бесполезное времяпровождение перед телевизором или с гаджетом в руках на чтение хороших книг, то это поможет вам стать одним из самых эрудированных собеседников в ближайшем кругу общения. И тогда достижение многих целей будет происходить само собой.

Умение не усложнять вещи

Став привычным, такое свойство позволит отбрасывать всё ненужное и видеть истинную суть в любом деле и при решении даже самых заковыристых задач.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Научившись упрощать, вы достигнете значительной экономии времени – его не придется напрасно тратить на вещи, не имеющие смысла. Эта привычка не дается так просто. Но, овладев ею, вы поймете, что усилия были не напрасными. Кроме этого, её наличие поможет сохранить здоровье, так как мозг избавится от пустых переживаний, а количество стрессов сократится само собой.

Способность сбавлять темп

Жизнь на высоких оборотах, в непрерывных гонках, стрессе и неразберихе не имеет смысла. Научитесь выделять хотя бы немного времени для личных потребностей! Замедлитесь и подумайте о том, что для вас действительно важно – услышьте свое внутреннее «я».

Если вам уже удалось овладеть привычкой №1 и просыпаться с восходом солнца, то используйте это время для познания себя. В такой момент можно дышать полной грудью, генерировать гениальные идеи, медитировать. И вскоре вы осознаете, что все, за чем так гонитесь, само настигнет вас.

Регулярные тренировки

Отсутствие организованной активности неизбежно приводит к застою энергии и ухудшению состояния здоровья.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Закалка и воспитание своего физического тела посредством различных упражнений – одна из необходимых привычек богатого человека.

Если вы сегодня не сможете найти времени на гимнастику или зарядку, то завтра его придется обязательно выделить для болезни. Ведь все успехи и достижения напрямую зависят от самочувствия. Кроме того, для выполнения несложных упражнений подойдет практически любое место. Не обязательно покупать абонементы и пропадать часами в дорогих спорткомплексах – первостепенное значение имеет как раз регулярность!

Ежедневная практика

Наблюдения показывают, что удачливость человека зависит от количества практик. Случайно ли это? Удача – место встречи практики с возможностями. Таланту для выживания необходимы тренировки, но хорошо отточенное умение полноценно его заменяет.

Окружение

Умение окружить себя нужными людьми – одна из самых важных привычек богатых людей. Именно она, как ничто другое, ускорит достижение цели. Окружение, состоящее из воодушевленных людей, горящих идеями, энтузиазмом и инициативами, – наилучшая опора.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Они дадут вам полезные советы, необходимый импульс, надежную поддержку.

Что вам принесет общение с людьми, которые не получают ни моральной, ни финансовой удовлетворенности от ненавистной работы? Ничего, кроме неуверенности и депрессии. Можно утверждать, что уровень личных достижений прямо пропорционален успеху, которого удалось добиться окружению.

Будьте благодарны

Сделайте своей привычкой вести журнал благодарностей. Цените то, что уже удалось получить от жизни, но при этом стремитесь достичь большего, стать еще лучше. Благодарность всегда приносит моменты радости.

Непрерывное обучение

Люди, достигшие финансового успеха и признания в обществе, никогда не перестают учиться. Это не только традиционные занятия в заведениях разного уровня, ограниченные временными рамками, а по больше части самообразование. Посещение курсов, семинаров, тренингов, личные встречи с лидерами, чтение обучающих книг, изучение опыта других успешных людей, использование ресурсов Интернета – богатые люди учатся всегда, везде и всему.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Главное, что должен усвоить человек, стремящийся к успеху, – это умение находить необходимую информацию и применять полученные знания на практике. Богатые люди считают, что как только они перестают узнавать новое и идти в ногу со временем, то сразу же оказываются за бортом. При этом для большинства бедных людей обучение заканчивается тогда, когда в руки попадает диплом, пусть даже и о высшем образовании. Если человек считает, что его «билетом» в успешную жизнь будет лишь тот багаж знаний, который он получит в стенах школы или вуза, – он фактически обречен на провал.

Никогда не сдавайтесь

Уолту Диснею только 303-й по счету банк утвердил фонд для открытия Диснейленда. Сравнению фото Стива Маккарри «Афганская девочка» с творением да Винчи «Мона Лиза» предшествовало более миллиона снимков и 35 лет упорной работы. Книгу Дж. Кенфилда и Марка В. Хансена «Куриный бульон для души» отказались опубликовать 134 издателя до того, как она превратилась в мировой бестселлер. Электрическая лампочка Эдисона начала функционировать после 10 000  попыток, не увенчавшихся успехом.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Наблюдаете закономерность?

6 принципов, позволяющих добиваться положительных результатов в процессе взаимодействия

Умение взаимодействовать с окружающими также во многом определяет степень достижения поставленных целей. От того, насколько правильно вы умете выражать свои желания и просьбы, зависит их восприятие и удовлетворение другими людьми. Несколько принципов, сформированных писателем и ведущим собственного шоу Стивом Харви, помогут получить удовлетворительный ответ любую из них. Он уверен, что не стоит надеяться на то, что ваши желания будут угаданы и исполнены сами собой. То, что вам нужно, должно озвучиваться вслух. Коммуникация является определяющим фактором всего происходящего в жизни. Если не удается выразить собственные потребности, то это исключительно ваша вина.

Занимательный факт: результаты исследований показали, что озвученные просьбы удовлетворяются гораздо чаще, чем даже предполагалось. Большинство людей к чужим просьбам относится с полной серьёзностью.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Ведь на самом деле нет ничего предосудительного в том, что вам требуется поддержка. Иногда от вашей просьбы зависит то, как сложится дальнейшая жизнь. Так что не стоит пренебрегать возможностью обращаться за помощью немного чаще.

Как же преподносить свои просьбы так, чтобы не встретиться с отказом? Предлагаем ознакомиться с принципами, которые помогут добиться положительного ответа.

Умейте правильно оценивать свои возможности

Если вы не можете должным образом оценить себя, то не позволяйте и другим людям клеить на вас ярлыки. Знать себе цену и во весь голос объявлять о ней – это разные вещи. Допустим, вы считаете, что ваше рабочее время стоит определенной суммы в год. Значит, необходимо стремиться к тому, чтобы размер своей заработной платы максимально приблизить к этой цифре. Изначально показатели стоит завысить, чтобы в ходе переговоров был запас для возможного снижения. Вероятность получить желаемое возрастает тогда, когда вы знаете себе цену.

Будьте конкретными

Правильно и понятно формулируйте свои желания.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Если этого не делать, то путь к цели будет долгим и извилистым.

Не делайте предположений

Умение читать чужие мысли весьма сомнительно. Степень вашей близости с определенным человеком не имеет значения – он может попросту не знать о ваших желаниях, даже если вам они кажутся очевидными. Сообщайте о них четко и заранее.

Говорите о своих ценностях

Озвучивайте свои приоритеты, чтобы потом не жалеть об упущенной возможности. Но при этом не стоит поступаться личными принципами и не делать поступки, которые противоречат вашим убеждениям.

Ответ «Нет» не всегда означает категоричный отказ

Если человек все-таки отказался удовлетворить вашу просьбу, то не нужно сразу же сжигать мосты и прекращать отношения. И уж тем более не следует пренебрегать тем, что предлагают на данный момент. Оцените ситуацию с точки зрения своего собеседника. Ведь наихудший вариант развития событий при отказе – вашу просьбу просто не удовлетворят, а всё остальное останется на своих местах!

Почему важно уметь не только зарабатывать деньги, но и правильно их тратить

Многие убеждены, что главное – это уметь зарабатывать деньги, а тратить их – дело нехитрое.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Убеждение, что если не хватает средств на ту жизнь, к которой мы стремимся, то надо больше зарабатывать – крайне неверно. Иначе почему тогда одни, имея вполовину меньшие, чем у других, доходы, могут позволить себе значительно больше? В чем секрет? Просто они умеют тратить деньги.

Все наши привычки своими корнями уходят в далекое детство. Многие школьники не тратят карманные деньги, получаемые от родителей. Они их бережно копят и трепетно пересчитывают каждую неделю, чтобы уточнить собравшуюся сумму. Периодически тайнички опустошаются, а деньги тратятся на всякую мелочевку, важную для подростка: чипсы, кола, походы в кино, очередные модные джинсы с потертостями.

Какую пользу можно получить от этого школьного накопительства? Каков результат такой экономии? Лишние калории, использованные билеты или дырки в джинсах? По прошествии нескольких лет многие молодые люди, узнав о стоимости учебы в вузе, сожалеют о том, что не копили на образование. Ведь деньги можно было бы пустить на то, что имеет истинную ценность, а не на чипсы и фантики.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Как рассказывает блоггер Джин Поль, деньги, подаренные родственниками на 27 день рождения, были потрачены на оплату прыжка с парашютом вместо того, чтобы оплатить кредиты. Позже все долги, конечно же, были погашены.  Но значительные суммы так и продолжали расходоваться на развлечения вместо того, чтобы тратиться на такие, казалось бы, значимые вещи, как образование и кредиты. И так делают многие.

А вы можете вспомнить, как поступали с карманными деньгами в школе? Какова была радость от новой модной футболки? Что именно наперебой обсуждали после похода в кинозал? Какими были чипсы, запиваемые колой на спортивной школьной площадке? Да, каждый будет помнить эти эмоции – это в самом деле стоящие детские впечатления. Это именно то, что имело значение. Это и было счастье.

В детстве мы не воспринимаем всерьез родительские нравоучения о необходимости копить на какие-то важные вещи. Ведь потратить скромные сбережения на свои желания означает получить удовольствие. Искреннее изучение этого мира, присущее только детям, не может сравниться ни с чем.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Путешествия в далекие неизведанные страны, походы в рестораны, предлагающие попробовать экзотические блюда, – это, несомненно, интересно, но не всегда дешево. Став взрослым, приходится экономить на всем, чтобы оригинально предложить девушке руку и сердце, затем купить квартиру, потом обеспечить достаток в старости. Никто не станет спорить, что это практично, но если постоянно сосредотачиваться на экономии во имя будущего, то когда же жить в настоящем? Жить так, как велят свои желания и потребности?

Хорошее образование, путешествия, занятия спортом – согласитесь, что потом на это у вас может не остаться ни сил, ни стремления, ни времени. Поэтому удовлетворяйте свои желания здесь и сейчас, а расходы на них самым положительным образом повлияют на ваше будущее. Например, лучшее образование позволит больше зарабатывать, здоровый образ жизни предупредит возникновение болезней и избавит от расходов на врачей. Именно поэтому трата денег может стать условием самореализации, поможет сэкономить в будущем, а главное – получить удовольствие от жизни.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Но есть одно условие. Деньги только тогда принесут счастье, когда будут потрачены на правильные вещи. Но, как показывает время, самое дорогое в жизни – это вовсе не вещи. Только что купленный диван, вызывающий восхищение, скоро станет обыденностью. А вот воспоминания о ярких впечатлениях будут с вами всегда. И возможно, эта философия уже была вам близка тогда, когда вы тратили свои скромные сбережения, чтобы весело посидеть с друзьями, наслаждаясь запретным фастфудом из пакетиков.

Принципы мышления богатого человека — Психология

Если вы еще не стали мультимиллионером, возможно, вектор вашего сознания направлен не в ту сторону. WomanHit.ru расскажет секреты, которые помогают успешным людям получать все

Мария Блавацкая

3 апреля 2019 17:01

успех зависит от правильных привычек

Фото: pixabay.com/ru

Американские исследователи пришли к интересному выводу: богатые люди практически никогда не полагаются на удачу, их успех целиком и полностью складывается из образа жизни и привычек.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet Изучив около тысячи людей из разных слоев общества, ученые выделили «привычки богатства», причем мышление успешного человека также достойно внимания.

По большей части, богатые люди смотрят на жизнь оптимистично, у них нет привычки жаловаться и ныть по любому поводу. Исследователи брали для эксперимента людей с доходом не менее $150 тысяч в год и более. Бедными же считались граждане с ежегодным доходом в $35 тысяч.

Мы ознакомились с результатами исследования и подготовили для вас список из 6 принципов мышления успешных и богатых людей.

Правильные привычки — залог успеха

Более 50% успешных людей согласны, что привычки определяют состояние. Что интересно, люди, живущие более скромно, с ними не согласны. Однако мы все-таки согласимся с первой группой: полезные привычки обеспечивают отличное здоровье и позитивное мышление, без которого невозможно начать прилично зарабатывать. Кроме того, правильный настрой помогает привлекать удачу, пусть богатые в нее и не верят.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Американская мечта существует

Если вы еще не в курсе, суть американской мечты заключается в том, что каждый человек способен добиться своей цели независимо от положения в обществе, все, что ему нужно — использовать свой потенциал. Очень многие успешные люди согласны, что труд и настойчивость помогут выплыть даже с самого глубокого дна.

Успешный человек всегда поддерживает отношения с большим количеством людей

Больше половины успеха в профессии зависит от умения поддерживать и находить новые полезные контакты. С этим утверждением согласно 90% богатых. Причем поиск новых контактов — не такая уж простая работа. Необходимо постоянно находиться на связи с нужным человеком, поздравлять с праздниками и делать это не из корыстных побуждений, а искренне интересуясь человеком.

Новые знакомства просто необходимы

Знакомиться с людьми — очень полезная привычка: вы не только расширяете базу контактов, но и узнаете что-то новое, возможно, есть такие вещи, которые вам и в голову не приходили относительно вашей профессии, а новый человек может оказаться экспертом в этом вопросе.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Накопления чрезвычайно важны

Суть не только в том, чтобы зарабатывать большие деньги, но и в том, как правильно ими распоряжаться. Исследователи сделали интересный вывод, что люди, которые правильно распределяли финансы, оказались богаче и успешнее тех, кто тратил первые миллионы не глядя.

Существует правило, следуя которому можно неплохо преуспеть: 80% дохода тратьте на жизнь, а остальные 20% либо откладывайте, либо вкладывайте правильно.

Будьте креативны

По мнению успешного человека, креативность играет куда большую роль, чем высокий интеллект. Ведь именно творческий подход обеспечивает нестандартный подход к ситуации, которая зачастую и помогает достичь высот. Это объясняет, почему не все отличники становятся магнатами и олигархами: во время учебы они делали упор исключительно на заучивание материала, не пытаясь пойти другим путем. Так что интеллект не всегда является решающим фактором, когда речь идет о больших капиталах.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Если сам себе мешаешь разбогатеть — 5 шагов для борьбы с психологией бедности

Фото с сайта unsplash.com

Если бизнес застыл на месте или постоянно упирается в денежный «потолок», возможно, проблема кроется в… вашей голове. К счастью, это можно исправить.

Почему одни богатеют на ровном месте, а другие прогорают, даже имея денежные запасы? Как проработать психологические причины финансовых проблем и поменять свои установки? Об этом рассказала Яна Ветер, врач, клинический психолог, нейропсихолог, финансовый коуч, автор проекта «Самопсихология».

Чем отличается мышление «бедных» и «богатых»?

— Феномен «богатых» и «бедных» изучается давно. И специалисты выявили несколько особенностей мышления, которые присущи и тем, и другим.


Яна Ветер
Клинический психолог, финансовый коуч, автор проекта «Самопсихология»

«Бедные» — жалеют, «богатые» — мечтают. «Бедные» думают, что все хорошее — уже позади.Психология успешных и богатых людей: 17 главных принципов психологии успеха богатых людей — Lemarbet

Они много жалеют об упущенных возможностях, винят себя и других: «Если бы я пошел в другой университет…», «Если бы начальник меня повысил…» и т.д.

В то же время люди с психологией «богатых» понимают, что их много чего хорошего еще ожидает впереди. Они видят себя в будущем реализованными: могут представить окружение успешных людей, как дети получают хорошее образование, как они живут той жизнью, которой мечтают жить, ощущают возможность это совершить.

Статистически, «богатые» люди больше ошибаются, но после неудачи у них быстро срабатывает желание поставить новую цель.Люди с психологией бедных — наоборот: если и достигают финансового благополучия, то, столкнувшись с неудачей, быстро разворачивают в голове картинки бедности и катастрофы.

Фото с сайта uainfo.org

Бедные — боятся успеха, богатые — в него вливаются. У людей с психологией бедных есть страх перед богатством и богатыми людьми. Если такой человек попадает, например, в дорогой ресторан, то на телесном уровне чувствует дискомфорт: его бросает то в жар, то в холод, хочется поскорее уйти. И он будет избегать таких ситуаций — психика не любит стрессов.

По этой же причине — из-за страха богатства — таких людей богатое окружение выталкивает. Страх — это очень важная социальная эмоция. Если кто-то боится, мы воспринимаем это подсознательно: считываем мимику, жесты, движения глаз. Срабатывает реакция: если человек боится — это небезопасно, надо держаться подальше.

Люди же с психологией богатых в «успешной» среде чувствуют себя значительными и нужными. Даже если прямо сейчас они объективно не достигли должного уровня. Именно этим можно объяснить, казалось бы, случайные истории, когда они знакомятся буквально на улице с партнерами или инвесторами или быстро растут по карьерной лестнице.

Фото с сайта otis.com

Бедные — экономят, богатые — зарабатывают. В психологии «бедных» превалирует стремление сэкономить, купить подешевле, не позволять ненужных трат. В психологии «богатых» — постановка новых финансовых целей: думают не как сэкономить, а как заработать больше на то, чего они хотят.

«Бедные» верят, что рост доходов — линейный: «сколько работаю — столько и зарабатываю». Поэтому если хочется чего-то большого — это сколько же надо работать?! От такой цели проще отказаться.В психологии «богатых» есть понимание и чувство, что доход растет по экспоненте — принцип Парето: 20% усилий дают 80% результата.

Человек с низким уровнем дохода в данный момент может иметь психологию «богатого» — и наоборот. Соответственно, у первого все шансы хорошо продвинуться по жизни, у второго — многое потерять. Это становится особенно очевидно после кризиса среднего возраста, который происходит около 30 лет. Когда одни растут и к 40 становятся успешными, а другие могут скатиться вниз, даже если были выходцами из обеспеченных семей.

Фото с сайта psyhoterapy.info

Почему полезно знать: у вас мышление «бедного» или «богатого»?

Пока человек с психологией «бедного» не переключится — не сможет добиться успеха, даже если ему в руки попадет большая сумма денег. Например, социологи наблюдали за теми, кто крупно выиграл в лотерею. И выяснили, что люди с психологией «бедных» через 5–10 лет оказывались в еще более сложном финансовом положении, чем до этого события.

Кто делит нас на «богатых» и «бедных»?

Мы сами! Наш мозг имеет две важные системы:

  • Древняя — лимбическая — отвечает за наши импульсы, эмоции, бессознательные реакции 
  • Новая — кортикальная, которая появилась позже в результате эволюции — отвечает за рациональные поступки, планы.  

В лимбической системе зафиксированы установки, которыми мы руководствуемся в жизни, даже когда этого не осознаем. 

Примеры установок:

  • Честным путем не заработать
  • Чтобы много заработать, надо пахать как лошадь
  • Денег всегда мало
  • Деньги — как вода и др.

Выделяют две глобальные группы установок:

  • Первая — счастье не в деньгах, а в их количестве. Эта установка делает акцент на жизни ради денег. Человек либо делает все, чтобы заработать как можно больше, либо, наоборот, опускает руки, потому что никак не может угнаться за деньгами.
  • Вторая группа установок — счастлив не тот, кто имеет много денег, а тот, кому их хватает. Эта установка более гармоничная: человек понимает, что деньги — это не цель, а средство достижения цели, один из инструментов, с помощью которого можно улучшить качество жизни.

Большинство установок формируется в детстве, когда мы видим отношение родителей к деньгам. Взрослея, мы либо принимаем их модель и шлифуем, либо понимаем, что категорически не хотим жить так и делаем наоборот. Хорошо, если в детстве были даны позитивные установки. Например, если семья была бедной, но мама и папа говорили, что нужно искать новые возможности и пробовать. Когда ребенок вырастает — примет эту модель и будет иметь большие шансы на успех. 

Фото с сайта 5.ua

Но может быть и обратная ситуация. Например, если в семье, где есть деньги, родители о них слишком беспокоятся, постоянно отказывают себе и детям в «лишних вещах», повторяя: «Денег нет». Вырастая, ребенок может принять эту негативную установку и жить бедно. Либо пойдет от обратного и будет сразу тратить появившиеся деньги — ведь завтра их может уже не быть.

Как влияют установки на отношения с деньгами? В зависимости от установок человек может либо искать решения проблемы, либо замирать и впадать в состояние «финансовой жертвы». Это очень хорошо видно при разделении людей по денежным типам.

Денежные типы личности

В зависимости от того, к какому психотипу относится человек, выстраиваются его отношения с деньгами — так же, как и с людьми. Если вы плохо относитесь к кому-то, рано или поздно он это поймет и, скорее всего, его реакция будет взаимной.

В своей практике я использую типы, которые выделили Скотт и Бетани Палмер:

  • Сберегатели. Постоянно ищут скидки, акции, покупают только нужное. Экономят на качестве и уровне комфорта. Например, не пользуются подогревом сидений в машине зимой, потому что так дешевле. Сберегатели редко приходят на консультации к специалистам, так как считают свою модель поведения правильной и рациональной
  • Растратчики. Не смотрят на цену: если хочется — покупают. Это те люди, у которых одежда в шкафу висит с бирками, многие вещи почти никогда не были надеты. Растратчики часто обращаются за помощью к специалистам, их проблема — «деньги утекают сквозь пальцы»
  • Любители риска. Обожают новинки. Собирают покупки в корзину, даже не зная, могут ли расплатиться. Часто живут «от зарплаты до зарплаты», любят кредиты. Зачастую страдают игровой зависимостью. Ими руководит мотивация «а вдруг выгорит». Часто оказываются на финансовом дне, их жизнь — это сплошные взлеты и падения
  • Стражи безопасности. Отличаются от «сберегателей» тем, что покупают только известное и понятное. Они готовы тратить деньги, но у них всегда должны быть сбережения на черный день. Причем это странный «черный день», который ждут и приближают. Такие люди редко рискуют, не ставят больших финансовых целей. Редко достигают больших высот, потому что там — уже неизвестность, а значит — небезопасно. У данного типа присутствует смешение психологии «бедных» и «богатых». Часто есть перевернутая установка, что 80% усилий дают только 20% результата. Но если они выходят из зоны комфорта, то достигают хороших результатов
  • Пофигисты. Они вообще не беспокоятся о своем финансовом состоянии, так как их все устраивает. Пофигисты не прочитают эту статью, они никогда не приходят на консультации. Но часто приходят их партнеры: «Помогите мужу заработать». А мужу оно надо? Нет, ему хорошо.

В каждом человеке, как правило, живет один доминантный и один дополнительный тип. У зрелой личности не будет сочетания противоположных типов, например, «растратчик» и «сберегатель» или «страж безопасности» и «любитель риска». Если у вас сейчас происходит именно так, то, скорее всего, один из типов — родительский, другой — ваш собственный. Это переломный этап, когда идет процесс формирования психологически зрелой личности.

Нет хороших и плохих типов, правильных или неправильных. Свой тип нужно просто знать, чтобы увидеть точки роста и сознательно принимать решения.Например, «сберегателям» неплохо бы раз в неделю покупать себе что-то просто так, а «растратчикам» завести безотзывной депозит, который регулярно нужно пополнять.

Работа с установками

Если вы не научились ездить на велосипеде в детстве, а сейчас хотите кататься — надо брать велосипед и учиться. Невозможно научиться кататься теоретически, так и не попробовав крутить педали.

Фото с сайта strela-coach.ru

Так же и с установками: с ними нужно работать, и вот как это можно сделать:

Шаг 1. Возьмите лист бумаги и минимум 10 раз, а лучше — 50 продолжите фразу: «Богатый человек — это…» Пишите все, что приходит в голову, даже если сейчас это кажется странным. Излагайте честно и долго не думая. Лучше именно писать — потому что так мы переносим на сознательный уровень то, что хранилось в недрах бессознательного. Так создается ощущение, что мы физически, руками берем наши страхи и управляем ими.

Шаг 2. Обозначить, например, маркером, все негативные установки. Если негативных установок больше половины — человеку сложно стать богатым.

Шаг 3. Принять, что негативные установки — это ваши страхи, и решить, что вы хотите с ними работать. Не выбрасывайте лист, носите его с собой несколько дней, периодически просматривая, анализируя, какие поступки продиктованы этими установками. Ищите примеры из своей или чужой жизни, когда эти установки не работали. Например, есть установка: «Чтобы разбогатеть, нужно много работать». А вы видите, что ваш приятель финансово более успешен, но работает значительно меньше. Цель этого — осознать, что ваши установки — не аксиома, их можно и нужно менять.

Фото с сайта kiev.informator.ua

Шаг 4. Перепишите каждую негативную установку в позитивном ключе. Например, установку «Чтобы было много денег, надо много работать» можно заменить на: «Рост финансового успеха зависит от уровня моих профессиональных качеств и умения найти выгодные возможности». Не просите кого-то придумать установки, они должны быть такими, в которые искренне можно поверить. Когда вы пропишете новую установку, закройте глаза, почувствуйте, как вы живете исходя из этого нового правила. Представьте все до мелочей — как расправляется ваше тело, какие ощущения внутри, какие события и люди начинают окружать вас.

Можно повесить стикеры с установками на зеркало и рассматривать каждый день, например, когда утром чистите зубы. Это займет всего 1–2 минуты. Не нужно переписывать сразу 50 установок, можно 3–5. При проработке хотя бы одной резонанс распространяется на все остальные — как будто бросаешь в воду камень, а от него расходятся круги.

Так с установками стоит поработать 21 день — этот тот срок, за который новая установка укореняется.

Шаг 5. Пользуйтесь новой установкой. Когда необходимо принять финансовое решение — будь то крупный контракт или мелкая покупка, —  остановитесь на минуту и вспомните, что чувствовали, когда утром работали с установками. В этом состоянии принимайте решение. На это уйдет уже больше времени — может не сразу получиться. Но потом, как делятся многие, происходит магия: «Бизнес три года стоял — а тут как пошло».

И дальше, принимая решения исходя из новых установок, психика начинает формировать опыт — устойчивые убеждения, которые вытесняют старые. Меняется образ мышления. А вместе с тем меняемся и мы.

И не забудьте подписаться на наш telegram-канал и на наш канал в Дзене.

Читайте также

Либеральный стиль общения педагога — Отношения

Учителя часто сталкиваются с проблемами во время урока: ученики не слушают, отвлекаются, устают. Иногда это связано со сложностью предмета, иногда — с тем, что называют дисциплиной. Поведение учеников связано не только с их особенностями, но и со стилем общения учителя. Разбираемся, как учитель может влиять на дисциплину в классе.

Что такое дисциплина?

В законе «Об образовании» четкого определения дисциплины нет. В пункте 6 статьи 28 сказано, что образовательная организация обязана создавать безопасные условия обучения и соблюдать права и свободы обучающихся. При этом ученики и учителя имеют право на свободное выражение собственных взглядов и убеждений, но обязаны уважать честь и достоинство друг друга. Также ученики имеют право на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья.

Часто учителя понимают под дисциплиной беспрекословное подчинение их требованиям. Но ученики живые люди и имеют право на свое мнение, на усталость, на антипатии или симпатии к учителю и своим одноклассникам. Учитель должен учитывать это и не имеет право на угрозы, физическое и психологическое насилие. Он может и должен следить за дисциплиной, но не имеет право навешивать ярлыки, оценивать учеников.

Больше о дисциплине в  статье К-журнала.

Как педагог может на нее влиять?

Учитель может следить за групповой динамикой и контролировать собственный стиль педагогического общения.

Наблюдать за динамикой — значит не просто следить за классом. Это скорее похоже на ловлю флюидов: вот начали отвлекаться, значит нужно посмотреть за собой. Если началась скучная, но нужная для понимания тема — обратите на это внимание класса. Попросите записать ваши фразы. Но понимайте, что после этого классу все равно захочется «отдохнуть» и дайте им возможность обсудить услышанное и записанное.

Стиль педагогического общения зависит и от педагога, и от учеников. Чаще всего выделяют три стиля — авторитарный, демократический, либеральный. Педагоги с авторитарным стилем больше контролируют ход урока, диктуют требования ученикам.
и этом они могут быть внимательными и эмоциональными, но очень контролирующими. Педагоги с демократическим стилем пытаются вступить в диалог с учениками: вместе определяют цели урока, выбирают способы решения задач и формы работы. Педагоги с либеральным или попустительским стилем многое позволяют ученикам. И это не значит, что ученики стоят на головах на уроках, просто у них есть право определять формы работы на уроке и вообще влиять на его ход. Можно сказать, что либеральный стиль хорошо дается педагогам, следящим за групповой динамикой.

Но увидеть у учителя «чистый» стиль очень сложно. Чаще всего педагоги осознанно или неосознанно смешивают стили — на сложных темах они более авторитарны и требуют, чтобы ученики жестко следовали их требованиях, на легких отпускают дисциплину и позволяют школьникам самим определять ход урока.

Также исследователи считают, что в общении учителя важны дистанция, которую он соблюдает по отношению к ученикам. Учитель может занимать разную дистанцию — от фамильярной до отстраненной. Учителю, который общается с учениками очень тесно и близко, будет сложно выдвигать им жесткие требования, если понадобится. Учителю с отстраненной дистанцией будет сложно выстроить доверительные отношения с учениками.


Какой стиль общения выбирать?

Любой стиль может быть эффективным — это зависит от ситуации, от темы урока, от настроения учителя и учеников.

Авторитарный стиль сработает в ситуациях, когда нужно «собрать» учеников, например, на контрольной. Учитель будет четко излагать требования, диктовать порядок действий и ждать от учеников понимания и в каком-то смысле подчинения. Если до этого учитель и ученики договорятся, что такое поведение допустимо, то проблемы не возникнет. Но авторитарность не значит отсутствие уважения к ученикам. Даже строгий учитель не должен быть грубым, навешивать ярлыки, не слушать учеников.

Демократический стиль работает, когда учителю важно творчество учеников. И речь не о художественном творчестве, а о свободном самовыражении класса. Например, учителю нужно вместе с учениками придумать мероприятие или снять короткий фильм по теме урока. Здесь сработает взаимное уважение, умение договариваться, способность учителя услышать каждого ученика. Но учеников придется научить такому общению — завоевать их доверие, приучить их к тому, что их не заставляют замолчать, дают им высказаться.

Либеральный стиль работает с учениками, готовыми брать на себя ответственность. Если учитель видит в классе лидеров, он может уступить им свое место.
ли ученики не готовы, то стиль превратится в попустительский — учитель просто разрешит ученикам делать все, что угодно, выбирать любые темы и возможно они не справятся. Стиль хорошо работает на уроках-конференциях, где ученики выступают со своими докладами. Если учитель позволит ученикам выбрать жюри или секретаря конференции, даст им возможность самоорганизоваться, то ученики получат ценный опыт.

Источник: EduRegion.ru



В статье рассмотрено понятие «педагогическое общение» как коммуникативный феномен; проанализированы различные стили педагогического общения: авторитарный, либеральный и демократичный. Дана характеристика психолого-педагогической специфики разных стилей общения, их позитивных и негативных проявлений в пространстве педагогических коммуникаций. Также приведена иная классификация, основанная на более тонком научном подходе на основании анализа психологических механизмов, определяющих коммуникативную стратегию человека.

Ключевые слова: образование личности, стили педагогического общения, педагогическое взаимодействие.

Образование — это не просто деятельность, направленная на развитие личности, это помощь в изменении внутреннего эмоционально-когнитивного опыта ребенка, вследствие его обучения и воспитания. То есть, помощь в осознании ребенком своих собственных устремлений и возможностей, в развитии его способностей и личностного роста в целом. Предполагается, что эта деятельность способствует развитию духовных потребностей в познании, рефлексии, красоте, творчестве и раскрытию «индивидуальных дарований личности в согласии с предпосылками и побудительными мотивами…».

Успешность развития личности обучающегося зависит от благополучной психологической ситуации. А одним из оснований этого благополучия является правильно выбранный стиль педагогического общения.

Общение взрослого с ребенком, учителя с учениками — это сотрудничество, которое создаёт зоны ближайшего развития личности, её индивидуальные качества, потребности и мировосприятие.

Непосредственное, живое общение рождает эмоции, переживания, аффекты, что является условием личностного роста обучающегося. А эффективность этого общения, его влияние, оказываемое на ученика, зависит от выбранного учителем стиля общения.

Стиль педагогического общения — это некоторый набор типичных требований и приемов обучающего и воспитательного характера, в которых заключены ожидаемые результаты ответного поведения обучающихся. Стиль педагогического общения или руководства выражается в различных формах организации деятельности учителя и ученика и их общения.

Педагогическое общение в целом имеет определенную специфику. Эта специфика обусловлена различными планируемыми позициями (функциональными, социальными и т. д.), ролями субъектов общения. В процессе педагогического общения преподаватель исполняет свои ролевые обязанности по руководству образовательным процессом.

Эффективность этого выбора и действия этих форм зависит, в том числе, и от уровня профессионального педагогического уровня учителя. Стиль педагогического общения состоит из возможностей педагога к коммуникации, характера взаимоотношений учителя и учеников их личностных и межличностных особенностей. Будучи категорией, социально и нравственно насыщенной стиль общения прямо отражает педагогическую культуру учителя, а также общую культуру педагога.

Отечественная психолого-педагогическая наука традиционно выделяет три основных стиля педагогического взаимодействия: авторитарный, демократический и либеральный.

В рамках научной дискуссии предлагается иная классификация стилей педагогического взаимодействия, произведенная на основании анализа психологических механизмов, определяющих коммуникативную стратегию человека. Такая классификация позволяет выделить три принципиально различных по своей психологической природе стиля: авторитарный, манипулятивный и диалогический.

Для полного, разностороннего и эффективного раскрытия содержания стилей педагогического общения из иной классификации необходимо взять несколько критериев: — понимание или непонимание других участников общения и специфика этого понимания; — развитие, которое получают (или не получают) участники педагогического взаимодействия.

Авторитарный стиль проявляется в централизации всего учебно-воспитательного процесса на личности авторитара, в единоличном осуществлении управленческих функций, в использовании преимущественно распоряжений, указаний. Авторитарность обнаруживается в снижении самоанализа и самоконтроля педагога и значительно сдерживает развитие самостоятельности и активности обучающихся. «Авторитарный стиль общения, по данным Н. Ф. Масловой, порождает неадекватную самооценку учащихся, прививает культ силы, формирует невротиков, вызывает неадекватный уровень притязаний в общении с окружающими людьми» [3].

Как показывают многочисленные исследования, в психологической природе авторитарного стиля педагогического взаимодействия лежат бессознательно действующие психологические защиты, сокрытие глубинного недоверия к самому себе, к своим собственным способностям и возможностям как в личностном, так и в профессиональном пространстве («кризис компетентности»).

Либеральный стиль в большинстве случаев принимают как негативное явление. Описывают его следующим образом: общение характеризуется тенденцией стремления преподавателя в наименьшей степени включаться в работу на уроке. Такие преподаватели лишь формально исполняют свои прямые обязанности, ограничиваясь исключительно преподаванием. Результатом выбранной стратегии считается недостаток контролирования деятельности обучающихся и динамики формирования их личность.
к правило, успеваемость в классах либеральных преподавателей неудовлетворительна. Непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях характерных для либерального преподавателя. «Общими особенностями попустительского и авторитарного стилей общения, несмотря на кажущуюся противоположность, являются дистантные отношения между учителем и учащимися, отсутствие между ними доверия, явная обособленность, отчужденность учителя, демонстративное подчеркивание им своего доминирующего положения». [3]

Однако, в научном сообществе существует другое мнение. Либеральный (от лат. liberalis — свободный) означает «отдающий приоритет свободе», признающий свободу человека ключевой ценностью. Свобода — это главное, что отличает человека от всего нечеловеческого. Согласно экзистенциальной философии смысл свободы состоит в том, что человек не является объектом, формирующимся под воздействием социума, равно как и не является «продуктом» генетического начала, а выбирает самого себя, созидает свою личность собственными действиями и поступками в каждый момент своей жизни. Таким образом, человек свободен в творении собственной жизни, несёт полную ответственность за всё в ней совершённое. По словам Н. А. Бердяева: «Свобода есть не право человека, а его обязанность» [1, с. 325]. Приведенное мнение позволяет признать неточность классификации данного стиля. Либеральность как термин являет собой традиционность и тем самым неверно интерпретируется. Именно поэтому и появляются последующие проблемы: — данный стиль невозможно выявить по каким-либо критериям, так как их не существует; из-за достаточного контроля, регламентации, стандартизации и нормативности образовательной сферы со стороны государства в целом и регионов в частности вынуждено отсутствует деятельностная свобода.

Демократичный стиль взаимодействия. Для него свойственны широкая связь с учениками, выражение доверия и почтения к ним, педагог старается нормализовать и укрепить эмоциональный контакт с классом, не подавляя их. В своей педагогической деятельности учителя, придерживающиеся демократического стиля, активизируют интеллектуальную увлеченность и мотивацию относительно познавательной деятельность. Если ребенок ощущает напряжение, негатив в свою сторону от учителя, безразличие к собственным переживаниям, непонимание, у него возникает отрицательное отношение к учителю. Это порождает агрессию и противоречия во взаимопонимании учителя и ученика. Демократический стиль помогает практически полностью избежать этого. Ведь между способами общения ученика и учителя существует прямая зависимость с формированием у ученика мотивов учения. Доброжелательное, доверительное отношение способствует учению, увеличивает уверенность в собственных силах и мотивирует на активное получение новых знаний умений и навыков.

Существует мнение, которое в корне меняет суть демократического стиля взаимодействия и иллюстрирует его как неверно названным стилем коммуникации.

Демократический стиль (от греч. demos — народ и kratos — власть) дословно означает «власть народа». Данное определение может быть корректным в политическом контексте, но не в педагогическом. При использовании понятия «демократический стиль педагогического взаимодействия» возникает необходимость определить, кого в пространстве педагогических коммуникаций считать народом: учащихся, учителей, родителей или администрацию образовательных учреждений. Поскольку все перечисленные категории, безусловно, попадают в номинацию «народ», то появляется неопределённость и сложность при идентификации реальных носителей «педагогической власти». Соответственно возникают проблемы в выявлении критериев коммуникативной стратегии педагога и стилевой идентификации в процессе осуществления педагогической деятельности.

В связи с возникшей дуалистичностью мнений в классификации стилей педагогического общения возникла необходимость в иллюстрации несколько иной классификации. Таким образом, в рамках данной работе приводим еще два стиля педагогического общения.

Манипулятивный стиль (от лат. manipulus — кисть руки, горсть). Он проявляется в латентной централизации учебно-воспитательного процесса, при внешней, кажущейся «демократичности». То есть педагог-манипулятор не навязывает обучающимся и воспитанникам свои цели и ценности, он старается сделать так, чтобы дети приняли их в качестве собственных. Манипулятор — это психологически грамотный авторитар, который понимает, что авторитаризм не выгоден ему самому и, используя более тонкие техники управления поведением, он может добиться больших успехов в своей профессиональной деятельности. Разница между авторитарным и манипулятивным стилями заключается в том, что в первом случае направленность на «коммуникативный диктат» имеет явную форму, а в манипулятивном — скрытую. Манипулятивный стиль отличается стремлением субъекта манипулирования максимально полно и глубоко понять других участников общения, но самому остаться «нераскрытым». Манипулятор может отличаться высоким уровнем креативности в общении, коммуникативной гибкостью и умением понять (а точнее «вычислить») другого человека. Наиболее актуальной для манипулятора является задача понять потребности, интересы, а также «точки уязвимости» объектов манипулирования и захватить их в поле своего влияния. Очевидно, что система оценивания, существующая в современном школьном образовании не столько ориентирована на получение информации о качестве знаний учащихся, сколько на управление их сознанием и поведением. Манипулятивный стиль также отличается особой спецификой: как правило, развитие получает субъект манипулирования за счёт объектов манипулирования. Педагоги-манипуляторы активно используют различные методы и приёмы активизации учебной и внеучебной деятельности, стимулируют познавательные интересы школьников (в обход их собственных смыслов и целей). Манипулятор часто выдаёт себя повышенным вниманием к различного рода психологическим методикам «эффективного воздействия», «эффективного общения», суггестивным технологиям и т. п. Несмотря на то, что в большинстве ситуаций манипулятор оказывается более успешным чем авторитар, психолого-педагогические и социальные последствия для объектов манипулятивного воздействия могут быть ещё более негативными, чем в случае воздействия авторитарного. Как зарубежные, так и отечественные исследователи единодушны во мнении, что манипулятивное воздействие не только блокирует развитие человека (объекта манипуляции), его свободу и ответственность, но и несёт разрушительные последствия для его личности (потеря аутентичности, конгруэнтности, невротизация и т. д.). В психологической природе манипулятивного стиля взаимодействия (так же, как и в случае авторитарного стиля) лежат бессознательно действующие психологические защиты, неполные и мнимые компенсации, акцентуированные черты характера. Если авторитар чаще побуждаем бессознательным стремлением к самоутверждению, то манипулятор — сознательным стремлением к превосходству, в связи с чем и для самого манипулятора последствия его манипуляций могут быть не менее негативны. Манипулятор, живя в постоянном психологическом напряжении, идёт по пути к неврозу, а иногда и к психозу [16, с. 36].

Диалогический стиль (от гр. dia — проходящий, идущий насквозь; гр. logos — понятие, мысль, идея, разум) — стиль общения, построенного на диалоге. Нередко под диалогом ошибочно понимают общение двух людей, путая приставки «di» (два, двойной) и «dia» (сквозь). В правильном понимании диалог трактуется как симметричные, равнозначные межличностные отношения, утверждающие право каждого быть понятым и понимать другого; право на взаимопринятие и взаимоуважение. Диалогический стиль педагогического общения проявляется в стремлении всех участников педагогического взаимодействия к построению общения на принципах паритета, взаимопонимания, сотворчества и сотрудничества. Диалог не просто выступает как средство общения, но и является одним из базисных условий самоактуализации и личностного роста. «Учитель и ученик совместно идут к общей цели — самоактуализация и личностный рост каждого» [18, с. 142]. Диалогический стиль характеризуется направленностью на понимание другого. Но в отличие от манипулятивного общения, где проблема понимания других участников общения также важна, диалогическое коммуникативное пространство основывается на взаимопонимании: «я делаю всё, чтобы понять другого, но также делаю всё, чтобы сам был понят другим» [18, с. 146]. Необходимо отметить, что диалогический стиль создаёт наиболее оптимальные возможности для полноценного развития и личностного роста всех участников общения. Профессиональная позиция педагогов, выстраивающих свою деятельность на диалоге, основана на признании ученика равноправным участником педагогического взаимодействия и ответственным субъектом свободного личностного самоопределения и самоактуализации. Свою миссию такие учителя видят не в исполнении свойственных традиционной системе обучения ролей ретранслятора стандартизированного учебного содержания, надзирателя и контролёра и т. п., а в выполнении функций «со-творческого» помощника, квалифицированно содействующего личностному росту ребёнка. Таких учителей психологическая наука определяет как профессиональных фасилитаторов (от англ. to facilitate — помогать, способствовать) — тех, кто оказывает содействие личностному становлению индивидуума, помогает ему в поиске и создании благоприятных условий для самоактуализации.

Приведенные авторами данной работы мнения дают понять, что при более тонком научном подходе выявляются некоторые неточности в определениях, а следовательно, и в классификации стилей коммуникации педагог-обучающийся. Эти на первый взгляд мелкие неточности являются достаточно серьезным основанием для ошибочного определения критериев, позволяющих с достаточной степенью достоверности выявить тот или иной стиль взаимодействия. Соответственно, это неблагоприятным образом скажется на выборе валидного направления, способа осуществления педагогической деятельности и общения с участниками учебно-воспитательного процесса.

Литература:

  1. Бердяев Н. А. Царство Духа и царство Кесаря / Н. А. Бердяев; сост. и послесл. П. В. Алексеева; подгот. текста и прим. Р. К. Медведевой. — М.: Республика, 1995.
  2. Братченко С. Л., Рябченко С. А. Авторитарный стиль педагогического общения — а что же дальше? // Магистр, 1996. — № 3.
  3. Братченко С. Л. Гуманистически ориентированный и традиционный подходы в образовании: сущность разногласий // Альтернативное образование в Санкт-Петербурге. — СПб.: Проект “Гражданская инициатива”, 1997.
  4. Братченко С. Л. Гуманистические основы личностно-ориентированного подхода к воспитанию // Образование и культура Северо-Запада России: Вестник Северо-Западного отд. РАО. — СПб, 1996. — Вып. I.
  5. Братченко С. Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала: метод. пос. для школьных психологов. — Псков, 1997.
  6. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997.
  7. Глазков А. В. Взаимосвязь психологической готовности педагога к инновациям и стиля педагогической деятельности // Проблемы теории и практики современной психологии: ХI ежегод. Всерос. науч.-практ. конф студентов, аспирантов и молодых учёных с междунар. участием. — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2012.
  8. Глазков А. В. Взаимосвязь организационной лояльности и когнитивного стиля 101 ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2017 «полезависимость — поленезависимость» на примере педагогических работников // Вестник Бурятского университета. — 2012. — Спецвыпуск D. — УланУдэ: Изд-во Бурятского госуниверситета. — С. 166–170.
  9. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / пер. с англ. предисл. А. Я. Варга. — М.: Междунар. академия, 1994.
  10. Петровский А. В., Калиненко В. К., Котова И. Б. Личностно-развивающее взаимодействие. — Ростов-н/Д.: Феникс, 1993.
  11. Подлиняев О. Л. Очерки о теориях личности в психологии и их педагогических проекциях: уч. пос. Изд. 4-е, испр. и доп. — Иркутск: ФГБОУ ВО «ИГУ», 2016.
  12. Подлиняев Олег Леонидович Стили педагогического общения и их психологическая природа // Педагогический ИМИДЖ. 2016. № 3 (32).
  13. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика. — Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.
  14. Рябченко С. А. Психологические детерминанты авторитарного и диалогического стилей педагогического общения: автореф. дисс…. канд. психол. наук. — СПб, 1995. 14. Сластёнин В. А. и др. Педагогика: учебник для студ. высших пед. учёб. заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.
  15. Шиянов Е. Н. Педагогика: общая теория образования: уч. пос. для студентов пед. учёб. заведений. — Ставрополь, 2007.
  16. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор / пер. с англ. А. Малышевой. — Минск: Полифакт, 1992.
  17. Combs A. Humanistic Education: Too Tender for a Tough World? — Phi Delta Kappan, 1981. — Vol. 62. — № 6.
  18. Rogers C. R. Freedom to learn for the 80`s. Columbus-Toronto-London-Sydney: Charles E. Merrill Company, A Bell & Howell Company, 1983.
  19. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». — Москва: Проспект, 2017. — 160 с.
  20. Психологическое благополучие школьников в системе современного образования. Учебное пособие. — СПб.: Нестор-История, 2016. — 180 с.
  21. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики: Учебно-метод. Пособие для преподавателей и студентов педагогических вузов /пер. с финн. А. Ойттинен. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. Е. Г. Речицкой — М.: Гуманитар. Издательский центр ВЛАДОС, 2016. — 175 с.

Источник: moluch.ru

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ейский Педагогический Колледж Краснодарского края

Методическое пособие

«Стили педагогического общения»

Студенки группы Ш-22

Палатовой Дарьи

Преподаватель:

Великановская Л.А.

2014 г. Ейск

Содержание:

I. Стиль педагогического общения.

II. Демократический стиль общения.

III. Авторитарный стиль общения.

IV. Либеральный стиль общения.

СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Одним из факторов, влияющих на развитие личности ребенка, является стиль общения, присущий воспитателю. Стиль педагогического руководства можно определить как приемы воспитательного воздействия, проявляющиеся в типичном наборе требований и ожиданий соответствующего поведения воспитанников. Он воплощается в характерных формах организации деятельности и общения детей и имеет соответствующие способы реализации отношения педагога к личности ребенка, связанные с достигнутым уровнем профессионально-педагогической деятельности.

Традиционно выделяют демократический, авторитарный и либеральный стили.

Демократический стиль общения

Наиболее эффективным и оптимальным считается демократический стиль взаимодействия. Для него характерны широкий контакт с воспитанниками, проявление доверия и уважения к ним, воспитатель стремится наладить эмоциональный контакт с ребенком, не подавляет строгостью и наказанием; в общении с детьми преобладают положительные оценки. Демократический педагог испытывает потребность в обратной связи от детей в том, как ими воспринимаются те или иные формы совместной деятельности; умеет признавать допущенные ошибки. В своей работе такой педагог стимулирует умственную активность и мотивацию достижения в познавательной деятельности. В группах воспитателей, для общения которых свойственны демократические тенденции, создаются оптимальные условия для формирования детских взаимоотношений, положительного эмоционального климата группы. Демократический стиль обеспечивает дружественное взаимопонимание между педагогом и воспитанником, вызывает у детей положительные эмоции, уверенность в себе, дает понимание ценности сотрудничества в совместной деятельности.

Авторитарный стиль общения

Педагоги с авторитарным стилем общения, напротив, проявляют ярко выраженные установки, избирательность по отношению к детям, они значительно чаще используют запреты и ограничения в отношении детей, злоупотребляют отрицательными оценками; строгость и наказание — основные педагогические средства. Авторитарный воспитатель ожидает только послушания; его отличает большое количество воспитательных воздействий при их однообразии. Общение педагога с авторитарными тенденциями ведет к конфликтности, недоброжелательности в отношениях детей, создавая тем самым неблагоприятные условия для воспитания дошкольников. Авторитарность педагога часто является следствием недостаточного уровня психологической культуры, с одной стороны, и стремлением ускорить темп развития детей вопреки их индивидуальным особенностям — с другой. Причем, педагоги прибегают к авторитарным приемам из самых благих побуждений: они убеждены в том, что, ломая детей и добиваясь от них максимальных результатов здесь и сейчас, скорее можно достигнуть желаемых целей. Ярко выраженный авторитарный стиль ставит педагога в позицию отчуждения от воспитанников, каждый ребенок испытывает состояние незащищенности и тревоги, напряжение и неуверенность в себе. Это происходит потому, что такие педагоги, недооценивая развитие у детей таких качеств, как инициативность и самостоятельность, преувеличивают такие их качества, как недисциплинированность, лень и безответственность.

Либеральный стиль общения

Для либерального воспитателя характерны безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях. Такой педагог «забывает» о своих прежних требованиях и через определенное время способен предъявить полностью противоположные, им же самим ранее данным требованиям. Склонен пускать дело на самотек, переоценивать возможности детей. Не проверяет выполнение своих требований. Оценка детей либеральным воспитателем зависит от настроения: в хорошем настроении преобладают положительные оценки, в плохом — негативные. Все это может привести к падению авторитета педагога в глазах детей. Однако такой воспитатель стремится ни с кем не портить отношений, в поведении ласков и доброжелателен со всеми. Воспринимает своих воспитанников как инициативных, самостоятельных, общительных, правдивых.

Стиль педагогического общения как одна из характеристик человека не является врожденным (предопределенным биологически) качеством, а формируется и воспитывается в процессе практики на основе глубокого осознания педагогом основных законов развития и формирования системы человеческих отношений. Однако к формированию того или иного стиля общения предрасполагают определенные личностные характеристи­ки. Так, например, люди самоуверенные, самолюбивые, неуравновешенные и агрессивные склонны к авторитарному стилю. К демократическому стилю предрасполагают такие черты личности, как адекватная самооценка, уравновешенность, доброжелательность, чуткость и внимательность к людям.

Исследования показали, что после ушедшего педагога-«автократа» в группу не рекомендуется назначать «либерала», а после «либерала» — «автократа» — возможно. «Демократа» можно назначить после любого предшественника.

В жизни каждый из названных стилей педагогического общения в «чистом» виде встречается редко. На практике часто встречается, что отдельный педагог проявляет так называемый «смешанный стиль» взаимодействия с детьми. Смешанный стиль характерезуется преобладанием двух каких-либо стилей: авторитарного и демократического или демократического стиля с непоследовательным (либеральным). Редко сочетаются друг с другом черты авторитарного и либерального стиля.

Источник: infourok.ru

Султанова Альфия Назиповна
Стиль общения педагога с детьми

Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким способностям к обучению, человек превращается в личность, приобретает высшие познавательные способности и качества. Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться, он до конца жизни был бы обречён оставаться полуживотным, лишь внешне напоминающим человека.

Общение – многозначительный ритуал, это не только то, что говорится словами. Это язык поступков, взглядов, касаний, шагов навстречу или друг от друга. У всякого человека есть потребности – например, физиологические и психологические. И во все времена потребность эта удовлетворялась с использованием общения. Привлечь к себе внимание, выразить себя, убедить в чем-либо окружающих, призвать к себе на помощь, вызвать сочувствие – все это вечные задачи общения. Способность к общению у человека — врожденная. Но она должна быть развита соответствующим воспитанием. И детский сад – это наиболее важное звено в развитии ребенка и становлении его личности.

Профессиональная деятельность воспитателя – это процесс непрерывного общения его с дошкольниками. От характера педагогического общения во многом зависит эффективность воспитательно — образовательной работы в д/с. Общение педагога с детьми существенным образом влияет на формирование личности ребенка, особенности его отношения с окружающими. В связи с этим изучение проблемы педагогического общения и создания научно обоснованных рекомендаций по организации общения педагога с детьми дошкольного возраста на современном этапе интенсивного развития и совершенствования общественного дошкольного воспитания приобретает особую актуальность.

В соответствии с центральным назначением педагогического воздействия общение выполняет 3 функции:

1. Первая функция — «открытие» ребенка на общение – призвано создавать комфортные условия на занятиях /в состоянии психологической раскрепощенности дети активнее развиваются, стремятся проявить себя, не боятся показаться смешными/. Без реализации этой функции не удается выявить отношения ребенка к тому, что происходит вокруг него. В то время как знание истинного отношения дошкольника к окружающему помогает воспитателю планировать дальнейшую совместную с ним работу.

2. Вторая функция — «соучастие» ребенку в педагогическом общении — проявляется в результате анализа процесса взаимодействия педагога с детьми. Реализуя данную функцию общения педагог помогает ребенку справиться с теми трудностями, которые встречаются на его пути «восхождения к культуре человечества».

3. Третья функция — «возвышение» ребенка в педагогическом общении – понимается не как завышенная оценка, а как стимулирование ценностных новообразований.

Проблема «стилей руководства», «стилей общения» педагога с детьми была впервые поставлена за рубежом в 30-годы американским психологом К. Левиным. Предложенная им классификация стилей общения положено в основу работ американских ученых Р. Липпита и К. Уаита, которые выделяют 3 стиля профессионального общения:

Демократический – члены коллектива участвуют в обсуждении задач, стоящих перед ними, решения принимаются совместно;

Авторитарный – в отношениях преобладает строгость, жесткие методы руководства, коллектив выступает в роли исполнителей, не участвует в принятии решений;

Либеральный – отсутствует единая линия и должная требовательность, каждый предоставлен сам себе. Теория и практика педагогической деятельности рассматривает общение как специфическое взаимодействие «лицом к лицу» с помощью разнообразных коммуникативных средств /речевых, мимических, пантомимических/. Оно может быть как включенным в другую деятельность, так и проявляться самостоятельно. В одних случаях она направлена на эффективное решение задач совместной деятельности, в других – на установление или реализацию личных отношений.

Педагогическое общение рассматривается широко и включает в себя как коммуникативные воздействия педагога на детей и разнообразные приемы воспитательного воздействия, так и отношение педагога к детям.

Определяются такие модели характеризующие отношение взрослого и ребенка, как:

Модель «Невмешательство в жизнь ребенка» — соответствует либерально — попустительскому стилю воспитания. Взрослый, в лучшем случае занимает позицию наблюдателя и между ним и ребенком происходит эмоциональный разрыв.

Учебно-дисциплинарная модель соответствует авторитарному стилю воспитания: взрослый – руководитель и образец.

Личностно-ориентированная модель – взрослый не подгоняет развитие ребенка, а предупреждает возникновение тупиковых ситуаций, обеспечивая ему чувство психологической защищенности, доверие к миру и радости существования.

Н. Е. Щуркова предлагает следующие характеристики профессиональной позиции педагога / стили общения/.

Первая позиция – дистанционная – определение духовного расстояния между субъектами взаимодействия. Здесь можно выделить три основных признака: «далеко», «близко», «рядом». Дистанция «далеко» означает отсутствие искренности во взаимоотношениях, формальное выполнение своих обязанностей. Педагог, избравший дистанцию «близко», — «друг» для своих воспитанников, реализующий вместе с ними творческие замыслы. Реальнее всего рассматривать такую позицию у педагога в сфере искусства, спорта, науки. Дистанция «рядом» предполагает уважительное отношение к своим профессиональным обязанностям, к своим подопечным, принятие их интересов и чаяний.

Вторая позиция – уровневая – характеризует иерархическую связь педагога и воспитанников в их взаимодействии, т. е. это расположенность субъектов друг к другу «по вертикали»: «на», «под», «наравне».

Для положения «над» характерно административное давление на ребенка, т. к. «он мал, не опытен, неумел». Положение «под» — это преклонение перед природой детства, боязнь вмешательства в процесс развития ребенка: чаще всего такой педагог «превращается в обслуживающий персонал» потакающий любому капризу ребенка. Положение «наравне» — это признание человека в ребенке и педагоге; при этом характерна взаимное уважение личности с обеих сторон. Только в исключительных случаях педагог позволяет себе занять позицию «над», т. е. подчинить себе волю ребенка в силу ответственности и опыта взрослого.

Третья позиция – кинетическая /кинетика – движение/ — предполагает движение человека по отношению к другому в совместной деятельности, в совместном движении к цели: «впереди», «сзади», «вместе».

Позиция «впереди» выражает авангардную роль педагога, т. е. он ведет за собой своих воспитанников. Роль ведомого выражается характеристикой «сзади». «Вместе»: оба субъекта вырабатывают стратегию в совместных действиях для достижения обшей цели. Думается, однозначности выбора здесь быть не может. В главном – педагог «впереди», в мелочах – «сзади», в целом – «вместе» с детьми он идет по жизни, преодолевая с ними ее препятствия, приучая их к самостоятельности, к ответственности за свой выбор. Позиция эта динамична.

Таким образом, с точки зрения назначения профессии «педагог», эталонной можно считать позицию: «рядом», «наравне», «вместе», «но чуть», «впереди».

Литература

1. И. В. Родина, Е. И. Бобрышова «Стиль общения педагога с детьми»

/Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2008г. №6, стр. 34-36/

2. Е. В. Шитова – автор-составитель «Воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие» /Практические семинары и тренинги для педагогов/

Источник: www.maam.ru

Султанова Альфия Назиповна
Стиль общения педагога с детьми

Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким способностям к обучению, человек превращается в личность, приобретает высшие познавательные способности и качества. Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться, он до конца жизни был бы обречён оставаться полуживотным, лишь внешне напоминающим человека.

Общение – многозначительный ритуал, это не только то, что говорится словами. Это язык поступков, взглядов, касаний, шагов навстречу или друг от друга. У всякого человека есть потребности – например, физиологические и психологические. И во все времена потребность эта удовлетворялась с использованием общения. Привлечь к себе внимание, выразить себя, убедить в чем-либо окружающих, призвать к себе на помощь, вызвать сочувствие – все это вечные задачи общения. Способность к общению у человека — врожденная. Но она должна быть развита соответствующим воспитанием. И детский сад – это наиболее важное звено в развитии ребенка и становлении его личности.

Профессиональная деятельность воспитателя – это процесс непрерывного общения его с дошкольниками. От характера педагогического общения во многом зависит эффективность воспитательно — образовательной работы в д/с. Общение педагога с детьми существенным образом влияет на формирование личности ребенка, особенности его отношения с окружающими. В связи с этим изучение проблемы педагогического общения и создания научно обоснованных рекомендаций по организации общения педагога с детьми дошкольного возраста на современном этапе интенсивного развития и совершенствования общественного дошкольного воспитания приобретает особую актуальность.

В соответствии с центральным назначением педагогического воздействия общение выполняет 3 функции:

1. Первая функция — «открытие» ребенка на общение – призвано создавать комфортные условия на занятиях /в состоянии психологической раскрепощенности дети активнее развиваются, стремятся проявить себя, не боятся показаться смешными/. Без реализации этой функции не удается выявить отношения ребенка к тому, что происходит вокруг него. В то время как знание истинного отношения дошкольника к окружающему помогает воспитателю планировать дальнейшую совместную с ним работу.

2. Вторая функция — «соучастие» ребенку в педагогическом общении — проявляется в результате анализа процесса взаимодействия педагога с детьми. Реализуя данную функцию общения педагог помогает ребенку справиться с теми трудностями, которые встречаются на его пути «восхождения к культуре человечества».

3. Третья функция — «возвышение» ребенка в педагогическом общении – понимается не как завышенная оценка, а как стимулирование ценностных новообразований.

Проблема «стилей руководства», «стилей общения» педагога с детьми была впервые поставлена за рубежом в 30-годы американским психологом К. Левиным. Предложенная им классификация стилей общения положено в основу работ американских ученых Р. Липпита и К. Уаита, которые выделяют 3 стиля профессионального общения:

Демократический – члены коллектива участвуют в обсуждении задач, стоящих перед ними, решения принимаются совместно;

Авторитарный – в отношениях преобладает строгость, жесткие методы руководства, коллектив выступает в роли исполнителей, не участвует в принятии решений;

Либеральный – отсутствует единая линия и должная требовательность, каждый предоставлен сам себе. Теория и практика педагогической деятельности рассматривает общение как специфическое взаимодействие «лицом к лицу» с помощью разнообразных коммуникативных средств /речевых, мимических, пантомимических/. Оно может быть как включенным в другую деятельность, так и проявляться самостоятельно. В одних случаях она направлена на эффективное решение задач совместной деятельности, в других – на установление или реализацию личных отношений.

Педагогическое общение рассматривается широко и включает в себя как коммуникативные воздействия педагога на детей и разнообразные приемы воспитательного воздействия, так и отношение педагога к детям.

Определяются такие модели характеризующие отношение взрослого и ребенка, как:

Модель «Невмешательство в жизнь ребенка» — соответствует либерально — попустительскому стилю воспитания. Взрослый, в лучшем случае занимает позицию наблюдателя и между ним и ребенком происходит эмоциональный разрыв.

Учебно-дисциплинарная модель соответствует авторитарному стилю воспитания: взрослый – руководитель и образец.

Личностно-ориентированная модель – взрослый не подгоняет развитие ребенка, а предупреждает возникновение тупиковых ситуаций, обеспечивая ему чувство психологической защищенности, доверие к миру и радости существования.

Н. Е. Щуркова предлагает следующие характеристики профессиональной позиции педагога / стили общения/.

Первая позиция – дистанционная – определение духовного расстояния между субъектами взаимодействия. Здесь можно выделить три основных признака: «далеко», «близко», «рядом». Дистанция «далеко» означает отсутствие искренности во взаимоотношениях, формальное выполнение своих обязанностей. Педагог, избравший дистанцию «близко», — «друг» для своих воспитанников, реализующий вместе с ними творческие замыслы. Реальнее всего рассматривать такую позицию у педагога в сфере искусства, спорта, науки. Дистанция «рядом» предполагает уважительное отношение к своим профессиональным обязанностям, к своим подопечным, принятие их интересов и чаяний.

Вторая позиция – уровневая – характеризует иерархическую связь педагога и воспитанников в их взаимодействии, т. е. это расположенность субъектов друг к другу «по вертикали»: «на», «под», «наравне».

Для положения «над» характерно административное давление на ребенка, т. к. «он мал, не опытен, неумел». Положение «под» — это преклонение перед природой детства, боязнь вмешательства в процесс развития ребенка: чаще всего такой педагог «превращается в обслуживающий персонал» потакающий любому капризу ребенка. Положение «наравне» — это признание человека в ребенке и педагоге; при этом характерна взаимное уважение личности с обеих сторон. Только в исключительных случаях педагог позволяет себе занять позицию «над», т. е. подчинить себе волю ребенка в силу ответственности и опыта взрослого.

Третья позиция – кинетическая /кинетика – движение/ — предполагает движение человека по отношению к другому в совместной деятельности, в совместном движении к цели: «впереди», «сзади», «вместе».

Позиция «впереди» выражает авангардную роль педагога, т. е. он ведет за собой своих воспитанников. Роль ведомого выражается характеристикой «сзади». «Вместе»: оба субъекта вырабатывают стратегию в совместных действиях для достижения обшей цели. Думается, однозначности выбора здесь быть не может. В главном – педагог «впереди», в мелочах – «сзади», в целом – «вместе» с детьми он идет по жизни, преодолевая с ними ее препятствия, приучая их к самостоятельности, к ответственности за свой выбор. Позиция эта динамична.

Таким образом, с точки зрения назначения профессии «педагог», эталонной можно считать позицию: «рядом», «наравне», «вместе», «но чуть», «впереди».

Литература

1. И. В. Родина, Е. И. Бобрышова «Стиль общения педагога с детьми»

/Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2008г. №6, стр. 34-36/

2. Е. В. Шитова – автор-составитель «Воспитатель и ребенок: эффективное взаимодействие» /Практические семинары и тренинги для педагогов/

Источник: www.maam.ru


Оранжевый цвет в психологии — Отношения

Ассоциации, вызванные цветом
Психологами давно установлено, что цвет значительно влияет на психоэмоциональное восприятие человеком различных вещей. Ведь цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека. При создании дизайна, будь-то фирменный стиль компании или упаковка нового продукта, нужно учитывать определенную зависимость между цветовым решением и естественным восприятием его человеком. Все должно работать на цель — привлечь внимание, заинтересовать, вызвать нужные эмоции.
При разработке логотипов и других графических элементов мы исходим из того, что образ созданный нами должен иметь визуальную силу и гармонию. Значение цвета в рекламе огромно. Грамотно поставленная задача и профессионализм дизайнера — важные составляющие в успешности любого проекта.
То, как будут воспринимать Ваш продукт потребители зависит от многих факторов. Дизайн и цвет упаковки, как известно, определяет первое впечатление покупателя о товаре. Цвет может привлекать и отталкивать, вселять чувство спокойствия и комфорта или наоборот возбуждать, тревожить. Каждый цвет имеет свой психологический подтекст (смысл).
Приведенная здесь информация является общей, без подробного анализа воздействия того или иного цвета на человека. Также следует учитывать, что в различном окружении один и тот же цвет может восприниматься по-разному: например, красное пятно на белом, нейтрально-сером и желтом фонах будет восприниматься по-разному.

Желтый
Желтый цвет является ярким, стимулирующим цветом, он увеличивает концентрацию, улучшает память, организует, способствует быстрому принятию решений. Помогает понять новые идеи. Желтый — цвет солнца, энергичный, но без агрессии, цвет оптимизма, свободы, открытости, подвижности, общительности. Настраивает на коммуникабельность. Этот цвет открытости и общительности. Помогает придать уравновешенность эмоциям, обрести внутреннее спокойствие, усмирить душевное волнение.Люди, предпочитающие этот цвет, не любят глупцов, любят, чтобы ими восхищались, не любят быть загнанными в угол. Им свойственны высокая самооценка, уверенность в себе, деятельность. Желтый цвет может «наделять» предмет интеллектом. Данный цвет будет удачен в рекламе хай-тек продукции, товаров для детей, турфирм, рекламных агентств. Его часто используют в упаковке продуктов питания, в частности хлеба, мучных изделий, круп. Вызывает положительные ассоциации в рекламе.
Возможные негативные ассоциации: На уровне стереотипов существует мнение, что Желтый является цветов разлуки. Также Желтый может вызывать ассоциации, связанные с ревностью, завистью, осуждению других, «Цвет сплетен» (желтая пресса).

Оранжевый
Оранжевый цвет в небольших количествах будит в нас мысли о радости, веселье и ярком солнце. Оранжевый цвет высвобождает эмоции, поднимает самооценку, способствует хорошему настроению, является отличным антидепрессантом. Помогает вызвать прилив жизненных сил, дает оптимистический тонус. Считается цветом здоровья и творчества. Оранжевый цвет прибавляет активность, но при этом дает ощущение внутреннего равновесия и душевной гармонии. Основная ассоциация, связанная с оранжевым цветом — это пряность, пикантность. Именно это слово может определять наше отношение к оранжевому цвету. Этот цвет лучше всего использовать в рекламе медикаментов, товаров для детей, услуг в области здравоохранения и образования. Чтобы оранжевый цвет не вызывал раздражения можно использовать различные его оттенки. Пастельный оранжевый цвет приближается к персиковому — а этот цвет в сознании людей обычно связывается со свежестью и здоровьем, естественным цветом кожи и косметикой.
Возможные негативные ассоциации: Избыток оранжевого кажется нам нахальным и наглым. А избыток наглости уже выглядит вульгарным и дешевым.
Однако существуют другие оттенки восприятия оранжевого цвета, которые используют многие производители. Зачастую оранжевый цвет ассоциируется с низкой ценой и доступностью. Недаром его так широко используют в сети ресторанов быстрого обслуживания.

Красный
Из всех цветов спектра красный цвет вызывает наиболее сильную физиологическую реакцию — учащение сердцебиения. Красный цвет не позволит вам пройти мимо, он сразу же притягивает внимание и управляет ситуацией. В природе красный цвет-это цвет изобилия, он вызывает сильные эмоции, которые будут зависить от ситуации, т.к. ассоциативно он может быть цветом любви, ярости, праздника, веселья. Красный цвет олицетворяет могущество, прорыв, волю к победе, как правило его выбирают люди, которые всегда добиваются своей цели, он способствует заявлению о силе и возможностях.
Настраивает на решительность, способен вызвать у человека сильное желание к действию, энергичному усилию — например, купить рекламируемый товар. Взывает к вниманию. Обладает и определенным сексуальным зарядом.
Возможные негативные ассоциации: Изобилие красный цвета может вызывать раздражение и даже ярость. Для достижения гармонии его можно сочетать с другими более спокойными оттенками, например серым.

Розовый
Розовый цвет символизирует радость, юность, доброту, дружелюбие, женственность. Как и красный это цвет любви и цветов. Также можно сказать, что розовый — это цвет мечты и надежды, cтереотипно он часто воспринимается как женский. Люди предпочитающие розовый цвет, как правило, мечтательны, добросовестны, но более деликатны, они стараются избегать споров и конфликтов.
екрасен для сферы личных отношений: усиливает чувства, делает людей более внимательными, ласковыми и чуткими. Розовый цвет часто используется в косметике, особенно для юных девушек, этот цвет предпочитают производители игрушек; часто применяется в рекламе парфюмерной продукции, товаров для женщин и детей, услуг брачных агентств, семейных центров. Игрушки, одежда, предназначенные для девочек традиционно розового цвета.
Возможные негативные ассоциации: Хрупкость, расплывчатость, слабость, несерьезность. Возможно легкомысленность (ослабление влияния красного), выставление себя на показ.

Бордо
Бордовый цвет — показатель солидности, уверенности, консерватизма. Он умеренный, ассоциируется со стабильностью, устойчивостью. Люди, предпочитающие этот цвет, уверенные в себе, без лишних эмоций, напористые, но предприимчивые, с хорошими организаторскими способностями. Бордовый считается изысканным цветом, поэтому его часто используют в оформлении ресторанов, мебельных салонов.
Возможные негативные ассоциации: Тяжелый, угнетающий. Использование этого цвета должно быть умеренным, т.к. в большом количестве он может «давить» на психику, нагнетать депрессию. Может ассоциироваться с цветом старины, но в сочетании с серым становится показателем достатка и солидности.

Фиолетовый
Цвет духовной силы человека. Помогает сосредоточиться на главном, вызывает вдохновение.


о любят творческие люди, люди с нестандартным мышлением, он способен уравновесить духовное и материальное. Ассоциируется с чем-то эксклюзивным, креативным. Фиолетовый цвет хорошо стимулирует работу мозга, его часто используют на упаковках шоколада, изюма, орехов. В последнее время фиолетовый часто стал использоваться при оформлении современных инетерьеров, раньше он считался величественным цветом, который всегда присутствовал в одежде королей.
Возможные негативные ассоциации: Оттенками фиолетового часто рисуют молнии, что наталкивает на мысли о сверхъестественном, мистическом. Этот цвет может восприниматься совершенно по разному, для кого-то это цвет власти, духовности и мудрости, а для кого-то — фанатизм, отчуждение и даже смерть.

Голубой
Голубой — цвет мира и всеобщей гармонии. Этот цвет связан с интелектом и умением умиротворять с помощью слов. Ассоциируется с честностью, искренностью, чистотой, тишиной, прохладой, но самые сильные ассоциации — это земной шар, вода, небо, мир, лед. Это комфортный цвет, вызывает ощущение благополучия, безопасности, доверия. Голубой цвет не такой холодный, как синий, поэтому находясь в одной гамме, он более комфортный, свежесть и прохлада голубого совсем другая нежели морозность синего. Парфюмерно-косметические компании, а также производители разнообразных средств гигиены активно пользуются этой психологической особенностью цвета, используя его на упаковках своей продукции. Люди, предпочитающие этот цвет дружелюбны, они умеют выслушать, не раздражительны, мудры.
лубой цвет настраивает на область чувств, но более возвышенных, скорее платонических, нежели приземленных. Голубой – цвет мира и всеобщей гармонии. Он дает возможность почувствовать незримую связь со Вселенной, и способен придать предмету целостный вид, а вопросу/делу – глобальность и благоприятный исход. Игрушки, одежда, предназначенные для мальчиков традиционно голубого цвета.
Возможные негативные ассоциации: В зависимости от места использования, голубой цвет может считаться не серьезным, сентиментальным. Иногда, глядя на голубые вещи бывает сложно сосредоточиться, смотреть на голубое небо или на голубой предмет — две разные вещи. Голубой, как и розовый несколько банальный и стереотипный.

Синий

Синий — это концентрический цвет, он посвящает все только себе. У этого цвета «нет дна», он никогда не кончается, затягивая в себя. Синий цвет – это постоянство, упорство, настойчивость, преданность, самоотверженность, серьезность, строгость. Он имеет очень сильную психологическую ценность, являясь цветом убеждения, но не таким эмоционально давящим, как красный. Символизирует вечные ценности, высоту и глубину, мудрость и строгость. Темно-синий цвет считается деловым, профессиональным и авторитетным — недаром его так любят бизнесмены. Помогает сконцентрироваться на самом необходимом. Синяя деталь в каталоге или рекламном проспекте сразу привлечет к себе внимание, но в отличие от красной, практически никогда не вызовет отрицательных эмоций.
Возможные негативные ассоциации: Синий не только цвет неба, но и цвет ночи, может ассоциироваться с магией, непонятными вещами, колдовством, угнетением, фанатизмом.

Зеленый
Зеленый — цвет жизни и природы, символизирующий процветание и новые начинания. Он исцеляет, расслабляет и смягчает человека, поэтому его часто используют при оформлении лечебных учреждений, на упаковках медикаментов, косметических и моющих средств. Зеленый нейтрализует действие остальных цветов, помогает рассеивать негативные эмоции. Приносит спокойствие и умиротворенность, помогает сконцентрироваться и принять решение. Имеет сильную ассоциацию с весной, молодостью, обновлением и натуральностью.
Возможные негативные ассоциации: В большом количестве вызывает чрезмерную расслабленность, переходящую в вялость, скуку и лень, поэтому его следует сочетать с другими цветами. Цвет, который ничего не требует и никуда не зовет (смотрит мимо всех). Имеет множество оттенков, которые иногда дают абсолютно противоположное значение. «Зеленым» называют профессионалы необученного человека, новичка (по смыслу — неопытный, молодой). Зеленый цвет избегают на упаковках сладкого, т.к. психологами доказано, что в восприятии людей зеленый цвет «горький» или «кислый», но никак не сладкий.
Белый
Белый — цвет спокойствия, чистоты и безмятежности.
лый цвет характеризуется совершенством и завершенностью, демонстрирует абсолютное и окончательное решение, полная свобода для возможностей и снятие препятствий. Его фундаментальное качество – равенство, т.к. белый заключает в себе все цвета, они в нем равны. Его ключевые значения: свет, покой, целомудрие, сосредоточенность, девственность. Чаще всего он используется в качестве фона, все цвета на нем выглядят сочно и ярко. Белый был цветом социального согласия и мира.
Возможные негативные ассоциации: Переизбыток белого цвета может привести к чувству превосходства или к ощущению собственной неполноценности. Может быть цветом отрешенности, холодности, безразличия.

Черный

Черный всегда скрывает в себе все, что несет, являясь самым “загадочным” цветом. Уравновешивает белый цвет (без тьмы нет света, инь и янь). Соотносится с бесконечностью, помогает сосредоточиться и отгородиться от всех посторонних цветов. В чистом виде, он используется довольно редко, т.к. вызывает неготивные эмоции. Обычно его сочетают с более теплыми и яркими цветами для придания большей контрастности. Черный цвет является классическим, черные костюмы на мужчнинах — неотъемлемая часть делового стиля. Незаменим при создании четких форм и линий.
Возможные негативные ассоциации: Вызывает чувство горечи, тяжести, уныния. Зачастую ассоциируется с трауром. Помочь в таком случае может сочетание его с красным цветом, он добавит черному динамики, стремления.

Коричневый
Коричневый — цвет прочности, солидности, стабильности, практичности. Символы коричневого цвета: почва, дерево, земля, осень. Имеет абстрактные символы — трудолюбие, выносливость, консерватизм. Коричневый цвет наряду с черным и темно-синим часто доминирует в одежде богатых и уверенных в себе людей, что подчеркивает их чувство собственного достоинства. Коричневый — цвет кофе и ароматных специй, его изысканно обыгрывают в оформлении интерьеров кофеен и ресторанов. Люди, предпочитающие этот цвет, желают физического отдыха, покоя, концентрации, поэтому он может использоваться в офисной тематике.
Возможные негативные ассоциации: Коричневый цвет может показаться скучным, даже депрессивным, вызывать ассоциации с табаком, курением, неприятными запахами.

Серый
Серый цвет соединяет белый и черный, образуя собой гармонию двух противоположных цветов. Сам по себе нейтральный, обладает утонченной красотой, особенно при сочетании с яркими цветами. Серый — цвет интелекта, он расслабляет, помогает чувствовать себя спокойно. Он универсален и консервативен, может использоваться практически в любых сферах деятельности для создания лаконичности, утонченности.
Возможные негативные ассоциации: Серый может ассоциироваться с плохой погодой, болезнями, чувством ненужности, тоски, усталости. Его способность к умиротворению может смениться чувством бесконечной меланхолии и печали. Его редко используют при создании упаковки для моющих средств, шампуней, а также средств гигиены ,т.к. в психологическом восприятии людей, серый — цвет города, соверменных офисов, асфальта, пыли, но никак не шампуней.

Золотистый
Золотистый цвет символизирует роскошь, сияние, солнце, безупречность. Олицетворяет стремление к власти и демонстрации своего превосходства. Золотой — цвет работы, карьерного роста и богатства, как правило его используют в сочетании с другими цветами, для придания им большей значимости, блеска. Золотой — один из самых опасных цветов, используя его в больших количествах есть шанс превратить елегантную роскошь в безвкусицу. Его любят использовать на упаковках кофе, чая, сигарет, психологически это делает вкус «богатым».
Возможные негативные ассоциации: Золотой может восприниматься совершенно по-разному, вызывать ассоциации расточительности, излишней праздности, плохого вкуса.

Серебристый
Серебряный цвет выходит из серого, выражает стремление к свободе и попытку преодолеть все ограничения. Воплощает в себе благородность, безопасность, прочность. Слова ассоциации: освещение, отражение, проникновение, беспристрастность, плавность. Серебряный достаточно холодный цвет, на упаковках его используют в малых количествах, он «скромнее» нежели золото и своим холодным блеском добавляет предметам гордой аристократичности. Чаще всего этот цвет используют производители машин и техники, благодаря прямой ассоцииации с металлом, серебристый кажется прочнее, надежнее.
Возможные негативные ассоциации: Как и серый, серебристый может считаться цветом безразличия, а за счет металлического блеска более холодным и неприступным. Другие ассоциации: лживость, двуличность, иллюзорность.

Немного о психологии сочетания цветов
Психологами установлено, что количество используемых цветов непосредственно влияет на эффективность воздействия рекламного сообщения. Если эффективность восприятия черно-белого изображения принять за 100%, то эффективность двухцветного возрастает на 20%, а многоцветного — на 40%. В рекламных целях, как правило, принято не применять более двух различных цветов, но их можно разнообразить за счет похожих оттенков, поскольку это создает ощущение цветовой последовательности и не раздражает зрения.
При создании нового продукта очень важно учитывать, что в последствии он становится более успешным при правильном использовании цветовой гаммы, которая со временем становится фирменной цветовой гаммой. Нужно также учитывать тот факт, что цвета имеют свойство отображаться один в другом. Это значит, что стоящие рядом цвета могут усиливать, или сводить на нет, действие друг друга. Так, сигареты в коричнево-белой пачке, за счет белого цвета, кажутся слабее тех, что в коричневой. Они же в коричнево-синей или коричнево-золотой приобретают не только крепкий, но и несколько, аристократичный вкус.
Иногда несколько цветов расположенных рядом дают совершенно неожиданный эффект. Например, красный олицетворяет энергию, движение, опасность, ярость, а чёрный — тайну, печаль, грусть, но сочетание же красного и чёрного сразу же преобразуется во что-то экстравагантное, пикантное, манящее. А вот сочетание красного с другим, ярким и эмоционально насыщенным цветом, может смотреться безвкусно и раздражать глаз. Поэтому все цвета должны гармонировать друг с другом, уравновешивать, но не подавлять. Цвет, который должен нести главный психологический и эмоциональный посыл должен быть главным и доминирующим.
Карта сайта и поиск:

Источник: www.livemaster.ru

Оранжевый цвет образуется в результате сочетания двух цветов – красного и желтого. Соответственно, в нем отразились психологические особенности образующих его оттенков – властного и страстного красного, а также активного и жизнерадостного желтого. Традиционная психология цвета трактует оранжевый как символ зрелой личности, в которой полноценно выражено собственное «Я».
Данный цвет вызывает широкий спектр положительных ассоциаций: он символизирует радость и полноту жизни, энергию и силу эмоций. Поэтому неудивительно, что приверженцами данного тона являются целеустремленные личности, стремящиеся к самоутверждению. Неся в себе возбуждающее и жизнеутверждающее начало, этот цвет укрепляет волю, делая личность более цельной и совершенной.
В психотерапевтических практиках оранжевый, несмотря на свою кажущуюся резкость, применяется в качестве успокоительного средства. Он снимает эмоциональное напряжение, способен разрешать внутренние конфликты. Тягу к оранжевому цвету часто проявляют многогранные и творчески одаренные личности, люди с художественным мышлением и богатством мыслей. В психологии этот цвет ассоциируется с развитием, направленным на успех.
Сочетание внутренней мощи красного и желтого порождает будоражащую энергию оранжевого. При всей своей силе этот оттенок деликатен, уравновешен и последователен. Он активно тяготеет к рациональному началу, что сближает его с зеленым и синим.
В детской арт-терапии оранжевым цветом пользуются как эффективным терапевтическим инструментом. Цвет первобытной охры причисляется к витальным оттенкам, т.е. носящим жизнеутверждающее значение. Он воплощает личностную позицию, в соответствии с которой человек в первую очередь слушает свое сердце и всегда открыт по отношению к другим. Он устойчиво ассоциируется с общением и человеческим теплом. В эпоху Средневековья оранжевый наделили поэтической характеристикой flamma amoris et caritatis – огонь любви и милосердия.
При всем наборе положительных характеристик это не такой однозначный цвет как может показаться изначально. Современная психология цвета отмечает, что внутренняя энергия оранжевого в своем переизбытке может быть связанна с рядом негативных явлений. Оранжевый склонен вытеснять другие цвета. Его чрезмерное наличие, к примеру, в детских рисунках, может быть связано с личностными потрясениями или переживаниями.
Целеустремленность, потерявшая чувство меры, нередко перерастает в горделивость и негативную амбициозность, из-за чего благородное стремление к достижениям превращается в страсть борьбы. Тем не менее, подобные ситуации, когда оранжевый не знает чувства меры, являются больше исключениями. Для примера, дети довольно редко перегружают свои рисунки этим цветом, а взрослые всегда очень дозировано применяют его в своей одежде, интерьерах и пр.

Источник: healingarts.ru

Оранжевый — это теплый и активизирующий цвет. Он часто ассо­циируется с солнцем, огнем, радостью и экспрессивностью. Этот цвет помогает человеку почувствовать себя более раскрепощенным и сво­бодным. Оранжевый настраивает на оптимизм, открытость и общи­тельность. Он помогает обрести эмоциональное равновесие, доверие к миру и чувство единения с ним. Оранжевый цвет представляет собой промежуточный оттенок между красным и желтым. Он назван в честь известного всем заморского фрукта – апельсина, чье название на английском звучит как «Orange».

Оранжевый цвет – цвет теплоты, блаженства, накала, но в тоже время – мягкого блеска заходящего солнца. Он всегда радует глаз и способствует хорошему настроению. Психологи называют этот цвет антидепрессантом, настолько положительное влияние он оказывает на психику человека. Это цвет оптимизма. Смотря на него, начинаешь верить в то, что еще не все потеряно. Оранжевый цвет увеличивает трудоспособность, делает человека более выносливым. Положительно влияет на творческие и интеллектуальные способности.

Люди, предпочитающие оранжевый творческие личности. Они сильны, свободолюбивы, прощают всех. Они имеют неиссякаемую энергию, которую необходимо выплескивать, например, при помощи создания очередного шедевра. Любители оранжевого, могут быть о себе высокого мнения.

Оранжевый цвет — это цвет людей, рожденных под созвездием Льва

Одно из главных достоинств оранжевого цвета – его способность избавлять от застенчивости и укреплять уверенность в себе. По этой причине медитацию и любую другую работу с оранжевым цветом психологи рекомендуют социофобам, людям, которые панически боятся общаться с незнакомцами. Оранжевый цвет вдохновляет на более активный образ жизни. Он будет полезен тем, кто хочет мотивировать себя на перемены в распорядке дня или образе жизни. С оранжевым цветом ваше желание заниматься спортом, изучать новые языки получит дополнительную подпитку.

Ученые заявляют, что длительное созерцание оранжевого цвета компенсирует суточную дозу витамина С. Оранжевый формирует ощущение благополучия и позитива, он придает энергию и поднимает настроение. Этот цвет не рекомендуется использовать в бизнес среде, только если ваш бизнес не связан с творчеством и креативом. Символизирует творческое начало, воодушевление, уникальность и активность. Пробуждает аппетит. Оранжевые помещения располагают к беседе. Такой цвет хорошо различим, поэтому он присутствует в одежде дорожных рабочих. Выбирайте оранжевую одежду, если нужно поднять настроение.

Оранжевый цвет как символ

Оранжевый — любимый цвет людей, обладающих интуицией, и страстных мечтателей. В геральдике этот цвет означает также лицемерие и притворство. Оранжевый цвет считается символом жизненной силы. Недаром в древние времена во время захоронений использовали именно этот цвет. Умершего в позе зародыша осыпали охрой для того, чтобы он мог возродиться в загробном мире. В современной эзотерике считается, что в оранжевый цвет окрашена вторая чакра на человеческом теле – Свадхистана. Она отвечает за энергичность, здоровье и чувственность человека. Гармонично развитая Свадхистана дает человеку возможность ощущать радость в самых простых вещах, наслаждаться едой, эротическими удовольствиями и т.д.

Источник: astroson.com


Типы успешных людей

Люди, которые достигают большого успеха в жизни, как правило, много достигают и в своем личном развитии и это закономерно, так как без саморазвития успех не возможен.

Многие люди смотрят на знаменитых киноактеров или миллионеров с большим вожделением, они видят лишь внешние атрибуты успеха, некоторые даже завидуют . Все абсолютно забывают о том, что вместо того чтобы завидовать , можно направить свою энергию в более позитивное русло, поверить в то, что возможность стать успешным и богатым есть и у них.

Если посмотреть на американскую статистику, то из всего большинства богатых людей около 60-70% людей сами зарабатывали свои деньги, и лишь около 20 — 30% получили свое богатство в наследство.

Случаются, конечно, и исключения из правил, например вопреки внешнему проявлению успешности человека, он не является носителем тех или иных успешных качеств, которые являются необходимыми. Самое страшное это то, что в такой ситуации личность отказывается от дальнейшего развития необходимых качеств и вполне возможно в последующем может попасть в ловушку незнания и неумения что-то предпринять для дальнейшего развития или вообще все потерять.

Например, один рабочий человек выиграл миллион долларов в лотерею, он тот час уволился с работы и в конечном результате умер через год. Почему? После выигрыша он просто лежал на диване пил пиво и смотрел телевизор, как мы знаем такой образ жизни, в конечном счете, ни к чему хорошему не приводит, и в результате он умер от ожирения сердца. А ведь могло бы быть все по-другому.

Те люди, которые находятся на вершине или очень талантливы и умны, что без развития не возможно, либо же получили все в результате жизненных обстоятельств.

Стоит также отметить, что стабильный успех и преуспевание в жизни это совокупность как внешних, так и внутренних факторов которые сбалансированы между собой. Человек может находиться на вершине благосостояния, но это может не приносить ему удовлетворения.

Все знают успешного американского миллиардера Била Гейтса, но не все знают, что он оставил свой пост президента компании своему другу и занялся более творческой деятельностью, та которая ему больше по душе, он начал заниматься написанием программ.

Жизненный успех должен включать в себя не только обладание тем, что для вас важно, но и постоянную радость от этого обладания, которая постоянно находиться внутри вас. Таким образом даже если вы родились в богатой и благополучной семье это еще не значит, что вы успешный человек. Вот когда вы сами построите свою радость в жизни, развив все необходимые для этого качества, тогда вы с полной уверенностью сможете о себе сказать, что вы достаточно успешны.

Можно выделить два типа успешных людей. Первый тип это люди, которых можно назвать творцами или создателями собственного успеха. Второй тип назовем заложники успеха.

К творцам мы отнесем людей, которые понимают значимость развития личных качеств для достижения собственных целей и желаний. К заложникам тех, кто не понимает или не желает развиваться по тем или иным причинам.

Сценарии развития жизни этих двух типов так же существенно различается, творец в процессе своего становления проходит через полосу трудностей и испытаний, в результате которых закрепляет свои личные качества и рано или поздно достигает поставленных вершин в гармонии с самим собой, радуясь полученным внешним благам, которые являются вполне заслуженными.

Второй же тип разделяется еще на две категории, первая категория это люди которые, сталкиваясь с трудностями не используют их себе во благо и зачастую возлагают ответственность за свои неудачи на других. Вторая категория умудряется без саморазвития достигать определенных вершин, добиваясь вполне приличных внешних проявлений. Обычно это происходит за счет родительских связей или таких же зависимых от власти и денег людей, которые изо всех сил стараются не выпасть из своего круга.

В любом случае эти две категории не достигают полной гармонии которая проявляется в внутреннем ощущении радости и внешнем проявлении успешности.

как личные качества влияют на финансовый успех — ECONS.ONLINE

Богатство создает еще больше богатства: недавнее исследование, проведенное экспертами Норвежской школы бизнеса BI, МВФ, Стэнфорда и Института экономики и финансов Эйнауди на норвежских данных, подтверждает, что более обеспеченные люди получают и более высокую отдачу от своих инвестиций.

Так, человек, находящийся в 75-м процентиле распределения доходов (то есть беднее которого 75% населения), с каждого $1 инвестиций, сделанных в 2004 г., к концу 2015 г. имел бы $1,5, то есть получил 50%-ную доходность. А человек, входящий в верхний 0,1-ный процентиль (то есть богаче, чем 99,9% населения), на тот же доллар получил бы $2,4 – то есть почти втрое больше.

Высокая доходность выводит на вершину богатства и одновременно не дает покинуть ее. Анализ показал, что движение от 10-го к 90-му процентилю – ближе к вершине распределения национального богатства – соотносилось с увеличением доходности от вложений на 18 процентных пунктов. И одновременно повышало вероятность оказаться в топ-1% богатейших людей на треть.

Можно предположить, что высокую доходность приносят более рискованные инвестиции, – исследования показывают, что с ростом богатства растет и аппетит инвесторов к риску. Однако экономисты, исследовавшие данные о благосостоянии норвежцев, показали, что инвестиционный доход состоятельных людей оказывается выше и при условии консервативных вложений.

Механизм «богатые становятся богаче» может также реализовываться благодаря отдаче от масштаба, доступу обеспеченных людей к эксклюзивным инвестиционным инструментам и дорогим профессиональным консультантам, а также благодаря более высокой личной финансовой грамотности.

Но все это не объясняет того, что, как только капитал переходит к детям богатых людей, рост его доходности уже необязательно остается столь же опережающим. Исследование показало, что дети богатых, вероятнее всего, остаются такими же богатыми, но вряд ли получат от унаследованного капитала такую же высокую доходность, как и их родители. «Деньги передаются по наследству, а талант – нет», – отмечает соавтор исследования Давиде Малакрино из МВФ.

Как миллионеры принимают решения

Чтобы понять, как именно богатые инвесторы принимают решения и есть ли при этом особенности, которые позволяют им зарабатывать больше, профессор Йельской школы менеджмента Джеймс Чой и его соавторы из UBS, страхового холдинга GuideWell и Университета Торонто сопоставили результаты трех опросов частных инвесторов об их вложениях. В двух из этих опросов, которые проводились в 2018 г., участвовали почти 2500 респондентов, чьи финансовые активы превышали $1 млн. Третий опрос проводился в 2020 г. среди представителей более 1000 обычных домохозяйств, финансовыми активами от $100000 располагало менее половины (47%) из них, а почти каждое 15-е вовсе не имело средств для вложений.

И миллионерам, и обычным респондентам задавались одни и те же вопросы, касающиеся опыта на рынке, убеждений относительно принципов инвестирования и факторов, которые влияют на формирование личных портфелей. Оказалось, что наиболее богатые инвесторы вовсе не обладают хрустальным шаром и, более того, при принятии решений о вложениях подвержены практически тем же заблуждениям, что и менее состоятельные инвесторы, а их предпочтения нередко противоречат положениям ведущих академических теорий.

Так, исходя из современной портфельной теории, рациональные инвесторы должны выбирать оптимальные с точки зрения соотношения доходности и рисков составляющие портфеля и получать при этом все преимущества диверсификации. Однако в реальности портфели людей, располагающих более $1 млн для инвестирования, часто включают в себя крупные пакеты лишь нескольких бумаг, и самый распространенный мотив этого – убеждение, что именно эти бумаги обеспечат наибольшую доходность вложений. Исторические данные, по которым, согласно теории, можно предсказать будущие среднесрочные и долгосрочные доходности, крайне важными сочли лишь 9% богатых респондентов против 16% небогатых, а фактор неопределенности при инвестировании к разряду крайне важных причислили 10% богатых респондентов против 27% обычных инвесторов.

Сравнивая ожидаемую доходность акций быстрорастущих компаний (growth stock, «акции роста», имеющие высокий мультипликатор «цена/прибыль») с доходностью недооцениваемых инвесторами бумаг (value stock, «акции стоимости»), почти четверть богатых респондентов сочли, что «акции стоимости» приносят более низкую доходность, в то время как менее богатые участники опроса чаще считали наоборот – и были правы: исторически «акции стоимости» имели более высокую доходность, чем «акции роста».

Богатство – это необязательно волшебная способность правильно отвечать на все вопросы, которые возникают при инвестировании, заключает соавтор исследования Джеймс Чой.

Личные качества миллионеров

За 15 лет по 2018 г. среднегодовая доходность публичных компаний, контролируемых миллиардерами, вдвое превзошла средние показатели рынка, а средняя рентабельность капитала за 10 лет – почти в 1,5 раза, выяснили аналитики UBS и PwC. Лучшие, чем в среднем по рынку, показатели контролируемых богатыми людьми компаний авторы отчета назвали «эффектом миллиардера»: они объясняют его тремя отличительными чертами предпринимателей-миллиардеров – умением рисковать (оптимистичный настрой к риску с одновременным поиском способов его уменьшить), целеустремленностью (стойкостью к неудачам и препятствиям) и сосредоточенностью на своем бизнесе.

Индивидуальный финансовый успех зависит от многих составляющих – стартовых условий жизни, образования, профессиональных навыков, институциональных факторов. Так, более обеспеченные родители больше инвестируют в воспитание и обучение детей, то есть обеспеченность семьи влияет не только на суммы передаваемого по наследству финансового капитала, но и на формирование человеческого капитала.

Однако экономисты также признают важность личных предпочтений (например, отношения к риску) и личных качеств успешных инвесторов, хотя степень и механизмы этого влияния остаются предметом споров.

Одна из форм исследований влияния индивидуальности на финансовый успех – опросы богатых и сверхбогатых людей. Выявление у них общих личных качеств (от бережливости до упорства и постоянного самообразования), предполагают авторы опросов, поможет развивать эти же качества и другим людям, повышая их шансы на успех.

Исследования личных качеств миллионеров нередко основаны на модели «большой пятерки» некогнитивных навыков – добросовестности, экстраверсии, открытости новому опыту, доброжелательности и невротизме (эмоциональной нестабильности). Германский социолог Райнер Цительман, собравший данные о личных качествах 45 мультимиллионеров, отмечал, что их показатели добросовестности, экстраверсии и открытости опыту выше средних, при этом они более эмоционально стабильны, но менее приятны в общении – что проявляется в готовности идти на конфликт и отстаивать свои позиции.

Согласно метаанализу, опубликованному в конце 2000-х гг., большинство некогнитивных навыков «большой пятерки» соотносятся с предпринимательским успехом – за исключением, опять же, доброжелательности (или покладистости). К такому же выводу пришло недавнее исследование личных качеств 130 германских миллионеров: богатые более эмоционально стабильны, у них выше уровень экстраверсии, добросовестности и открытости новому опыту, но при этом они с меньшей вероятностью уклоняются от конфликтов, а также более нарциссичны.

«Выбирайте интровертов»

Черты характера, коррелирующие с личным финансовым успехом (или успехом своего бизнеса), не всегда ведут к нему, если речь о наемных менеджерах. Исследование генеральных директоров компаний S&P 1500 показало, что акции компаний во главе с лидерами-экстравертами более волатильны, но такие компании менее способны преобразовать этот повышенный риск в более высокую прибыль акционеров – при росте риска их доходность снижается, тогда как у компаний с лидерами-интровертами рост риска ведет к увеличению доходности. Экстраверты, как правило, быстрее продвигаются на высокие уровни в организации – однако неясно, происходит ли это из-за того, что они склонны быть лучшими лидерами, или из-за того, что они лишь воспринимаются лучшими лидерами в силу своей харизмы, рассуждают авторы исследования: «Наши результаты показывают, что генеральные директора с более высоким уровнем экстраверсии могут быть менее эффективны в управлении рисками и в повышении стоимости компании, чем директора-интроверты».

Свойственный наиболее финансово успешным людям нонконформизм проявляется в том, что они готовы плыть против течения и не боятся опровергать преобладающее мнение, делится Цительман результатами своего исследования. Еще один вывод – сверхбогатые чаще других принимают решения, основываясь на интуиции, а не на анализе, выяснил он.

Но главное, что, по мнению Цительмана, отличает богатого человека от обычного, – это более сильный внутренний локус контроля, то есть стремление брать ответственность за происходящее в собственной жизни – как успехи, так и провалы – на себя, а не считать это влиянием внешних сил или стечением обстоятельств. Это придает им чувство силы, отмечает Цительман: «Если вина лежит на мне, я могу это исправить».

На мой взгляд, инвестиционный успех определяется не магическими формулами, компьютерными программами и сигналами о поведении цен акций и рынков. Скорее, инвестор добьется успеха, сочетая разумное деловое суждение со способностью оградить свои мысли и поведение от вихря сверхзаразных эмоций, постоянно циркулирующих на рынках.

Уоррен Баффет, глава Berkshire Hathaway

Отдельное исследование, посвященное Уоррену Баффету, одному из богатейших и наиболее влиятельных инвесторов мира, указывало на его поведенческие особенности как на факторы успеха более фундаментальные, чем навыки тщательного финансового анализа и доступ к кредитному плечу. Среди таких особенностей исследователи отмечали терпение, умение очертить круг своей компетентности и не выходить за него, готовность признавать ошибки и способность действовать вопреки мнению большинства.

Основатель Bridgewater Associates Рэй Далио, составлявший профили наиболее успешных и состоятельных людей, включая Билла Гейтса и Илона Маска, отмечал их целеустремленность и самостоятельность, характеризуя их как «независимых мыслителей, которые не позволят никому и ничему встать на пути к их амбициозным целям».

Проблема таких результатов в том, что характеристики, полученные при опросах или на основе публичных высказываний, могут не совпадать с реальным поведением, а также не исключают возможной обратной зависимости – когда успех может усиливать качество, а не наоборот. Например, высокая самооценка может влиять на доход – но и повышение дохода может влиять на самооценку. Хотя многие исследования подтверждают корреляцию между индивидуальностью и социально-экономическим статусом, лишь некоторые из них могут утверждать, что установили причинно-следственную связь, отмечали американские экономисты в обзоре, опубликованном в начале 2010-х гг.

Чем на самом деле состоятельные люди отличаются от всех остальных

Микаэль Дамкиер © 123RF.com

Писателю Ф. Скотту Фицджеральду приписывают высказывание: «Богатые отличаются от нас с вами». И Эрнест Хемингуэй должен был ответить: «Да, у них больше денег». Фактически, настоящие слова, которые Фитцджеральд использовал в своем рассказе «Богатый мальчик» (1926), таковы: «Позвольте мне рассказать вам об очень богатых. Они отличаются от нас с вами.Они рано овладевают и получают удовольствие, и это что-то делает с ними, делает их мягкими, когда мы жесткие, циничные, когда доверчивые, и это очень трудно понять, если вы не родились богатым ».

Люди всегда подозревали, что богатые чем-то «отличаются» не только от того, чем они владеют, но и от их личности. Однако не так много научных исследований, которые могли бы подтвердить или опровергнуть этот тезис — ни в США, ни в Европе. Теперь группа из шести немецких экономистов и психологов провела крупномасштабное исследование: они опросили 130 богатых людей и использовали результаты для получения психологического профиля, который они сравнили с населением в целом.

Тест большой пятерки

Из различных моделей, разработанных исследователями-психологами для описания типов личности, в последние несколько десятилетий преобладает модель Большой пятерки. В этом последнем исследовании благосостояния использовалась сокращенная версия теста Большой пятерки, чтобы выделить пять основных черт личности:

Добросовестный: Описывает людей, которые являются скрупулезными, дотошными, прилежными, эффективными, хорошо организованными, пунктуальными, амбициозными и настойчивыми.

Невротизм: Люди с высокой степенью невротизма склонны нервничать и часто беспокоиться обо всем и обо всем, что может пойти не так. Они склонны реагировать импульсивно и в целом не особенно психологически устойчивы.

Приговорчивость : Люди с высоким уровнем Приатливости имеют ярко выраженное стремление к гармонии; они имеют тенденцию слишком быстро отступать и часто слишком доверчивы.

Экстраверсия: Люди с высокой экстраверсией разговорчивы, решительны, предприимчивы, энергичны и отважны.

Открытость к опыту: Лица с высокой открытостью к опыту обладают богатым воображением, творческими способностями и любопытством.

Когда вы сравниваете личностные черты населения в целом с личностными качествами богатых опрошенных исследователей, выявляются следующие закономерности:

  • Богатые эмоционально более устойчивы и, следовательно, менее невротичны
  • Богатые особенно экстраверты
  • Богатые более открыты для новых впечатлений
  • Богатые менее уступчивы, а это значит, что они с меньшей вероятностью уклоняются от конфликтов
  • Богатые более сознательны.

В дополнение к тесту Большой пятерки исследователи также исследовали две другие черты личности: нарциссизм и внутренний локус контроля. Их выводы:

  • Богатые более самовлюбленные
  • Богатые демонстрируют более сильный внутренний локус контроля. Это означает, что они с большей вероятностью согласятся с такими утверждениями, как «Я определяю, как сложится моя жизнь», чем с такими утверждениями, как «То, чего вы достигли в жизни, — это в основном вопрос удачи или судьбы.”

Что делает супербогатый тик

Результаты этого последнего исследования богатства согласуются с результатами моей докторской диссертации на тему «Элита богатства», основанной на интервью с 45 богатыми людьми. За редким исключением, большинство опрошенных были миллионерами, заработавшими свои деньги, а состояние «самых бедных» составляло от 10 до 30 миллионов евро. Однако большинство из них стоили значительно больше, от 30 миллионов до одного миллиарда евро, а некоторые даже больше.

Это исследование психологии сверхбогатых также пришло к выводу, что богатые психологически очень стабильны (то есть не очень невротичны). Это также показало, что они особенно открыты для нового опыта, более экстравертные, более сознательные, но не обязательно приятные.

В отличие от недавнего опроса 130 богатых людей, упомянутого выше, исследование сверхбогатых включало глубинные интервью продолжительностью от одного до двух часов каждое. Кроме того, сверхбогатые респонденты не только выполнили сокращенную версию теста Большой пятерки, но и взяли подробную версию с 50 вопросами.

Один из ключевых выводов заключался в том, что сверхбогатые часто бывают нонконформистами. Они любят плыть против преобладающего течения и не боятся опровергать преобладающее мнение. Другой результат: сверхбогатые чаще других принимают решения, основываясь на интуиции. Они склонны больше полагаться на интуицию, чем на подробный анализ.

И, что самое главное, у них совершенно другой подход к поражениям и неудачам, чем у большинства людей. Среди населения в целом люди любят приписывать свои успехи, пытаясь перекладывать вину за поражения и неудачи на других.В этом, как показали интервью, супербогачи совершенно разные: они стремятся определить причины неудач в себе, а не во внешних обстоятельствах или в других людях. Это дает им чувство силы: «Если вина лежит на мне, я могу это исправить. Я сам контролирую свою жизнь ». Есть много причин, по которым одним людям удается стать богатыми, а другим — нет, но определенная комбинация личностных качеств, выявленных в обоих исследованиях, безусловно, является одной из причин. Богатые люди становятся богатыми, потому что действуют не так, как другие.И они действуют по-другому, потому что думают, принимают решения и реагируют иначе, чем большинство людей. Судя по всему, Фитцджеральд был прав: «Богатые отличаются от нас с вами».

6 психологических уловок, которые используют богатые, чтобы заработать больше денег

Не только остатки на банковских счетах отделяют богатых от среднего класса. Самые богатые и успешные люди склонны думать иначе.

«Стать богатым начинается с того, как вы думаете и во что вы верите в отношении зарабатывания денег», — пишет миллионер Стив Сиболд, заработавший себя самостоятельно, в книге «Как думают богатые люди», которую он написал после более чем 25-летнего изучения миллионеров.

После сотен интервью Зибольд обнаружил, что «не отсутствие желания удерживало массы от обогащения, а недостаток веры в их собственные способности сделать это возможным».

Вот шесть умственных приемов, которые используют богатые люди, чтобы продвинуться вперед.

Они говорят себе, что в деньгах нет недостатка, даже когда их не хватает.

Леонардо Ди Каприо в «Великом Гэтсби».

Источник: Warner Bros.

Богатые люди не боятся финансировать свое будущее из карманов других людей.

Если им приходит в голову отличная идея, которую они не могут профинансировать, они «продолжают использовать деньги других людей для ее реализации», — пишет Сибольд.

«Богатые люди знают, что недостаточная платежеспособность, чтобы позволить себе что-то лично, не имеет отношения к делу. Реальный вопрос:« Стоит ли это покупать, инвестировать или преследовать? » Если это так, богатые знают, что деньги всегда доступны, потому что богатые люди всегда ищут отличные инвестиции и лучших исполнителей, чтобы сделать эти инвестиции прибыльными.«

Они устанавливают свои ожидания неоправданно высокими.

В то время как средний класс устанавливает низкие финансовые ожидания, чтобы они никогда не разочаровывались, богатые ставят свои ожидания исключительно высокими — они готовы к любым вызовам, — говорит Сиболд.

» Никто бы никогда не разбогател и не осуществил бы свои мечты без огромных ожиданий », — пишет он.« Древняя мудрость гласит, что вы получаете то, что ожидаете, но многие люди решают ограничить свою жизнь посредственностью среднего класса, чтобы защитить себя от неудач. .

Как только они ставят перед собой амбициозные цели, они немедленно начинают искать способы их решения: «Чемпионы не ждут, пока что-то случится, они заставляют вещи случаться».

Они думают о зарабатывании денег как об игре.

Богатый люди думают о бизнесе, жизни и заработке как об игре — и «это игра, которую они любят побеждать», — пишет Зибольд.

«Это причина, по которой миллионеры все еще работают каждый день в погоне за своим следующим успехом. Деньги для этих людей — не более чем индикатор, который говорит им, когда они достигли своей последней цели.«

Кроме того, азарт от« игры »подталкивает их постоянно повышать уровень ожиданий, — объясняет Сибольд. — Чем больше они воодушевляются, тем усерднее они работают и тем больше достигают успеха».

Они олицетворяют деньги и воспринимайте это как друга.

Богатые люди считают деньги «одними из своих величайших союзников и друзей», — пишет Зибольд.

«Это друг, который может положить конец бессонным ночам беспокойства, физической боли и даже сэкономить свою жизнь ».

В то время как богатые люди верят, что деньги могут решить проблемы и обрести душевное спокойствие, средний класс« видит в деньгах бесконечное неизбежное зло, которое необходимо терпеть как часть жизни », — говорит он.

Они блокируют страх.

Президент Virgin Atlantic Ричард Брэнсон и бортпроводник Virgin Airlines Вики Льюис катаются на гидроцикле у фонтанов Белладжио в отеле и казино Bellagio.

Дениз Трушелло | WireImage | Getty Images

«Великие действуют на уровне сознания, на котором страха не существует», — объясняет Сиболд. «На этом уровне мысли все кажется возможным. Каждая мечта, которая кажется массам безумной, кажется удивительно осуществимой.«

Чтобы работать на этом уровне, вы должны быть готовы покинуть свою зону комфорта, а это именно то, что делают самые богатые люди, — говорит Сибольд.» Мыслители мирового уровня рано понимают, что стать миллионером непросто и что необходимо для комфорта может быть разрушительным. Они учатся чувствовать себя комфортно, работая в состоянии постоянной неопределенности ».

Они говорят себе, что обогащение — это естественно.

Богатые считают, что« успех, удовлетворение и счастье — это естественный порядок существования », — пишет Сибольд.«Это единственное убеждение побуждает великих вести себя таким образом, который фактически гарантирует их успех».

С другой стороны, средний класс борется, потому что ожидают, что это произойдет, — объясняет миллионер, заработавший себя самостоятельно. «Массы думают, что они недостойны большого богатства. Кто я, спрашивают они себя, чтобы стать миллионером?»

Попробуйте спросить: Почему не я? В конце концов, именно так поступают самые богатые люди.

Шесть привычек огромного богатства и успеха

В мире миллиарды людей, и лишь небольшая часть миллиардеров.Это люди, которые создали феноменально успешный бизнес и существенно изменили мир.

В чем их секрет достижения таких впечатляющих достижений? Каковы их системы убеждений? Что дает им энергию для достижения амбициозных целей? Как они оказались там, где находятся сегодня, и как мы можем отправиться в то же путешествие?

Чтобы ответить на эти вопросы, я провел пять лет, проводя личные интервью с 21 миллиардером, заработавшим свои деньги, что я также задокументировал в своей новой книге «Секрет на миллиард долларов».»

Все миллиардеры, с которыми я разговаривал, уникальны по-своему; у каждого из них своя область знаний, индивидуальные причуды и они приехали со всего мира. Несмотря на свои различия, почти все они имеют шесть привычек.

Эти привычки происходят не от ДНК — их может перенять кто угодно и использовать для достижения огромного успеха и богатства.

1. Раннее пробуждение

Каждый миллиардер, с которым я беседовал, сказал, что раннее пробуждение — это лучший способ большая составляющая их успеха.Большинство сказали, что их время пробуждения — около 5:30 утра.

Ранние часы, когда солнце только начинает восходить, излучают особый вид первичной энергии. У вас больше времени, чтобы думать в тишине, спокойно работать и мысленно готовиться к новому дню. Также есть что-то чудесное в том, чтобы знать, что вы получаете фору, пока другие еще спят.

Мэнни Стул, генеральный директор Moose Toys, говорит, что раннее пробуждение изменило его жизнь. «Сначала это было нелегко. Но примерно через две недели я просыпался без будильника», — говорит он мне.«Я никогда не избавлялся от этой привычки. Независимо от того, в какое время я ложусь спать, я всегда просыпаюсь рано и занимаюсь спортом в течение часа».

У вас есть больше времени, чтобы думать в тишине, спокойно работать и мысленно готовиться к новому дню.

Важно отметить, что меньше сна — это не то, что делает вас успешным. Очень мало миллиардеров, которым нужно всего от трех до четырех часов сна, но большинство из них лучше всего функционируют после семи-восьми часов отдыха. Те, кому нужно больше сна, просто ложатся спать раньше.

2. Они сохраняют здоровье

Без хорошего здоровья жизнь может быть несчастной, и никакие успехи или деньги не могут улучшить положение. Будь то 40 или 80, миллиардеры, с которыми я говорил, поддерживают свое здоровье, регулярно занимаясь спортом.

Бразильский предприниматель Лирио Паризотто говорит, что ходит на беговую дорожку три раза в неделю. «В среднем за тренировку я сжигаю 1000 калорий», — говорит он мне. «Я делаю это всякий раз, когда это возможно. Когда я путешествую, это сложнее, но я всегда восполняю пропущенные дни, когда возвращаюсь.»

Было интересно узнать, что многие миллиардеры включают свои любимые виды спорта в свой режим тренировок. Они утверждают, что спорт учит вас выигрывать и проигрывать, а оба эти навыка необходимы как в бизнесе, так и в жизни. Как однажды сказал основатель Magna International Франк Стронах мне: «В спорте вы узнаете о характере, соревнованиях и том, как играть честно».

Спорт — не единственный элемент здоровой жизни для миллиардеров. Многие практикуют медитацию или придерживаются питательной диеты.Из 21 миллиардера, с которым я беседовал, только один курил; остальные были либо предыдущими курильщиками, которые в конечном итоге отказались от этой нездоровой привычки, либо никогда раньше не курили.

3. Они читают

Уоррен Баффет, заядлый читатель, первым скажет вам, что чтение — самый ценный источник знаний. Генеральный директор Berkshire Hathaway читает до 500 страниц в день.

Когда я спросил Чо Так Вонга, председателя Fuyao Group, лучший совет, который он мог бы дать миру, он ответил: «Я бы посоветовал молодым людям читать.Читайте книги о том, как поступать правильно. Читайте книги о том, как быть хорошим человеком ».

Если у вас стереотипный образ миллиардера, читающего экономические страницы национальных ежедневных газет, вы не ошибаетесь — некоторые из них именно так и поступают. Многие предпочитают The Economist , Financial Times, Fortune или The Wall Street Journal

Другие ищут биографии знаковых бизнес-лидеров или книги о финансах, бизнесе, науке, истории или технологиях. Они также многому учатся из художественной литературы и книг по саморазвитию.

Я бы посоветовал молодежи почитать. Читайте книги о том, как поступать правильно. Читайте книги о том, как быть хорошим человеком.

Чо Так Вонг

председатель Fuyao Group

Это помогает выработать систематический подход к чтению: составьте список приоритетных названий, основанный на ваших интересах или рекомендациях наставников — все, что может повысить ценность вашей жизни. Если вы хотите пройти лишнюю милю, отмечайте интересные отрывки и записывайте заметки, мысли и идеи.

4. Они созерцают

Миллиардеры любят откладывать время в одиночестве … думают . Они могут делать это с помощью медитации или других расслабляющих занятий, которые им нравятся.

Ким Бом Су, один из самых успешных интернет-предпринимателей Южной Кореи, по утрам глубоко размышляет. «Принимая душ или гуляя, мне нужно время, чтобы поразмышлять», — говорит он. «Это моя самая важная привычка. Именно в те времена я мог систематизировать свои мысли, получить больше ясности в определенных вещах и развить новые идеи.

Медиа-магнат Опра Уинфри — активный сторонник медитации. В 2017 году она в партнерстве с Дипаком Чопрой запустила 21-дневную серию цифровых аудиомедитаций. Каждая запись включает мантру и вопросы, призванные стимулировать саморефлексивное мышление.

5. Они придерживаются рутины

Рутины и ритуалы — это наборы привычек, которые при последовательном применении приводят к глубоким, долгосрочным результатам. Большинство рутинных действий миллиардеров начинаются рано утром.

Не имеет значения, когда вы это делаете ваши повседневные дела.Важно то, что вы обязуетесь их выполнять — даже если вам этого не хочется.

У некоторых есть более простые распорядки, у некоторых более сложные, но, как я упоминал ранее, типичные элементы утреннего распорядка миллиардера включают ранний подъем, упражнения, чтение и размышления.

Бом-су говорит, что спит около 23:30. и просыпается между 5 и 6 часами утра.Как только он встает, он надевает кепку, берет наушники и выходит на прогулку. «Когда я возвращаюсь, я принимаю душ.Затем я выхожу в гостиную, где много книг, и выбираю ту, которая мне нравится », — говорит он. После 30 минут чтения Бом-су слушает музыку еще полчаса, завтракает со своей семьей. а затем направляется на работу.

Не имеет значения , когда вы занимаетесь своими обычными делами. Важно то, что вы обязуетесь выполнять их — даже когда вам этого не хочется.

6. Они практикуют дисциплина

Миллиардеры, с которыми я беседовал, — одни из самых дисциплинированных людей, которых я когда-либо встречал.Они устанавливают чрезвычайно высокие стандарты для себя и окружающих.

В спорте, например, невозможно добиться хороших результатов, если у вас недостаточно дисциплины для регулярных тренировок. То же самое относится к вашей жизни и карьере. Ограничьте отвлекающие факторы и соблазны, которые мешают вашему прогрессу. Объявиться. Стремитесь развивать свои навыки.

Конечно, миллиардеры ни в коем случае не сверхлюди. Как и у всех нас, у них бывают дни, когда они чувствуют себя ленивыми и немотивированными. Однако разница в том, что они полностью осознают это и не позволяют себе расслабиться.Они помогают в своей борьбе.

Ограничьте отвлекающие факторы и соблазны, которые мешают вашему прогрессу. Объявиться. Стремитесь развивать свои навыки.

Инвестор Михал Соловоу однажды признался мне, что каждое утро он должен делать то, что ему не нравится. «Но я все еще заставляю себя делать их», — говорит он, добавляя, что в его голове живет «ленивый» голос — голос, который пытается убедить его, что он «торопится и некогда» или что он не делает этого. t «чувствую себя хорошо сегодня.»

Но затем Соловоу думает про себя: Ни за что, не обманывай себя, приятель.

Рафаэль Бадзяг — отмеченный наградами писатель, предприниматель и эксперт в области психологии предпринимательства. Он опросил более 21 миллиардера со всего мира, заработавшего свои деньги, чтобы узнать об их секретах успеха. Его новая книга «Секрет на миллиард долларов: 20 принципов богатства и успеха миллиардеров» — лучшая книга Amazon. продавец.Рафаэль был показан на NBC, CBS, USA Today и The Wall Street Journal.

Понравилась эта история? Подпишитесь на CNBC Сделайте это на YouTube!

Не пропустите:

Миллиардеры Станьте успешными и богатыми, применяя 6 привычек

Невозможно построить богатство без прочного фундамента.

«В долгосрочной перспективе ваши привычки будут определять ваше будущее», — написал Рафаэль Бадзиаг, предприниматель и эксперт в области психологии предпринимательства, в своей книге «Секрет на миллиард: 20 принципов богатства и успеха миллиардеров».»

Бадзяг провел пять лет, проводя личные интервью с 21 миллиардером, заработавшим себя самостоятельно, по всему миру (определенными как те, у кого состояние не менее 1 миллиарда долларов) и изучая их жизнь и компании. Он обнаружил, что они разделяют те же шесть привычек, которые заложили основу для их бизнеса и финансового успеха.

Рассмотрим подробнее каждую из этих привычек.

1. Миллиардеры рано просыпаются

По словам Бадзиага, рано вставать — самая распространенная привычка успешных предпринимателей.В среднем миллиардеры, с которыми он беседовал, вставали в 5:30 утра и говорили Бадзиагу, что эта привычка имеет решающее значение для их успеха. По его словам, это делает их более продуктивными и энергичными.

Рассмотрим генерального директора Twitter и Square Джека Дорси, который просыпается перед рассветом для пробежки на 6 миль, и основателя и председателя Virgin Group Ричарда Брэнсона, который встает около 5:45 утра

2. Миллиардеры сохраняют здоровье

Каждый миллиардер Бадзиаг У опрошенных есть строгий режим физических упражнений, независимо от их возраста — даже старшие регулярно бегают или ходят в спортзал.Инвестор Лирио Паризотто сказал Бадзиагу, что он ходит на беговую дорожку три раза в неделю.

Большинство из них включает занятия спортом в утренние часы и в молодости были спортсменами, сказал Бадзиаг. Он добавил, что занятия спортом имеют много преимуществ в бизнесе: спорт дает вам жизненную энергию и умственную силу, помогает ясно мыслить, делает вас дисциплинированным и настойчивым и придает волю к успеху. Они также учат вас работать в команде, как побеждать и проигрывать, и смирению, — сказал он.

Подробнее : женщина, изучавшая 600 миллионеров, обнаружила 5 основных отличий в том, как они проводят свое время и энергию по сравнению со средним американцем

Миллиардеры, с которыми он разговаривал, также медитируют, не курят и придерживаются здорового питания .

То же самое и с миллионерами: Сара Стэнли Фоллоу, соавтор книги «Следующий миллионер по соседству: устойчивые стратегии наращивания богатства», в которой она опросила более 600 миллионеров в Америке, обнаружила, что они проводят больше времени, тренируясь, чем средний американец.

3. Миллиардеры читают

Помимо физических упражнений, миллиардеры регулярно проводят время за чтением, сказал Бадзиаг. Почти все миллиардеры, с которыми он разговаривал, сказали, что они регулярно читают, а именно национальные ежедневные газеты, биографии, отраслевые журналы и книги по бизнесу.Однако совладелец Nordic Choice Hotels Петтер Стордален сказал Бадзиагу, что предпочитает детективные романы.

Инвестор Уоррен Баффет 80% своего времени проводит за чтением, а бизнесмен и инвестор Марк Кьюбан часто читает по три часа в день, чтобы больше узнать об отраслях, в которых он работает.

Независимо от своих предпочтений в чтении миллиардеры выбирают книги, которые они находят Бадзиаг рекомендует разработать системный подход: составлять приоритетный список заголовков, развивать привычку читать в определенное время суток и обрабатывать чтение, отмечая отрывки или делая заметки.

4. Миллиардеры созерцают

Согласно Бадзиагу, миллиардерам нужно время в одиночестве, чтобы подумать, будь то медитации или занятия спортом.

В более широком смысле созерцание — привычка многих состоятельных людей. Томас С. Корли, автор книги «Измени свои привычки, измени свою жизнь», провел пять лет, исследуя повседневные привычки 177 миллионеров, заработавших себе деньги, и обнаружил, что они больше думают, что является ключом к их успеху.

Он сказал, что они задавали такие вопросы, как «Что я могу сделать, чтобы заработать больше денег?» «Делает ли меня моя работа счастливой?» «Достаточно ли я тренируюсь?» и «В каких еще благотворительных организациях я могу принять участие?»

Подробнее : 17 вещей, которые миллионеры делают не так, как все остальные

5.Миллиардеры разрабатывают рутины и ритуалы

При постоянном использовании рутины и ритуалы приносят ощутимые результаты в долгосрочной перспективе. Это облегчает поддержание привычек и делает их более устойчивыми, создавая «сложный эффект», — пишет Бадзиаг.

Утренний распорядок — самый важный распорядок для долгосрочного успеха в бизнесе, считает он. Почти у всех миллиардеров, с которыми он беседовал, есть утренний распорядок, которому они неукоснительно следуют, и который обычно включает четыре вышеуказанные привычки. У них также есть стандартный распорядок дня, с которым они начинают свой день в офисе.

6. Миллиардеры соблюдают дисциплину

«Миллиардеры, с которыми я беседовал, — самые дисциплинированные люди, которых я когда-либо встречал», — писал Бадзиаг. «Они предъявляют высокие стандарты к себе и к окружающим их людям».

В бизнесе, сказал он, вы можете добиться результатов, если будете достаточно дисциплинированы, чтобы последовательно выполнять свои задачи. По словам Криса Хогана, автора книги «Ежедневные миллионеры: как обычные люди создавали невероятное богатство — и как вы тоже можете это сделать», дисциплина является ключевым фактором в создании богатства.«

» Но миллиардеры ни в коем случае не сверхлюдьми или идеальными рабочими автоматами, — писал Бадзиаг. — Они также иногда чувствуют себя ленивыми, как мы с вами. Единственная разница в том, что они осознают этот факт и не позволяют себе расслабиться. Они берутся за преодоление своих слабостей ».

Психология богатства: если вы стоите миллионы, зачем вообще работать?

Наблюдая за жаркой Марка Цукерберга комитетом Конгресса США, я поймал себя на том, что спрашиваю себя: почему он это делает? В 35 лет и стоимостью 70 миллиардов долларов, почему бы не заработать и не расслабиться на пляже на частном острове, сделав при этом странное пожертвование на благотворительность? И не только Цук.Почему кто-то работает, если у него достаточно денег, в которых они больше не нуждаются?

Здесь, наверное, полезно разделить богатых на две группы. Первые — это такие люди, как основатель Amazon Джефф Безос и глава Facebook Цукерберг: боссы и предприниматели. Их мотивация довольно ясна. Работа — это то, что они есть, и нет конца: 1 миллиард долларов — это всего лишь ступенька к 5 или 10 миллиардам долларов. Вы продаете небольшой стартап, чтобы основать большой.

«Они придают трансцендентный смысл капитализму.Что еще у них было бы без денег? » Антонио Гарсиа Мартинес, автор книги Chaos Monkeys: Obscene Fortune and Random Failure in Silicon Valley , сообщил The New York Times.

Более интересна вторая группа: те, кого не определяет только работа и состояние, в том числе большинство «обычных» миллионеров. Многие из них — это люди, которые благодаря наследству, бонусам, опционам на акции или просто хорошо оплачиваемым на протяжении многих лет достигли точки, когда им больше не нужно приходить утром.

Технологические компании являются крупными генераторами этих «случайных» миллионеров. Благодаря опционам на акции Microsoft к началу 2000-х годов создала от 10 000 до 12 000 миллионеров (по разным оценкам). Google и Facebook также создали по тысяче. Пожалуй, самый известный пример — художник Дэвид Чоу, которому заплатили акциями Facebook за роспись фресок в штаб-квартире компании. Пакет акций на 60 000 долларов, который он получил, к тому времени, когда Facebook стал публичным, стоил около 200 миллионов долларов. Как он сказал радиоведущему Говарду Стерну в 2014 году: «Я люблю играть».

Но зачем работать, если у вас в банке 200 или даже 20 миллионов долларов? Одним из ключей к разгадке является огромное количество исследований, которые показывают, что связь между оплатой и удовлетворенностью работой в лучшем случае слабая. Обзор литературы за столетие, проведенный в 2010 году Тимоти Джаджем из Университета Флориды, показал очень низкую корреляцию. Многие другие исследования показывают, что такие факторы, как интересная работа, хорошее руководство и приятные руководители среднего звена, мотивируют людей.

Если это верно, то работающие богатые люди должны мало отличаться от остальных из нас.Беседы с несколькими друзьями, у которых есть «постэкономические» коллеги, позволяют предположить, что это так. «С ней приятно работать», — говорит один из них. «Единственный раз, когда вы замечаете ее богатство, это то, что когда она обращается к своему дому, вы должны помнить, что это место, в котором может жить менеджер хедж-фонда».

Интересны миллионеры Microsoft. Очень немногие вышли на пенсию, и те, кто покинули компанию, сделали это, преследуя свои интересы. Один написал книги по саморазвитию и стал профессиональным игроком в покер; другой открыл литературный центр.Некоторые основали собственные компании. Но многие другие остались в Microsoft. Предположительно, они уже делали то, что хотели, поэтому они просто продолжали это делать.

Идея остаться в одних случаях работает лучше, чем в других. Если вы финансист, например, стоимостью 30 миллионов долларов, вас будут окружать люди, зарабатывающие шестизначные суммы. Все богаты — вопрос только в степени. Тем не менее, мы часто видим победителей лотереи, которые выражают желание продолжить работу, но сталкиваются с трудностями. Должно быть трудно быть одним из парней или девушек, когда ты стоишь 30 миллионов долларов и окружен людьми, которые изо всех сил пытаются свести концы с концами.

Здесь возникает еще один вопрос: что значит быть настолько богатым, что вам не нужно работать? Мойра О’Нил, обозреватель FT по личным финансам, подсчитала, что для годового пенсионного дохода в размере 33 000 фунтов стерлингов вам понадобится сберегательная корзина в размере 1,1 миллиона фунтов стерлингов. Чтобы получить шестизначную сумму, вам нужно 3,3 миллиона фунтов стерлингов, и многие богатые люди не сочтут 100000 фунтов стерлингов огромными в год. Так что, если вы планируете бросить работу задолго до пенсионного возраста и стоите «всего» 5 миллионов фунтов стерлингов без учета дома, этого может быть недостаточно.

Еще один сценарий, когда вы работаете и обеспечен, — это когда вы зарабатываете намного меньше, чем ваш супруг.Есть много людей, чья работа вносит незначительный вклад в семейный бюджет, но, тем не менее, важна для идентичности семьи. Нередко работа одного партнера заключается в обеспечении дохода, а у другого — в усилении личного брендинга — менеджера хедж-фонда и художника или юриста и работника благотворительной организации.

Так что, возможно, ответ на все это заключается в том, что немногие из нас работают полностью или даже в основном за деньги, и что работающие богатые являются лишь крайним примером этого.Ранний выход на пенсию со всех видов работы, несмотря на его внешнюю привлекательность, случается редко. Нам нужно чувствовать, что мы делаем что-то полезное и у нас есть место в мире, даже если это означает, что вам придется предстать перед слушанием в Конгрессе, когда вы можете расслабиться на пляже.

Рифмер читает. . .

Schadenfreude Тиффани Уотт Смит. Автор — исследователь истории эмоций, и это увлекательная, но очень доступная книга об одной из наших самых грязных радостей.Мы узнаем, что у японцев есть поговорка: «Несчастья других на вкус меда». Что может не понравиться?

Следуйте за Рифмером в Twitter @rhymerrigby

Как деньги меняют ваше мышление и чувства

Термин «изобилия» — набор изобилия и гриппа, определяемый как «болезненное, заразное, социально передаваемое состояние перегрузки, долгов, беспокойства и расточительства, возникающее в результате упорного стремления к большему», — часто отвергается как глупый модное слово, созданное для выражения нашего культурного пренебрежения к потребительства.Хотя этот термин часто используется в шутку, он может содержать больше правды, чем многие из нас хотели бы думать.

Независимо от того, реальна ли болезнь или воображаемая, деньги действительно меняют все, как говорится в песне, и люди из высокого социального класса склонны видеть себя совсем иначе, чем другие. Богатство (и его погоня) было связано с аморальным поведением — и не только в таких фильмах, как Волк с Уолл-стрит .

Психологи, изучающие влияние богатства и неравенства на человеческое поведение, обнаружили, что деньги могут сильно влиять на наши мысли и действия способами, о которых мы часто не догадываемся, независимо от наших экономических обстоятельств.Хотя богатство, безусловно, субъективно, в большинстве текущих исследований богатство измеряется по шкале дохода, статусу работы или социально-экономическим обстоятельствам, таким как уровень образования и благосостояние поколений.

Рекламное объявление Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Вот семь вещей, которые вам следует знать о психологии денег и богатства.

Больше денег, меньше сочувствия?

Несколько исследований показали, что богатство может противоречить сочувствию и состраданию.Исследование, опубликованное в журнале Psychological Science , показало, что люди с более низким экономическим статусом лучше читают выражения лиц других людей — важный показатель сочувствия — чем более состоятельные люди.

«Многое из того, что мы видим, является базовой ориентацией для низшего класса, чтобы он был более чутким, а высший класс — менее [так]», — сказал соавтор исследования Майкл Краус Time . «Среда низшего класса сильно отличается от среды высшего класса. Представители низшего класса вынуждены постоянно реагировать на ряд уязвимостей и социальных угроз.Вам действительно нужно полагаться на других, чтобы они сказали вам, если возникнет социальная угроза или возможность, и это сделает вас более восприимчивым к эмоциям ».

В то время как нехватка ресурсов способствует развитию более высокого эмоционального интеллекта, наличие большего количества ресурсов само по себе может стать причиной плохого поведения. Исследование Калифорнийского университета в Беркли показало, что даже фальшивых денег могут заставить людей вести себя с меньшим уважением к другим. Исследователи заметили, что когда два студента играли в «Монополию», один из которых получил гораздо больше денег в рамках «Монополии», чем другой, более богатый игрок сначала испытывал дискомфорт, но затем продолжал действовать агрессивно, занимая больше места и громче двигая свои фигуры, и даже дразнить игрока меньшими деньгами.

Богатство может омрачить моральные суждения

В этом мире после 2008 года неудивительно узнать, что богатство может вызывать чувство морального права. Исследование Калифорнийского университета в Беркли показало, что в Сан-Франциско, где закон требует, чтобы автомобили останавливались на пешеходных переходах для проезда пешеходов, водители роскошных автомобилей в четыре раза реже, чем те, кто ездил на менее дорогих транспортных средствах, останавливались и предоставляли пешеходам право проезда. Они также с большей вероятностью отключили других водителей.

Другое исследование показало, что , просто думая о деньгах, может привести к неэтичному поведению.Исследователи из Гарварда и Университета Юты обнаружили, что участники исследования с большей вероятностью лгали или вели себя аморально после того, как услышали слова, связанные с деньгами.

«Даже если мы действуем из лучших побуждений, даже если мы думаем, что знаем, что хорошо, а что плохо, могут быть факторы, влияющие на наши решения и поведение, о которых мы не подозреваем», — доцент кафедры менеджмента Университета Юты Кристин Смит-Кроу, одна из соавторов исследования, сообщили MarketWatch.

Богатство связано с зависимостью

Хотя деньги сами по себе не вызывают зависимости или злоупотребления психоактивными веществами, богатство связано с более высокой подверженностью проблемам с зависимостью.Ряд исследований показал, что обеспеченные дети более уязвимы к проблемам злоупотребления психоактивными веществами, возможно, из-за высокого давления, которое они испытывают, и изоляции от родителей. Исследования также показали, что дети, которые происходят от богатых родителей, не обязательно освобождены от проблем адаптации — на самом деле, исследования показали, что по нескольким показателям дезадаптации учащиеся старших классов с высоким социально-экономическим статусом получали более высокие баллы, чем учащиеся из городских районов. Исследователи обнаружили, что эти дети могут с большей вероятностью усвоить проблемы, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами.

Но дело не только в подростках: даже в зрелом возрасте богатые пьют больше бедных более чем на 27 процентов.

Деньги сами по себе могут вызвать привыкание

Сама по себе погоня за богатством также может стать компульсивным поведением. Как объяснил психолог доктор Тиан Дейтон, компульсивная потребность в деньгах часто рассматривается как часть класса поведения, известного как технологическая зависимость или «поведенческая зависимость», которая отличается от злоупотребления психоактивными веществами.

В наши дни широко распространена идея зависимости от процесса.Зависимости от процесса — это зависимости, которые включают компульсивные и / или неконтролируемые отношения с определенными формами поведения, такими как азартные игры, секс, еда и, да, даже деньги … к влиянию алкоголя или наркотиков на изменение настроения. При зависимости от процесса участие в определенной деятельности — например, просмотр порнографии, компульсивное переедание или навязчивые отношения с деньгами — может запустить выброс химических веществ в мозгу / теле, таких как дофамин, которые на самом деле вызывают «кайф», похожий на химический кайф. лекарства.Человек, который пристрастился к той или иной форме поведения, научился, хотя и бессознательно, манипулировать химией своего собственного мозга.

Хотя технологическая зависимость не является химической зависимостью, она включает в себя компульсивное поведение — в данном случае зависимость от хороших ощущений, возникающих от получения денег или имущества, — которое в конечном итоге может привести к негативным последствиям и нанести вред благополучию человека. Пристрастие к трате денег — иногда известное как шопоголизм — является еще одним, более распространенным типом технологической зависимости, связанной с деньгами.

Состоятельные дети могут быть более проблемными

Может показаться, что детям, растущим в богатых семьях, все это есть, но иметь все это может дорого обойтись. Более состоятельные дети, как правило, более обеспокоены, чем дети с низкими доходами, и подвергаются высокому риску беспокойства, депрессии, злоупотребления психоактивными веществами, расстройств пищевого поведения, мошенничества и воровства. Исследования также выявили частые случаи употребления алкоголя и марихуаны среди детей из белых семей с высоким доходом и с двумя родителями.

«В стремительно мобильных сообществах детей часто заставляют преуспевать в различных академических и внешкольных занятиях, чтобы максимизировать свои долгосрочные академические перспективы — явление, которое вполне может вызвать сильный стресс», — пишет психолог Суния Лутар в «Культуре изобилия».«Точно так же на эмоциональном уровне изоляция может быть вызвана сокращением времени, проведенного вместе с семьей из-за требований, связанных с карьерными обязанностями состоятельных родителей, и многочисленными занятиями детей после школы».

Мы склонны воспринимать богатых как «зло»

С другой стороны, люди с низкими доходами склонны судить и стереотипно относиться к тем, кто более богат, чем они сами, часто считая богатых «холодными». (Конечно, верно и то, что бедняки борются со своими собственными социальными стереотипами.)

Согласно Scientific American , богатые люди являются источником зависти и недоверия настолько, что мы можем даже получать удовольствие от их борьбы. Исследование Пенсильванского университета показало, что большинство людей склонны связывать предполагаемую прибыль с предполагаемым социальным вредом. Когда участников попросили оценить различные компании и отрасли (некоторые реальные, некоторые гипотетические), и либералы, и консерваторы оценили учреждения, которые, как считается, имеют более высокую прибыль, с большим злом и проступками по всем направлениям, независимо от действий компании или отрасли в реальности.

Счастье (или любовь) за деньги не купишь

Мы стремимся к деньгам и власти в своем стремлении к успеху (а кто не хочет быть успешным, в конце концов?), Но они могут мешать действительно важным вещам: счастью и любви.

Нет прямой зависимости между доходом и счастьем. После определенного уровня дохода, который может удовлетворить основные потребности и снять напряжение (некоторые говорят, что 50000 долларов в год, некоторые говорят, что 75000 долларов), богатство практически не влияет на общее благополучие и счастье и, во всяком случае, только вредит благополучию : Очень богатые люди на самом деле чаще страдают от депрессии.По некоторым данным, деньги сами по себе не приводят к неудовлетворенности — напротив, к несчастью может привести непрекращающееся стремление к богатству и материальной собственности. Материалистические ценности даже связывают с более низким уровнем удовлетворенности отношениями.

Но есть чему порадоваться: все больше американцев начинают смотреть не только на деньги и статус, когда дело доходит до определения успеха в жизни. Согласно исследованию LifeTwist 2013 года, только около четверти американцев по-прежнему считают, что успех определяет богатство.

Эта статья изначально была опубликована в Huffington Post and Fulfillment Daily.

Почему состоятельные люди могут быть менее успешными в любви

Проблемы с деньгами обычно называют одной из основных причин расставания людей; Исследование LearnVest показало, что почти четверть (24 процента) американцев расстались с партнером из-за финансовых проблем. Похоже, что тяжесть долга и отсутствие системы защиты являются особенно проблематичными, при этом в исследовании отмечается, что главные финансовые цели, которые люди ставили перед своими близкими, заключались в выплате долга (51 процент) и накоплении сбережений (44 процента). .

Как половина пары, знакомой с принципом жизни от зарплаты до зарплаты, я обнаружил, что немного завидую состоятельным женатым людям. Я знаю, что у них все еще есть проблемы, как и у всех пар, но я полагаю, что они не спорят о том, чья очередь оплачивать счет за машину, или как они будут финансировать свою свадьбу, или могут ли они позволить себе растить детей в этом городе. Я давно понял, что, хотя за деньги нельзя купить любовь, в некоторой степени они могут купить вам выбор, и какое это должно быть благословение в отношениях.Но новое исследование побуждает меня немного отступить и взглянуть на картину в целом. Исследование, опубликованное в Proceedings of the Royal Society B, предполагает, что люди из более высоких социальных классов имеют меньшую склонность к «мудрым рассуждениям», чем представители более низкого ранга, что может нарушить отношения в отношениях.

Мудрое рассуждение — больше, чем знание; Это непредвзятость и сочувствие.

Так что же такое мудрое рассуждение? Игорь Гроссманн, соавтор исследования и доцент психологии Университета Ватерлоо, говорит NBC News BETTER, что мудрые рассуждения — это «больше о том, как управлять знаниями и как найти решение.«Это влечет за собой непредвзятость, интеллектуальное смирение, гибкость и сочувствие, — говорит Гроссман, добавляя, что в конечном итоге« это набор стратегий, которые помогают вам справляться с неопределенными ситуациями в отличие от ситуаций, которые четко определены ».

В двух углубленных исследованиях (одно из которых оценивало мнение участников о письме Дорогой Эбби) Гроссман и его команда пришли к выводу, что люди высшего класса «связаны с более низкой склонностью к разумному рассуждению в межличностных ситуациях». Другими словами, богатые люди реже, чем бедные, проявляют гибкость, сочувствие и все другие качества, которые составляют разумный разум, когда дело доходит до отношений.

Привилегия может развить чувство прав и жесткости

Я спросил у ряда экспертов, включая психологов и тренеров по взаимоотношениям, обнаружили ли они, что состоятельные люди менее демонстрируют мудрые рассуждения. Я был удивлен тем, насколько определенными были их ответы.

«Хотя личностные качества и проблемы преодолевают все социально-экономические барьеры, я действительно вижу более низкий уровень« мудрого стиля рассуждений »у высшего и сверхбогатого населения», — говорит д-р.Фрэн Уолфиш, психотерапевт, специализирующийся на отношениях. «Причины этого могут быть отнесены к определенному типу нарциссизма у стратосферно богатых людей, которых больше заботят достижения, статус и то, как их видят другие, а не отношения и семья. Часто этим людям не хватает ответственности и навыков самоанализа, поэтому они постоянно обвиняют других. Привилегия наделила их чувством собственного достоинства. Итак, в межличностном отношении эти люди могут быть негибкими, что в психологии считается патологией; гибкость — это здорово.

Связанные

Богатство может принести «да» людям и проблемы с общением

Профессиональная сваха Сьюзан Тромбетти утверждает, что ей не нужно исследование, чтобы показать ей, что «богатые люди менее разумны в отношениях». Она все время это видит.

«Богатые люди считают, что мир у них под рукой и все, что они хотят, но отношения нематериальны, и их нелегко измерить», — говорит Тромбетти. «Более того, чем вы богаче, тем больше вы окружены людьми, которые« да »зависят от вас в финансовом отношении, и с меньшей вероятностью скажут вам« нет »или что у вас иррациональное поведение.

У людей с меньшими деньгами может быть много друзей и родственников, дающих советы, но это совсем не то, что люди, подбадривающие вас из-за их денежного интереса к вам. Легко представить, как последнее может омрачить ваше суждение и вызвать проблемы с общением дома.

Больше денег, больше возможностей

Как я отмечал ранее, у богатых людей больше выбора, но это не обязательно хорошо — не когда вы отдаете кому-то долг на долгие годы.

«Чем больше вариантов у человека, тем меньше [проблем] они будут терпеть», — говорит Кевин Дарне, тренер по свиданиям и автор книги «Моя кошка не лает!». (Богоявление отношений). «Часто богатые люди быстро понимают, что что-то не получается, и поэтому быстрее принимают решающие решения. [Они] не считают разумным продолжать биться головой об стену, пытаясь кого-то изменить ».

Рэйчел ДеАлто, эксперт по взаимоотношениям и коуч, добавляет: «По моему опыту коучинга и сватовства, чем более обеспечен клиент, тем меньше страха прекращения отношений, потому что они находят [своего партнера] легко заменяемым.Чем элитнее круг, тем жестче точка зрения. Существует также менталитет стаи, влияющий на сострадание. В деньгах и статусе есть сила, и, к сожалению, я видел, как это наносит некоторый ущерб коммуникациям «.

И снова речь идет о гибкости, краеугольном камне мудрого мышления. Если у вас меньше шансов склониться или посмотреть на ситуацию с точки зрения другого человека, у вас больше шансов сбежать (или заставить вашего партнера сбежать). Особенно, когда вы чувствуете, что можете легко найти якобы лучшего партнера.

Связанные

Это не значит, что мы не все можем быть счастливы в любви

Одна вещь, которую это исследование не хочет продвигать, говорит Гроссман, — это идея о том, что богатые люди естественно обречены на любовь. Однако исследование показывает, что люди из высшего класса менее склонны приспосабливаться к неблагоприятным ситуациям или неожиданным результатам, в то время как люди, занимающие более низкие посты власти, более привыкли к неопределенности и часто лучше подготовлены к разрешению конфликтов.